借助有效作业-提高教学质量

借助有效作业，提高教学质量摘要：作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径，是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是教师反思教学、改进教学的重要依据。有效的作业是提高教学质量的重要手段。作业紧扣教材文本要求；作业布置符合学生的个体差异；作业布置要有适当的方式；作业检查与批改要有正确的态度和方法。关键词：知识、巩固、差异、适当、方法众所周知，语文学习“得法于课内，得益于课外”，是一个长期的、潜移默化的过程，学生经过一段时间才能逐渐内化为个人的知识结构，并使自己的语文应用能力最终得以顺利生成和发展，达成这一内化的重要桥梁便是有效的作业。作业是使学生加深理解课堂所学知识的重要手段，是将知识转化为能力的重要途径，是学生巩固知识，形成技能的重要环节，是学生学习过程评价的手段，是教师反思教学、改进教学的重要依据。有效的作业是提高教学质量的重要手段。但是很多老师没有足够的重视，使得原本能够促进学生提升语文素养的作业练习，成了学生学习的沉重负担。我认为，造成这一误区的原因有二：1布置作业较随意，无系统性今天抄几个词语，明天做几页练习，教师布置作业的量显得较为随便，导致学生有时忙，有时闲。且作业设计有简单化、模式化的倾向。例如，在课后要求学生进行拓展阅读，教师又没有提出具体的阅读要求，这样的作业学生往往难以落实；还有的教师简单地照搬课外习题，不贴近学生知识和能力的实际，这样的作业往往难以检测学生掌握知识技能的真实程度。2作业设计没有标准，无差异性语文作业一般可分为基础型、提高型两类。基础型作业重在巩固必须掌握的语文知识，应该面向全体学生，难度系数适中；而提高型作业，则可以满足学生个体化的要求，难度系数应呈坡度变化，让不同基础的学生有广泛的选择余地，且激发其学习的兴趣。有的教师只注重文本的知识点和能力点，却忽视了学生的个体差异，学生毫无自主选择的空间，难以对这样的语文作业产生兴趣。基础薄弱的学生做起来有困难，基础较好的学生则不屑完成，这样的作业也就失去了其应有的价值和作用。那么，怎样才能提高作业的有效性呢？我认为，应从以下几个方面进行：（一）作业紧扣教材文本要求简单得说，就是语文作业设计要以巩固课堂学习所获得的知识技能为基础，进而进行有效拓展，注重知识能力的迁移，使学生“得法于课内，得益于课外”。 教材中所选择的文本除了名家经典作品，就是贴近社会生活的时文，文学样式各异，时代背景不同，作家风格鲜明。语文教学就要引导学生学习文本优美典范的语言，感受作者通过语言文字所传递的情感与观点，了解不同体裁的写作特点，学生正是在课堂内通过教师针对教材文本的教学，来掌握听、说、读、写等语文学习的基本技能，并且逐步提升自己的语文素养的。因此，课后的作业也应基于文本，让学生巩固课堂内学到的知识与技能，并且能够逐渐内化，灵活运用。（二）、作业布置符合学生的个体差异作业要体现一定的选择性，要让不同学生有一个符合自身特点的吸收、内化的过程，让不同层次、不同兴趣爱好的学生都能有所发展，有所提高。还要关注学生的个体差异，唤醒学生的生活体验，尊重学生的个性化思维。要考虑到学生的层次差异，起码要把作业的难度分出高、中、低的不同档次，给不同层次的学生以不同的作业选择机会。随着年级增高，中学语文教学的目标重心已经逐步移向想象、思维等高级智能的训练，所以语文作业应当加大思考题、讨论题、研究题的分量。在平时，通过与学生的对话我了解到，学生最喜欢的家庭作业类型是联系生活实际类。如调查、访谈类，可以贴近社会，拓宽眼界，心情也较放松。也可以更深刻地认识生活现象，有时也能帮助解决现实问题。其次是益智类，这种作业能开发思维，作业趣味性强，可提高智力水平。喜欢一些查找资料的作业(如剪报本)和动手的实验作业，因为查找资料可以开阔自己的视野，还非常有趣。我的做法是除布置基础作业外，还将语文课外作业布置生活化。农村初中学生存在着诸如见识少，活动范围小，知识面狭窄等问题，语文教师在布置课外作业时就应有意把作业向课外延伸，和学生的生活紧密联系起来，使学生有足够的时间走近生活，了解社会。学习了有关风俗文化单元后，我布置详细了解地方习俗、风景名胜、风土人情，任选一个角度，调查并整理成书面材料，结果学生热情高涨，整理的材料也是多种多样。（三）、作业布置要有适当的方式1.作业内容要精选。时间仓促时，个别教师布置作业的题目没有精选，随便出题，有些题目重复出现，有的知识点学生没有学过。学生认为题目要精选，要适量，要考虑学生的实际情况。2.分层布置作业。有的作业太难，做起来很吃力；有的又太简单，做起来很乏味。建议教师根据学生学习情况分层设计，分层布置，提高有效性。作业最好因人而异，分层布置，不要有时太难，有时又很容易。3.作业形式多样化。许多学生反映目前的作业重复抄写类过多，机械性太强，浪费精力和时间。应该多布置一些开放性的作业，可以与生活紧密结合，多些动脑筋和拓展知识面的作业（四）、作业检查与批改要有正确的态度和方法1.以认真仔细的态度批改作业许多学生反映教师在批改作业方面存在批改不认真的现象，还有的老师字迹潦草，写字不认识。2.及时反馈作业情况不少学生反映，教师批改作业时间太长或批好后不及时下发。应该及时反馈学生作业情况。3.要多些鼓励性评语教师要善于使用不同的批改记号或语言对学生作业加以肯定或提出要求。要多些肯定评价，多些鼓励性的语言。4.检查评价作业要一视同仁，标准一贯检查作业不要只检查好学生，应该面向全体：评价尺度要统一，不要有时很严有时很