英语与信息技术整合

,小学英语跨越式教学模式及案例分析,赵笑笑,目录,2,目录,3,何为“跨越式”,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,背景,目标,内涵,4,时间,精力,金钱,少慢差费,跨越式英语教学,效果效率效益,何为“跨越式”,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,5,在完全不增加课时、不增加学生课业负担的前提下，力图通过创新的教学理论、模式、方法以及信息技术与课程的深层次整合，大幅度提升教学质量与学生素质，从而实现基础教育的跨越式发展。,语觉论,信息技术,主导主体,言语交际,何为“跨越式”,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,6,小学一年级,小学毕业,2500,目录,7,目录,8,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,9,理论基础：语觉论,关键期：14年级,先天遗传,后天培养,言语的理解听,话语的表达说,以听力训练为中心,以语法分析为中心,以读写训练为中心,多媒体课件网络资源,以言语交际为中心的课堂教学设计,目录,10,目录,11,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,12,教学模式,以“言语交际为中心”的三大教学活动,师生对话,生生对话,拓展听读,对话内容以旧带新,师生对话的关键：教师语言要丰富,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,13,以“言语交际为中心”的三大教学活动,教学模式,对话内容要有层次递进性,师生对话,生生对话,拓展听读,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,14,教学模式,1.明确要求，做好示范,2.真实情境，日常生活中的实物,3.提供支架：keypoints等,4.新旧结合，避免单一,5.有目的的反馈,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,15,教学模式,3.提供支架：keypoints等,模仿,拓展、迁移、创造,全文提示,A：GoodmorningB：GoodmorningA：Whatisyourname？B：Im.A：Howoldareyou？B：Im.yearsold,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,16,教学模式,3.提供支架：keypoints等,拓展、迁移、创造,句型提示,Whatsthis?Itsan.Doyouwant.?,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,17,教学模式,3.提供支架：keypoints等,拓展、迁移、创造,成分提示,Springfestivalluckmoneyhappynewclothesvisitrelatives,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,18,教学模式,3.提供支架：keypoints等,拓展、迁移、创造,单一情境提示,Letstalk-ourschool,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,19,教学模式,3.提供支架：keypoints等,拓展、迁移、创造,多情境提示,Talkaboutseasons,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,20,教学模式,3.提供支架：keypoints等,拓展、迁移、创造,无情境图片提示,图片,用下面的词汇来“makeastory”Dog,meat,hungry,catclever,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,21,教学模式,3.提供支架：keypoints等,拓展、迁移、创造,学生自设情境,图片,在学完购物的主题，自编一个在商场购物的对话；学完描述景点的主题，自己对一个外地朋友介绍本地著名景点,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,22,以“言语交际为中心”的三大教学活动,教学模式,对话内容要有层次递进性,师生对话,生生对话,拓展听读,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,23,以“言语交际为中心”的三大教学活动,教学模式,对话内容要有层次递进性,时间和数量的保证,多听有情节的内容,有文本材料的支持,12分钟,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,24,以“言语交际为中心”的三大教学活动,教学模式,对话内容要有层次递进性,时间和数量的保证,多听有情节的内容,有文本材料的支持,拓展听读,师生对话,生生对话,复习,新授,拓展,目录,25,目录,26,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,27,教学案例分析,创设情景综合复习,听读新知初步感知,情景交际巩固新知,案例3,拓展听读整体感知,整体运用灵活表达,目录,28,目录,29,何为“跨越式”,理论基础,教学模式,教学案例分析,常见问题,30,常见问题,如何拓展听读的听读材料？,一、低年级拓展听读材料强调图、文、声并茂，强调多媒体，注重表现形式；中、高年级啧重视内容，不重视形式，是否有图片动画无关紧要，但要有规范的英语配音。二、低年级拓展听读材料的内容趣味性、形象性要强，并要贴近生活；中、高年级的内容则除了强调趣味性外，还对具有益智性、幽默感的材料或名人轶事产生浓厚的学习情趣，所关心的内容除了日常生活还要关心更大范围的社会生活，如文化体育、工作学习、人际交往等。三、低年级拓展听读材料的篇幅较短