鱼游到了纸上教学设计

教学设计基本信息名字鱼游到纸里去了教练上课时间第二届会议所属教材列表小学语言5年级第27课教材分析第二节课主要分析和理解主要单词和句子。作者通过写聋哑青年如何观察鱼，如何画鱼，作者和他之间的“对话”，生动地描绘了一个热爱生活的残疾青年的形象。称赞勤劳集中的聋子青年的素质。作者真心佩服这个残废的青年，以聋哑青年爱的境界为主要线索，把这篇内容写成生动具体的文章。学政分析高年级学生的模仿能力强，孩子们的学习内容更丰富，与生活的联系也越来越近，所以要灵活地应用我们所学的知识来解决问题。本班学生的读写能力比较好，起初具有根据上下文理解重点词和重点语句的能力，但部分学习能力不足的学生必须在教师的指导下，才能完成阅读任务，在教学上要多加注意。教育目标知识和能力目标会写1，11个生字。2、正确、流利、感情用事地阅读课文。流程和方法目标1、学习作者对人物的观察和描写方法。2.理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生热爱生活，用自己的手美化生活。学习作者观察事物和积累资料的方法。情感态度和价值目标体会文章的思想感情，培养青年的勤劳和精神集中感染、忍耐的素质。教学困难焦点引导和鼓舞学生把年轻人的“忘记”精神结合到文本中去理解。难点理解“鱼游到纸上”和“鱼游到胸部”的关系教学策略和设计说明这门课有两个观察角度。一是作者通过仔细观察青年的一举一动，将聋哑青年写成“活”；第二，仔细观察聋哑青年鱼的各个部位和鱼游泳的样子，把鱼画成“活的”。因此，在教学课上，根据本单元的训练重点和标题排列特点，以及本课文的特点，设计了教学方法，让学生们通过本课的学习，注意作者和聋哑青年如何积累周围的事物和作者如何积累材料，将学习的资料积累方法应用到自己的文章中。课程体系培训链接(显示每个链接的预设时间)教师活动学生活动设计意图一、带来兴趣(5分钟)第二，阅读文本，品尝文章，体验人物素质。(10分钟)第三，美国阅读课文，打破重重困难，表达感情。(10分钟)第四，扩大扩张，体会文章的句法。(5分钟)小型汉字听写比赛。(要求：一个写得准确规范，另一个写得漂亮)化港，澄清，一壶茶，鱼缸，罢工，细致，刺绣，钢笔，工厂徽，聋哑第二，主题：今天我们继续学习课文鱼游到了纸上。让学生们看大屏幕，和老师一起阅读作业。提出任务，同时阅读任务同学们，请回想一下第一次读这个“巡回”这个词的时候是什么感觉。请用一个词概括当时的感觉。引导学生提问老师评论指导。(a)自我阅读问题：一边读，一边找出文章中反映年轻人特别词句的东西，然后划掉。2，哪些句子让年轻人感到“被遗忘”？用喜欢的方式读课文，用“”画句子，讲述自己的经历，带着感情朗读。3.一边读文章，结合插图，想象观众讨论的场面，并记下交流。教师巡视指导。)，以获取详细信息(b)小组讨论，班级交流：感受到对外貌特征的描写。2、“他爱在忘记鱼的领域”主要指令句：a，“他总是独自站在金鱼缸旁，静静地看着金鱼在水里游来游去，一句话也没说”，“总是发呆”，“静静地”，体验什么美妙？“他好像忘了时间，也忘了自己”，“每个星期天都来玉川，忘了回家”(看着鱼画鱼坚持不懈)【黑板】:看鱼坚持不懈地努力“有时候画得很细致.就像鱼在纸上游泳一样”黑板：画鱼很勤奋，一点也不细致“围观的人越来越多了他好像和游泳的鱼融为一体了。板书:被遗忘的区域通过解释文章的具体意思，年轻人意识到，虽然聋了，但集中和勤奋是他画的鱼生动而大家惊叹的原因。设定案例：他会忘记什么？什么事他不会忘记？3、小练习笔(a)提出问题：一个“旅行”字贯穿全文，这个“旅行”字在正文中出现多次，自由地读课文，边看书边画有“旅行”字的句子。(b)，学生们在书中寻找“旅行”一词。(c)小组交换讨论，小组代表报告。什么句子中有“游览”这个词？找出来读一下。(屏幕显示)1，陈述：“鱼自由游泳”用一个词来形容看鱼人的心情？2、陈述：“他总是一个人站在金鱼缸旁，静静地看着金鱼在水里游，一句话也不说。”这个人是谁？你能用什么话形容这个年轻人？这个年轻人在这里干什么？他画得好吗？有“游览”这个词的几个句子显示他画得好吗？作者在小女孩说这句话的时候用了“惊奇”，因为他的画画得太好了，那些鱼就像.阅读“惊奇”的效果的步骤4、句子提示：“他有时会像少女刺绣一样仔细地画金鱼的各个部分；有时候，他挥舞着画笔，迅速画出金鱼的动作，就像金鱼在纸上游泳一样。”5、陈述：我把那个女人说的话写给他：“鱼游到你的纸上来了！”他笑了，笑得那么甜。他拿起笔，在纸上补充说：“先游到我心里去了。”(1)找三个同学读他们的对话。“他笑了，笑得那么甜。他接过笔，在纸上又补充了一句。先游到我心里。你知道那些失聪的年轻人是怎么让鱼游进胸前的吗？【板书】:游到心里，游到纸上6.突破僵局：为了寻找“鱼游向纸”，全文出现了多少次？接着体验了“鱼游向纸”和“鱼游向胸”的关系，突破了本文的难点。黑板：因果关系7、总结，这是因为这个钟的人每年都努力观察，认真练习，他真的能画出活灵活现的鱼。所以人们称赞他用纸游泳。生活中也有这样的例子，你能说一下吗？年轻人画鱼的故事对我们有什么启示？鼓励学生学习青年和作者积累资料的方法，总结全文。1、听写生词：2、同时阅读任务学生回答生动地阅读作业学生们进行“阅读图思想讨论”。小组讨论全班交流健康：观察金鱼被迷住。健康：画画的时候集中精神，细心，活了下来的金鱼画。健康：画出了强迫的领域。思考、说话、写作学生们在书里寻找“旅行”这个词。讨论交换，小组代表报告健康：看鱼，画鱼。生：是的。第3、4、5号“游”这句话：“哟，金鱼游到了他的纸里！”，.“好像金鱼在纸上游泳”，“他好像和游动的鱼融为一体了。”青年绘画成功了鱼类，通过反复的观察积累了很多关于金鱼的材料，只有心中有鱼，才能发光。作者写这个勤奋集中的青年也同样要先观察。那么，我们以后做任何事，像年轻人一样全心投入，一定会成功的。这篇课文还记得“我”是玉泉关语，看到鱼就遇到了很集中的聋子愚蠢的青年，还有他画的鱼，发现他们活着，就像在纸上游泳一样，称赞聋人年轻人勤奋工作、集中精神的品质。通过复习生词，复习课文和主要内容，遵守上课时间的要求，让学生有意识地回忆上节课学到的知识，为以后的教学打下基础。学生们在老师的指导下动脑筋，动手，动嘴，拿起笔，通过自己的劳动获得知识，把被动的学习变成主动的学习。体现教师主导，学生为主，训练为主的原则。交替使用几种方法，不断刺激学生大脑的兴奋，学生始终保持旺盛的精神状态，学习兴趣很强。指导学生观察观看者的语言、态度、动作想象当时讨论的情景，并培养学生观察想象力，同时提高学生的语言表达能力和写作能力，使语言文学训练真正落下。阅读“惊奇”的效果的步骤这篇描写青年画鱼的文章也说明他细致，绘画手艺出众。衷心敬佩这个残废的青年，把这个内容写成了聋哑青年忘记鱼爱的境界的主要线索，生动而具体的文章。课堂摘要2分钟这篇课文还记得“我”是玉泉关语，看到鱼就遇到了很集中的聋子愚蠢的青年，还有他画的鱼，发现他们活着，就像在纸上游泳一样，称赞聋人年轻人勤奋工作、集中精神的品质。作者真心佩服这个残废的青年，以聋哑青年爱的境界为主要线索，把这篇内容写成生动具体的文章。这篇文章在写作方法上我们有很多要学和学的地方。作者将聋哑青少年的外貌、态度、动作描写得细腻生动，语言平淡，意义深刻，回味无穷。布置作业一分钟第一，输入适当的单词。()玉川的指数()的眼睛的身材称为()的婴儿的衣服第二，按照文本内容填空，发现有那个年轻人()。他有时把金鱼的各个部分画得像画一样。有时()画得快()，就像()。第三，模仿几句人物的外貌。板书设计鱼游到纸里去了一边画鱼，一边勤奋地游到纸上原因鱼和关闭(遗忘区域)界看着鱼游得很稳教导反思下课后，根据备课的方式，可以完成作业，尽最大努力在教室里以学生为主体，但是我觉得有什么不同。1、我在教学过程中反映了语言文字训练，特别是朗读训练，让学生在阅读中全面理解，在阅读中培养语感，在阅读中接受情感指导。不足的是没有充分发掘语言文字训练，在备课的时候，有没有充分考虑到很多细节，为了阅读而阅读的感觉。例如，再听到几个“忘记了忘记了”的话，没有引导学生充分发掘感情的学生还没有深刻认识到，就开始阅读了。如果在这里再问学生：“那么他会记住什么呢？还记得什么？还记得什么？把你自己当成这个青年，读一下这篇文章