《学习困难与学业障碍研究》开题报告

学习困难与学业障碍研究开题报告梅河口市黑山头镇中心小学 孙宝珠随着农村学校的学生生源急剧下降，学习困难学生的数量也随之上升，在这样背景下，我申请学习困难与学业障碍研究课题。现将课题的总体设计作以汇报。一、 本课题选题依据及意义（一） 选题依据（1）心理学理论心理学认为，认识过程是人们获得知识的过程，这是人的最基本的心理过程。在“需要、诱因与动机”的关系中，需要是人对某种客观要求的反映，这种要求可以来自有机体的内部，也可以来自个体周围的环景；动机是在需要的基础上产生的，诱因是与需要相系的外界刺激物，它吸引有机体的活动，并使需要有可能满足。这表明教师在课堂上调动学生积极参与教学活动，让学生得到知识和能力的提高是可行的。（2）新课程改革的要求新的教学课程标准确立了“为了每一个学生的发展”的理念，这就要求教育要树立“以人为本的学生观”、“把学生作为学习主体，面向全体学生的发展的观点”，都是本课题研究的理论基础。（二）选题意义 在国内外学生学习困难和学业障碍研究的课题比比皆是，但都是停留在理论的表面，缺乏可行性。现在的教育者运用知识照搬方法开展教学，并没有考虑自己本校的情况。从学校实际出发，结合班级学生的实际情况，从学生内因方面找到有利于学习困难学生发展的好方法，制定有效的策略才是真道理。农村家长文化水平较低，对教育的重要性认识不上去，对孩子的教育不够重视，导致学生在学习上出现学习困难和学业障碍。所以，开展探究学生学习困难的研究工作，对小学学校来说具有很高的探究价值。二、 本课题研究的条件开展本课题研究具有以下有利条件:首先，由于家长的溺爱或者管理不当，导致学生心理发生转变，失去对学习的兴趣。每个学校的学困生数量再不断地增加，研究学习困难的学生是必要的。其次，现在是信息发展较迅速时代，可以查阅多种文献供参考。最后，本人是一线年轻教师，从教三年，需要积累经验，边实验边总结，以此为乐。有信心在本课题的研究中取得预想的成果。三、 本课题研究的目标和内容（一） 研究目标1.进行小学“学习困难学生”形成原因的调查和学习现状分析。2.对学困生进行良好的学习心理的培养。3.形成小学“学习困难学生”转化教育系统对策。（二） 研究内容1.学生学习困难现状的调查和形成原因的分析；2.对学困生特点、类型进行心理分析、探讨；3.对学习困难的学生进行良好的学习心理的培养；4.转化学困生的教育对策的研究。四、 本课题的前期准备工作（1） 撰写开题报告；（2） 制定第一阶段工作计划，制定相关调查问卷；（3） 调查问卷分析，形成课题调查报告。五、 本课题的研究方法在课题研究中，我准备以班级的学困生为研究对象，借助现代教育理论、心理学和科研方法，以行动研究法为主，在理论的指导下完善实践，以榜样示范法、心理观察法、个案研究法、家访等研究法辅之研究。六、 本课题研究的思路和实施步骤（一） 研究思路1.对本班学生现状进行问卷调查，对个别学生进行访谈，建立学困生档案。2.对学困生特点、类型进行心理分析、探讨，总结学困生形成原因。3.对学困生进行良好的学习心理培养。1.转化学困生的教育对策的研究。2.实验效果的研究。3.经验交流，撰写实验研究结题报告，等待有关单位验收、结题。（二） 实施步骤：本课题的研究计划在一年内完成，具体分配如下：第一阶段-准备阶段（2018.32018.4）（1）查阅收集文献资料，确定研究课题。（2）提出研究的主要内容。完成开题报告（3）拟定实施方案。第二阶段-实施阶段（2018.5-2018.10）（1）对学困生学习困难形成的原因进行调查和分析。（2）对学习困难的学生进行良好的心理辅导。（3）学困生教学策略研究，形成较系统的教学策略。（4）进行课题研究中期论证。撰写阶段性报告和总结。第三阶段-总结验收阶段（2018.112018.12）（1）整理研究过程资料。（2）认真回顾实验过程，总结经验，撰写研究实验结题报告，进行成果展示。（3）准备相关资料，提交验收。七、本课题研究的预期成果（一）阶段性成果 1.小学生学习困难成因调查报告 2.初步改善学困生心理，建立学习的自信心（二）最终成果 1.学习困难与学业障