一年级语文线上线下教学方案

小学一年级中文行在线教育融合计划一(1)、(2)半现在传染病在继续好转。殷切期待的开学步伐与日俱增。开学会带来很多混乱。最纠结的部分是线下桥如何有效连接？关于这个问题，如何进行开学后的教学工作，如何巩固学生在线学习的内容，帮助他们迅速进入离线学习状态展览会，我提出了以下方案。第一，生活第一，传染病预防和第一、第二教育区分。1.安全第一。线下开学后第一次和第二次区分，比完成教育课题更重要的是开学后传染病管理，我们的教育工作首先是学校防疫预防和控制工作，其次是安全第一次，然后是教育。2.邦交的结合。要科学、有序、扎实地做好开学前后的预防控制工作，在日常教育管理中加强对学生预防控制知识的宣传教育，教育教学要充分考虑传染病预防控制要求，实现在线和离线教育安全、平稳过渡。家庭学校共同预防和控制。要随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、访行信息、状况上报等工作，加强家庭学校联系，并告知学生和家长回国申报当天及开学后必须注意的事项。第二，保持内心的平和，积极的教学态度。作为教师，在此期间更加注意自己的身心状态，积极调整工作时间，保持和平的心境，有序地处理当前的工作，以完整的精神状态迎接建校复科，把所有的学生都投入到丰富的精力和爱心中。要更好地保持积极的教学精神，就要做以下几个方面：1、注意工作和休息的结合，有规律地安排工作。长期在家很容易失去生活方法，这在过去很容易导致生物钟障碍、免疫力减弱等身心不正常的情况。在家坐久了，腰酸，眼睛容易疲劳。因此，要让教师有序安排生活，注意工作和休息的结合，放松心情，做好保护措施，培养自信心。2、设定明确的界限，平衡双重身份。我们中的很多教师起到了在家工作，工作和家庭兼差的双重作用。需要与数十名学生和家庭进行实时沟通，准备上课，每天通知各种资料，统计，摘要，上传，相反，还需要足够的时间陪伴家人。双重身份的工人教师们自己对时间做出合理的安排尤为重要。合理看待传染病，调整思维方式。合理处理关系，改变身份。制定让生活和工作更有秩序的每日计划。集中感情，接受感情，找到适合自己的调节方法。在突然发病之前，恐惧、忧虑、紧张、不安等都很正常，适当的消极情绪是为了提高我们对传染病的警惕，保护自己。我们的情绪管理不是简单地施加压力，而是要在正确理解、观察和接受我们各种情绪变化的情况下，找到适合不好的情绪的方法，例如适当的运动、转移注意力、与人交谈等。我们是教师，最接近学生的教育家。我们犹豫，彷徨，不怕，不退缩，义无反顾，成为学生的榜样，尽平凡的最大努力，不失去英雄！第三，把握细节，根据适当性关注差距。下雨前提前准备，把提前计划联系起来。(a)明确凝聚力的出发点。了解虚实。对学生掌握的单词、背诵、默多克、听写等基本知识情况倾注心血，进行学习小测试。开学后，通过离线现场检查，建立“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找到自己学习的弱点或缺失环节。教师要综合分析全班学生的学习情况，找出学生在线学习中存在的共性问题和个别化问题。要鼓励学生通过复习、考试等手段找出个人在线学习的错误，分析问题的原因，在老师和学生的帮助下找到问题的解决方法。2、活动阳光结果。开学后，可以将活动作为载体，采取稍微结合面的形式，检查假期任务完成情况。可以进行全校性笔试，纪律检查，还可以进行故事游戏，作文比赛，作文展览，背诵比赛等具有特色的活动。(b)明确凝聚力内容。1、关注知识内容的启动。在网上学习期间，提前梳理各课的学习笔记，找出网上讲课的遗漏点，记录网上作业中存在的问题，作为网上复习巩固的重点。教师以对学生网络学习质量的诊断评价为目标，梳理和探讨网络教育内容，综合评价学生的知识获取。根据评价结果调整教学内容，重新制定学科学期教学计划。2、注意实践训练的连续性。由于时间和空间的限制，学生们听、说、读、写、线学习相对较少，所以在教育连接上要重视“说”、“读”、“写”实践教学。可以重点培养学生的“听、说、读”能力，将口头沟通部门等内容整合到班组课程、读书分享会中进行。3、注意延迟教学方法。延长网络教育形式，科学把握教育节奏。复课后，学习周期短，学习任务重，所以不要急于讲授新的课程，忽视行为习惯的纠正，可以用较少的努力做更多的事情。合理设计教学进度，发挥团队战斗力，整理重点，短时间有效地完成教学任务。行下教育开始后，还会跟着迷你课，运用要点、网络资源利用等具有明显优势的方法、手段、策略，让学生们觉得脱机学习有很大的差异。(c)分层凝聚力战略。对于分析学，诊断评估后发现的问题可以分层解决。1、对网络教学的现状，教师应该进行计划朗读、背诵等任务。弥补电子学习期间的“空白期”，为脱机学习打下基础。2、教育内容的难度，对进展进行适当调整，低水平学生应采取“低开始、阶段、拉、多鼓励”的原则；对中级学生采用“停止式、多练习、笔记激励”的教学原则，对高级学生采用“小合成、大容量、促进能力”的教学方法。特别是为了优秀的孩子，要提高难度，不要超过上限。3.将平时的练习和测试相结合，根据相应的目标进行学习和训练。通过采用“三层”模型，“三层”意味着教师处理练习需要三个阶段。第一层是知识的直接使用和基础练习，对所有学生来说都是问题。第二个层次是简单的综合问题，限制在学生可以达到的水平；第三级是综合问题或探索性问题。第二、第三和第二层的标题是选择问题。4、以不同水平的学生为对象，对学习内容、学习方法的指导因人而异，鼓励建立互助学习小组。考虑学生的在线学习差异问题，对于基础学历薄弱、知识掌握不足的学生，可以通过在线教学视频、美课等课程资源进行回访，根据自己的要求自主复习和重复练习。与此同时，根据课程内容的难度、进度，适当调整不同水平学生的教学方法，以适合自己的教学。另外，可以根据学生水平和能力的差异，建立不协调学习组，实现互助互助，共同提高。第四，林德树，好的开学第一课。学生回到学校后，我们不能急着补充知识，首先要进行一些正规训练，进行习惯性的训练，做好开学第一课。首先要静下心来，静下心来，进行教育。给学生积极的心理影响，不要太担心，不要太着急，保持情绪稳定，消除恐惧和不安。第二，充分挖掘传染病过程资源。关于传染病的故事，关于传染病的好文章，关于传染病的英雄行为，让孩子们在开学第一节课中学习和认识到：为了尽快结束传染病，国家和社会付出了多么巨大的代价，冲在一线的医务人员付出了多少生命价，这是最好的人与自然、人与人之间的教育。再次加强学生日常行为规范的开发，使学生尽快从家庭学习过渡到正常的校园学习状态，以最好的状态进行离线学习。第五，开学第一堂课，我们可以这样做：1、要把好的李德牧“思品”和前代全国战“传染病”的伟大实践和先进的典型、英雄人物、感人事迹作为爱国主义教育的生动题材。2.要搞好传染病防治科学课，学生对传染病的正确理解，对传染病的合理看法，教师引导学生组织提高理性面对、科学思考、分辨是非的能力的综合活动，进一步认识病毒对人类的伤害，认识健康对生活的重要性。3、加强好学生才能启蒙课、自信教育，有效提高学生在传染病防治抵抗战中获胜的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理，克服“怕落后”的不安心理，重建课堂文化，激活课堂气氛，促进师生