北师大版小学数学二年级上册分苹果教学设计

分苹果教学设计教学内容北京师范大学版小学数学第3卷第4单元分一分与除法二班分苹果教材分析根据学生的年龄特点，从“分苹果”的情况开始，本节教材安排了第二次“分一分”活动，帮助学生进一步理解等分的含义。在划分苹果的过程中，两次划分苹果的要求不同，从而使学生认识到两种划分方法的区别。带余数的除法是根据学生对除法含义的初步理解和掌握表格中的除法计算(包括垂直计算和试商)来安排的。学习余数除法可以加深学生对除法含义的理解，了解什么是余数，余数必须小于除数的原则，同时可以巩固表中的除法运算，为进一步学习一位数除以多位数的除法打下基础。学习情况分析“得一分”是日常生活中经常遇到的问题，所以学生们对此很熟悉，并积累了一些生活经验。通过在最后一节课中划分桃子，学生们理解了“平均分数”和“等量”的含义，并积累了知识。因此，在教学中，应该给学生一个自由评分的机会，让学生在动手操作的过程中充分感受和体验。教学目标1、通过实物动手点，学会两种方式取平均值：(1)把一些东西平均分成几个部分，找出每个部分是什么；把某物分成几部分。2.培养学生从不同角度思考问题、练习和语言表达的能力。3.培养学生运用各种策略解决问题的意识和习惯。教学重点和难点要点：面对少量的物体，雍用各种方法平均分配。难点：如何用恰当的语言描述将物体平均分割的过程。教学准备教师：制作实物投影的图片或挂图：(1)“分苹果”专题图；(2)“试一试”中的问题1、2、3和4。学生：每人准备24个水果和6个小塑料袋。教学过程一，创设情境数学故事教师活动和学生活动的预期效果老师：二年级二班将举行一次数学故事会议。每个人都准备了有趣的数学故事，邀请了老师，还买了水果。展示“分苹果”的主题地图(只展示12个水果，不要展示盘子)，引导学生观察并把苹果数到12。老师：这些苹果应该怎么包装？1.学生观察并表达他们的观点。单独说，听其余的。2.学生听力和思维1.讲故事可以激发学习兴趣，吸引学生的注意力。引导学生观察、思考并关注“平均分”。2.澄清学习主题在听力和思维方面的平均分数。第二，故事将准备33，354点苹果。教师活动和学生活动的预期效果集体交流和筛选归纳(1)策略之一是在划分菜肴之前指定菜肴的数量。(1)将12个苹果平均放在2个盘子里，每个盘子6个。(2)将12个苹果放在平均3个盘子里，每个盘子4个。(3)将12个苹果放在平均4个盘子里，每个盘子3个。(4)将12个苹果放在平均6个盘子里，每个盘子2个。(2)策略2:在分割之前，指定每盘苹果的数量。(1)在每个盘子里放2个，可以分成6个盘子。(2)在每个盘子里放3个，可以分成4个盘子。(3)在每个盘子里放4个，可以分成3个盘子。(4)每块板放6块，可分为2块板。1、每个学生拿出自己的学习工具和水果，拿出12个，放在桌子上摆一摆，分2.交流苹果分组的过程。四个人在一个学习小组里一起工作。学生在独立思考后分组合作。培养学生共同探究问题的能力。在小组活动中学习如何倾听和表达；在合作中表达自己的观点和意见。问：“你有什么问题要问吗？”给学生提问的机会，从而鼓励学生积极参与活动，培养学生提问的能力。在活动中思考和提问，让学生在活动中体验成功的喜悦。三、故事收集Expec1.数学故事之一，熊包苹果。(1)展示“试一试”中问题1的图片。(2)互动活动：故事中的问答。问题示例：(1)如果你每两个装一个包，你能装几个包？(2)如果你每3个装1袋，你能装多少袋，还剩多少袋？(3)如果有两个袋子，每个袋子有多少个？(4)如果有4个袋子，每个袋子应该装多少，还剩多少？2.数学故事2 小松鼠装松塔。(1)展示“试一试”中问题2的图片。(2)互动活动：故事中的问答。问题示例：(1)每个篮子包含2个松果。你需要几个篮子？每个篮子里有3个松果，你需要几个篮子？(3)有6个篮子，平均每个篮子里有多少个松果？(4)有9个篮子。每个篮子里平均有多少个松果？3.数学故事3 兔子背萝卜(1)如果所有6只兔子都带萝卜，平均每只兔子带2个萝卜。(2)如果每只兔子携带3个萝卜，需要4只兔子带走。3.数学故事4 练习队列。(1)展示“试一试”中问题4的图片。(2)问问题：我还能做什么？(1)可以采用的方法有：用学习工具放置，用笔在纸上画，思考乘法公式等。(2)可能产生以下不同的排法：(3)每排4人，6排；(4)每排6人，4排；(5)每排3人，8排；每排2人，共12排；每行12人，两行。1.观察后，学生们各自讲故事：熊摘了10个又红又绿的大苹果，将它们放回口袋里。2.当学生提问时，班上的其他人将通过使用他们的学习工具，放置，或使用铅笔圈，链接，或使用所学的乘法公式来帮助，尽快找到答案，然后举手回答。1.经过观察，学生们讲了一个故事：小松鼠真的很能干。它从松树上摘了18个松果。它想把这些松果装进篮子里，带回家。2.这项活动是在小组中进行的。每个小组成员在思考后提问，然后在思考或操作探索后回答问题。第四，故事将会延伸教师活动和学生活动的预期效果今天的故事会不仅内容精彩，而且处处充满挑战。孩子们表现得非常好。你愿意把你生活中观察到的“平均分数”的数学故事告诉你的父母或小伙伴吗？让学生感觉数学问题就在他们身边。V.班级总结教师活动和学生活动的预期效果引导学生谈论自己的经历，交流“两种典型的平均分配方式”和“多种分业经营方式”的心得体会六、家庭作业：得一分，填一分：打18个圈。(微小差异)1、平均分为3部分，每部分()一个.2.平