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文档简介

,幼兒文學的定義,P12葛琳兒童文學（ChildrensLiterature）凡特別為兒童設計與寫作的作品，能充實兒童生活、豐富兒童生活，滿足兒童需求，啟發兒童智慧，誘導兒童向上，以及能引導兒童興趣的作品，都是兒童文學。歐美及日本兒童讀物分類，以圖畫書來泛指一般幼兒讀物,幼兒文學的特質.,廣義：適合幼兒欣賞、閱讀的作品，包括專為幼兒設計的厚紙板書、音樂玩具書、布書、兒歌童謠、圖畫書。幼兒文學特質：一、潛語運用：幼兒要能看得懂、充滿文字趣味、像韻文朗朗上口、聽得懂、讀得懂、鼓勵幼兒與書為友。,不知哪兒來了一隻神氣的大公雞。大公雞愛吃胖胖手裡的花生米，胖胖喜歡和公雞玩。胖胖想要大公雞，可是家裡不能養雞，養在哪兒好呢？那是胖胖的小秘密。第二天，天一亮，大公雞喔喔的叫了。爸爸媽媽都聽到了，可是不知道公雞在哪裡？,隔壁的張伯母丟了一隻公雞，媽媽陪她到處找，原來胖胖把大公雞藏在舊娃娃車裡。胖胖想要大公雞，媽媽說那是別人的東西不能要。張伯母要胖胖收集五十張不同的郵票來換大公雞。胖胖想了各種方法收集郵票，一心想要得到大公雞.,二、文字營造圖畫、圖畫超越文字幼兒文學作品需配合幼兒感官來學習。幼兒不像大人用審美的觀點看圖晝幼兒藉著圖尋找故事期待圖畫書告訴他故事星月.tw/garden/animation.php?id=200103A01胖國王,三、符合幼兒心理成長的故事內容與形式1.簡短的故事，加上幽默且合邏輯的結局，會很快吸引幼兒的注意,老鼠弟弟和老鼠妹妹2.對年幼的孩子，時間概念是抽象且模糊，順敘法（照時間發生的順序記述），易被幼兒接受。,3.故事敘寫的方式（用第一及第三人稱敘述）(1)第一人稱：自己主觀的觀點來報導主角親身經歷的事件遠流(2)第二人稱：(2)第三人稱：以局外人旁觀角度報導所發生的事上誼,撰寫故事有些作者常會把焦點放在處理問題的衝突上，忽略幼兒文學趣味的重要性童書需要傳遞個人的經驗成長很重要的訊息，即使這個世界充滿困惑、競爭和挑戰，透過閱讀可以得到瞭解與接納及樂趣。,四、教育的意義與文學的趣味並重-對幼兒而言，閱讀是一種遊戲。-遊戲中固然有學習，然而，遊戲更應該是充滿趣味的經驗-遊興(pleasure)是文學的目的，也是文學的特質。-教導幼兒閱讀，不單傳播概念為目的，是隨著故事情節鋪陳自然透露出生活中的各種常識與智慧的訊息，讓幼兒從中學習。寫故事第一、三人稱,五、擴充生活經驗、建立積極態度以不說教的敘寫，透過故事角色，鼓勵面對生活難題，建立積極生活態度。幼兒在聽故事時建立角色認同對象,幼兒文學與幼兒的發展需求,幼兒的文學經驗：是指幼兒與圖畫書的互動過程(包括閱讀之後的戲劇、美勞、演偶戲)兒童從圖畫書和故事中所獲得的印象是永恒不滅的.表1-1不同年齡幼兒的文學活動故事也反應互動關係故
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