《能量的转化和守恒》教学设计

能量的转化和守恒教育设计天津市汇丰森中学李宁1、学情分析：我校九年级学生基本具备独立思考、自主探究、小组讨论与合作交流的学习习惯，学习热情高，求知欲强。学生在本书的教材前已经学习了一些能量形式，学习了动能与势能的相互转换和机械能的保存的内在变化。 通过以前的学习，学生对能源变化得到了初步理解，本节的“能源变化与保存”学习为比较全面的基础。生产生活中随处可行的形式和转变，学生有一定的知识储备和生活积累。2 .分析学习内容：“能源的转化和保存”是新课程人教版的九年级全卷第14章第3节的内容。 本节前分别学习机械能和能源，本章分为热机、热机效率、能源转化和保存三个节。 教材是从自然界各种能量形式的描述、能量不同物体间的转移、各种形式的能量转移出发，引出能量转移和保存的规律。 因此，本节的内容是全章的理论基础，也是以前阐明各种能量现象的总结。三、教育目标：知识和技能：1 .列举了各种形式的能量。2 .各种能源之间的转换和同类能源之间的转移。3、知道不同能源形式转换过程中能源总量不变。4 .了解能量守恒定律可以举出在日常生活中能量守恒的例子。过程和方法：1 .引导学生，让学生充分发表自己的见解。2 .通过合作、交流、故事编辑、小实验和成果展示等活动强调学生的主体地位。情感态度和价值观：1 .通过举例说明日常生活中的能源转换，使学生认识到能源转换的普遍性，科学知识来源于生活，用于生活，引起学生的学习兴趣。2 .通过设置问题，培养学生的分析、综合和归纳能力。3 .培养探索精神和合作意识。4 .初步形成从能源转化和保存角度分析自然现象的意识。4、重要难点分析：要点：能量变化和能量守恒定律。难点：能量保存在转化和转移中。5 .信息技术和其他学习资源的应用利用Smart交互式白板展示视频，表现师生交流，激发学生学习热情，根据本节内容进行小组实验设备。6 .教育流程图：研究实验加深理解通过手工探索，加深对能量转换的理解小组活动享受乐趣分组讨论和游戏环节，让学生感受到学习乐趣，强调学生学习主体的地位。物体之间普遍发生能量的变化和转移，通过解释文字中的现象明确了物理生活的观点。消除疑惑应用实践这是本课的首要重点，从启发、观察、推测、分组讨论、总结结论等方面实施探究性教育。探索自然界各种形式的能量学生根据录像和生活经验提出了问题看录像感性认识复习两道习题温故知新引出课题学生根据录像和生活经验提出了问题看录像感性认识复习两道习题温故知新引出课题复习两道习题温故知新引出课题学生根据录像和生活经验提出了问题看录像感性认识探索自然界各种形式的能量这是本课的首要重点，从启发、观察、推测、分组讨论、总结结论等方面实施探究性教育。分析现象，出法则加强练习扩大提高中间总结总结知识，谈收获结束反馈练习学习7 .教育过程(1)温故知新事在两道练习题上复习以前学过的东西，发挥能量。1、以下现象中，可以利用的是()a .冬天在户外摩擦双手会暖和起来b .车刀在砂轮的高速摩擦下飞出火花c .在烈日下沥青路面被晒化了d火箭在“熊熊烈火”中发射关于内、温度、热量，以下说法是正确的()a .物体温度升高时，一定会吸收热量b .物体沿着光滑的斜面落下时，向内变大c .物体沿斜面等速下降时，向内增大d .内部总是从高温物体传递到低温物体，内部相等时停止传递(2)能量的多种形式1 .利用录像、大量照片、生活场景，让学生体验自然界的能量现象。(一)教师从各种媒体收集资料；(2)安排学生在上课前收集资料，了解各种形式的能力。2 .让学生从生活的实际中体验到燃料的能量、生物体内的能量、食物中的能量等比较难理解的化学能源的能量形式。(三)能源转化和转移；1 .对某一生活场景出现的能源和能源的转换和转移进行分析。2 .实验活动：(1)快速摩擦双手。 手是什么样的感觉？在这个过程中会有什么样的能量变化呢？(2)用钢笔摩擦衣服和头发，靠近纸片。(3)学生以小组为单位，将电池组、灯泡、电铃、马达、开关、导线连接到电路上，关闭开关。 观察到什么样的现象？这个实验有什么样的能量形式的变化呢？2 .分析总结：(1)小组讨论分析上述三个实验。(2)总结结果，各种形式的能量可以相互转换。3、游戏环节(加强学生对能源转移和转移的合理认识)；(1)掷骰子与教材一起，学生扔掷骰子，讲述出现照片中的能量是怎样变化的。(2)讲故事配合课件画廊，选择照片讲述能源旅行。(4)能量守恒定律1 .通过能源转移和转移两个问题引起学生的思考分析。(1)热水和冷水混合，在冷水中增加，在热水中减少，从热水传到冷水。 在能量转移的过程中能量的总量变了吗？(2)空中静止放出的球每次弹跳高度都会减少，机能到哪里去了？ 在转换过程中能量的总量发生了变化吗2 .总结能量守恒定律，指出能量守恒定律的重要意义。能量守恒定律普遍应用于所有物体，是最基本的定律之一。(五)知识总结总结以思维导图的形式学习的主要内容。(6)本堂反馈课堂练习题巩固本节所学的内容。下面的说法错误的是()a .能量的转化和保存规律只适用于物体内的变化b .如有能量变化和转移，必须遵循能量守恒定律c .能源转化和保存规律是人们认识自然、利用自然的强大武器d .在任何形式的能量转化为其他形式的能量的过程中，消耗多少某种形式的能量，就能得到多少其他形式的能量，能量的总量不变2、能量转换和保存是自然界的基本规律之一，以下机械能转换成电能的是( )a .干电池放电b .对蓄电池充电c .风力发电d .马达抽水泵我市大力发展火力发电，进入火力发电站的是“煤”，出口的是“电”，在这个过程中能源的转换是()a .机械能能量化学能量b .化学能量能量电能c .化学能重力势动能电能d .内化学能机械能电能4、电机通电后，电机驱动其他机械，过一会儿电机的外壳就会变热，所以以下关于能量转换和保存的说法是正确的()a .电能全部转化为机械能，总能量得以保存b .一部分电能保存在机械能中，另一部分保存在内部能中，总能量保存在机械能中c .电能全部转化为内部能量，内部能量得以保存d .电能转化为机械能和能源，机械能得以保存5、“五一”黄金周，吴昊和父母一起游览花果山，他们乘旅游车下盘山道路时，发现司机师傅偶尔踩刹车踏板，车停到中途，工人用水龙头往车轮刹车片上喷水。 吴昊提出以下意见： 我认为在这些意见中符合实际()泄水的主要目的是降低制动器的温度，防止制动器在高温下损坏下山中，机械能保持不变下山中，重力对汽车不起作用制动过程中机械能的一部分转化为内部能量a.b.c.d.(七)科学格言把简单的事情考虑得很复杂，把能找到新领域的复杂现象看得很简单，就能发现新法则。牛顿结合物理学科特点，营造物理学习氛围，培养学生的科学素养。(八)放学后的调查工作1 .目前人类主要使用什么能源？ 能量提供了什么样的形式的能量呢？ 能源在给人类生活带来便利的同时，又发生了什么问题？ 如何处理这些问题呢？参考本节学到的资料，说明永动机为什么不能制造8 .教育反思优点1 .通过探究式学习方式强调学生学习的主题地位，加强学生之间的合作学习。 讨论环节和实验环节中各组可以广泛讨论、互相帮助、互相补充。2 .多媒体演示和电子白板交互式学习扩大了信息量，激发了学生的学习热