镇江市生物学科暑期网络远程培训项目三年规划

2015-2017镇江市夏季网络远程教育计划，生物学三年计划，一、项目背景，江苏省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）“加强教师专业技能培训和实践能力培养，提高素质教育能力实施能力”文件精神，镇江市中小学（幼儿园）教师继续教育管理办法和镇江市教育局2015年同时提高教师的职业认同感，使教师掌握幸福工作的方法，加强教师的专业自主发展意识。第二，教育目标，我们与教师一起成长，通过“教育准备、教育实施、教育评价”主题教育，了解教师捕获、观察、分析、经验问题及其包含的教育原理，从而提高教育行为，提高教育课程标准的概念和要求在课堂教学中完全实施的能力；通过这个项目的实施，让真正的讲师有教育科学研究的能力。根据学生的特点进行教学设计、作业和练习设计，合理把握教学容量和难度，提高课堂教学效率。通过该项目的实施，引导教育专家提高了研究能力，加强了专业能力。科学运用教学评价系统和手段，科学评价学生，提高教学效果，促进学生发展。第三，训练时间，2015年8月中旬-2017年8月末，第四，训练原则，1。目标和实效性原则在教育对象方面根据教师的专业成长规律，结合学术界领导者(专业成熟度)教师的特定要求，设计教育活动、评价要求和学习任务。教育内容强调实效性，旨在满足教育部最近发表的小学教师专业标准（试行），中学教师专业标准（试行），幼儿园教师专业标准（试行）中提出的教师专业素质的基本要求，提高教师的学科素养和教学能力。在学科素养方面，通过对新课程标准的概念、结构、主要修订内容的阐述和教材内容的分析，支持新课程标准的教学要点和教材的分析，使教师了解教学学科的知识体系、基本思想和方法，掌握教学学科内容的基本知识、基本原理和技术；在教学能力方面，以“课前、课后”为重点，以课程为主导，以主题进修活动为载体的课程、分班、分班、分班、分班课程、课程理念，随着课程行为的改善和课程质量的提高而体现出来的课程。2 .领导原则阶梯导师队伍建设，“最高”:课程标准修订专家组成员、教材编辑、学科教育研究专家、教育专家和国家名人等；两大“实践”:通过观察、反映、分析和相互评价，添加观察和案例分析课程，提高学生的实践能力和实践能力。第三，“跟踪”:通过互联网实施专家在线故障诊断和远程跟踪指导。“提供4种资源”:用于持续学习和现场实践的免费网络平台学习环境，共享学习资源。“课程专家团队-课程导师团队-课程管理员和课程导师团队”探讨如何建立以专门培训和提供专业化支持的分步组合为特征的导师团队。四、训练原则，三。学问的知识和实践的统一原则强调重学，中学。自我学习-提供三种类型的资源：辅导课程、活动引导课程和生成资源。有主题讲座和以问题为中心、以大学课程为主线的主导活动，在专家的指导下以实际情况为起点进行班卓纳学科研究。手动实习型课题将教育教育教学的实际设计课题和评价要求紧密结合起来，引导学习者和班级指导教师共同研究和生成教育资源。，4，教育原则，5，教育内容，5，教育内容，6，教育方法，1。依托以网络教育资源为载体的中国教师培训网络远程教育平台，支持网络教育指导，构建网络学习类，组织课堂咨询教师、教育学员的有效网络培训和校本培训的远程教育。2.通过“查看视频课程”“阅读相关文章”，“意见”“完成并提交任务”“参与在线研讨会交流”“反映摘要”等过程，将专业领导、自我反省和同事相互支持同时整合到在线教育的整个过程中。3.中国教师培训网进行基于学习内容和进度的研究活动，促进学习中深刻、多方面的反思，提高教育学生之间交流与分享的认识，培养学员在网络环境下自主进修的习惯。7，评价评价和评价，此次研修对从参与度、贡献度、影响力等纬度开始参与本研修的多个团体(研修生、研修生导师)进行相应的审查。1.学员考试这次学员的评价分为课题学习和扩展学习。任务学习是必填项，占80%，评估内容为课程学习、任务提交和讨论活动。在在线教育社区中，为了资源上传、评论信息等相互交流和共同学习等行动，以20%的比例扩大学习。(评分规则见附件二)2。班级辅导员评价从以下两个方面评价班级辅导员：一是本人的工作情况分数，比率为50%，二是本网上班级学员的平均分数，比率为50%。(分数规则见附件二)3。结业者教育成绩合格者发放，镇江市教育厅合格证书。4.评价网络研修项目平准