专业化：为班主任的幸福成长助力(纲要)(教学PPT)

1,厦门市海沧区育才小学谢淑美（xsm_8813459),2,幸福之源,与导师交流,3,导师的问题：小谢，为什么你在工作中总这么地有激情，有智慧；总能享受其中？是你真的特别“喜欢老师”这个职业吗？讲真话。,4,她一个追求：“懒”而富有创造性的班主任：厦门市海沧区育才小学谢淑美,这样的专业追求背后有着怎样的情与智，让我们一起来揭秘？,5,中国教育报的专访报道：谢淑美：“落后班级”的“翻盘手”,6,7,发表在中国教师报的什么是班主任的“导航仪”,专业追求是班主任专业化的“导航仪”，也是班主任幸福成长的源泉。“我不仅要当班主任，还要当一个幸福的班主任！”什么样的班主任是幸福的？,8,厦门市班主任的第一本专著,9,专业化：为班主任的幸福成长助力,10,一、专业认同幸福成长之基二、专业追求幸福成长之源三、专业理念幸福成长之魂四、专业研究幸福成长之道五、专业技能幸福成长之术,11,和学科老师相比，班主任并不只是一种事务而已，它更激发着我们自我潜能的开发：同样的上班时间，我们要比别人做更多的事，那就说明在每一天我们的效率意识要更强，一天或许差距不大，但是一年、两年随着班主任工作年限的增加，这种差距就是巨大的。（变“别人要我做”为“自我成长的内需”）,一、专业认同幸福成长之基,12,“我不仅要当班主任，我还要选择当一个幸福的班主任！”当幸福变成可以自我选择时，它就不会在门外，而是成了我们班主任工作的一种追求！我们坚信：有梦的班主任一定比没梦的班主任更幸福，因为有梦，所以我们追梦，就让我们的班主任工作赋予了律动的音符不是简单重复着，而是探索、追求、创造着！,二、专业追求幸福成长之源,13,这是其中的两个密码在CN刊物上的发表,14,这是指导学生发表的180多篇CN级数学小作文！,15,这就是一种学科的乐园！,16,这就是学科的百花园！,17,三、专业理念幸福成长之魂,班主任工作目标清晰，有方向才会有动力,班主任工作理念引领，有定位才会更到位,班主任工作状态调试，沉浸享受的每一天,18,感动、投入是一种幸福,19,孩子们的快乐成长是一种幸福,20,在班主任工作中，曾连续几年接手学校里所谓的“头疼班级”，在过程中遇到着这么些问题：问题1：这样的头疼班级，事情层出不穷，知识缺口又大，课时相对少，该怎么办？问题2：这是在高年级，孩子没那么好管理，怎样来培养他们的良好习惯呢？,四、专业研究幸福成长之道,21,五、专业技能幸福成长之术,1.工作的相对分类处理，化个人工作为团队工作,2.从班级的外显卫生到做事理念共识的形成,3.合二为一，将班干部的培养融于每周事务的全过程,4.用心巧设“德育场”，变教育为学生的自我教育,5.用智搭建“家校互动桥”，形成教育合力,22,在班主任的专业认同、专业追求、专业理念、专业研究与专业技能中，我悄然地幸福成长着：,六、专业发展幸福成长之果,23,传递幸福之果,24,25,把这些幸福成长故事写成了书,意在于把它献给渴望幸福的人：与大家分享幸福，传递幸福中的情与智！,26,书评：,这本书不是写出来的，而是做出来的。这本书适合我们每一个班主任看，从中你能收获到管理班级的技巧;适合我们每一个数学老师看，从中你能领略到数学学科的魅力;也适合我们每一个求上进的老师去看，从中你能发现谢淑美老师成长的足迹，从而为自己找到一个奋斗方向。,27,厦视新闻的采访报道