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文档简介

人教版教材,课题2水的净化,宁江区第五中学王英,第四单元自然界的水,说课流程,教材分析,学情分析,教学目标,教学策略,教学过程,1、教学内容分析2、教材处理方法3、教材地位作用,一、教材分析,水的净化选自人教版九年级化学第四单元课题2。水是继空气、氧气之后,学习的又一种生活中常见的物质。本课题以水为载体,探讨了常用净化水的方法与技能;区分硬水与软水的方法等。教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地联系起来,突出过滤以及蒸馏这两个重要的实验操作技能,过滤又为十一单元粗盐的提纯打下基础,因此教材起到了承上启下的作用。,教材分析,二、学情分析,1、学生知识能力2、学生心理特点3、解决措施,学生在学习本课之前已经有了一定的化学知识积累和生活经验,对本课题涉及的实验操作已经有了初步的认识,对实验探究有着浓厚的兴趣,并渴望自己动手实验。因此在教学中我努力为学生创设实验情境,并指导学生亲自动手实验,让学生体会过滤操作的要领,对过滤留下深刻印象。培养学生科学素养,提高学生的实验设计能力、观察能力、动手能力和科学探究能力。,学情分析,学情分析,学生对于饮用水的来源有一定的认识,对于目前水质和水污染事件有一定的了解,生活中知道一些净化水的方法。经过前面的学习,已经掌握了一些简单的实验操作技能,所以对于过滤操作只要明确其中注意要点,可以初步掌握。因为本课题跟生活联系紧密,所以课堂氛围会很活跃,可以结合这点优势,让学生在操作中体会过滤操作的要领,对过滤留下深刻印象。,三、说教学目标,知识与技能,1、了解常用净水方法,掌握过滤操作基本方法。,2、会用肥皂水鉴别硬水与软水,知道硬水危害及硬水软化方法。,过程与方法,1、通过过滤等操作实验,初步培养学生实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力,2、通过对水的各种净化方法的分析,使学生初步具有对知识进行分析、归纳和总结的能力,情感价值观,1、通过沉淀、过滤等操作过程,养成细致的观察习惯,培养学生严谨的科学态度,2、通过各种水的净化方法的探究,培养学生合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度,3、通过对净水方法的了解,增强安全饮水意识,促进学生形成节约用水的好习惯。,教学目标,1、了解纯水与自然水区别、水净化的基本过程;知道沉淀、过滤、吸附等净水方法;2、知道水污染危害,认识饮水卫生的重要性;,3、运用调查、访问、查文献等方法学会收集、分析、处理信息的能力;4、通过模拟制自来水的基本过程探究,初步学会过滤操作,使学生体验科学探究的过程,理解科学探究的方法。,5、在探究活动中树立善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。增强关心社会,热爱家乡、关心饮水卫生的责任感。,教学重点、难点:,教学重点,教学难点,1、了解水的净化方法;2、初步学会过滤操作;,1、水的过滤实验操作;2、进一步体会科学探究的基本步骤。,四、说教学重难点,教学重点,教学难点,、吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法;、硬水和软水的区别,过滤操作的原理。,过滤实验操作及注意事项培养学生动手实验的能力,(一)说教法,为了“突出重点突破难点”坚持“以教师为主导学生为主体”的原则,突出“自主探索交流合作”的教学理念。1、实验探究2、创设情境3、多媒体辅助,五、说教学策略,(二)说学法,1、自主学习,2、合作学习,3、探究学习,新课程课堂教学要求“教为不教,学为会学”,因此在学法选择上我借鉴基础教育课程改革理念,本节课主要让学生学会:,创设情境导入新课,一、常用净水方法二、过滤实验三、硬水和软水,自主合作探究新知,自来水厂生产自来水的过程,取水-沉淀-过滤-吸附-消毒-配水,我能探究,提供的仪器和用品:,玻璃棒,烧杯,铁架台,滤纸,加明矾沉淀的水样,漏斗,过滤,探究活动2沉淀、过滤、吸附,硬水和软水,河水,蒸馏水,沉淀,吸附,过滤,蒸馏,可溶性杂质,不溶性杂质,知识承接拓展延伸,1这节课我学到的知识有2这节课我学到的方法是3、这节课,我的收获与体会是,4、这节课,我还想知道的问题是,我想谈谈:,达标练习,菜市场附近的污水河中含有碎菜叶、碎塑料薄膜、泥沙、氯化钠(可溶),还有一定臭味,将其经去渣、去臭处理后可转化为厕所的清洗用水。请你回答:(1)采取何种操

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