基础心理学03074.ppt

,基础心理学,第一节绪论,第一单元基础心理学的研究对象及内容一心理学概述1.什么是心理学心理学是研究心理现象发生、发展活动规律的科学。,第一节绪论第一单元研究对象及内容心理学概述,2.心理学的学科门类理论心理学（一般心理学）,比较心理学与动物心理学发展心理学与儿童心理学社会心理学生理心理学普通心理学,医学心理学变态心理学教育心理学组织管理心理学司法心理学经济心理学,第一节绪论第一单元研究对象及内容心理学概述,应用心理学,3.普通心理学的定义普通心理学是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的最基础的学科。普通心理学具有指导其他各分支心理学的作用。,第一节绪论第一单元研究对象及内容心理学概述,二普通心理学的内容,第一节绪论第一单元研究对象及内容普通心理学的内容,第二单元人的心理的本质一心理是脑的功能1.人脑是产生心理的必要条件无大脑便无心理可言；最高级的动物也只存在思维的萌芽；只有人脑才能产生思维。,第一节绪论第二单元人的心理的本质心理是脑的功能,第一节绪论第二单元人的心理的本质心理是脑的功能,2.人类对大脑功能的认识过程灵魂说心脏说脑髓说颅相说大脑机能定位说,二心理是客观现实的反映1.客观现实作用于人脑是产生心理活动的充分条件2.以“狼孩”、“猪孩”为证三心理是以活动的形式存在的1.心理与行为2.心理的可知性,第一节绪论第二单元人的心理的本质,四心理学是边缘学科或交叉学科1.心理活动的实质决定了心理学的边缘学科性质2.自然科学+社会科学=心理学3.作为自然科学的心理学与作为社会科学的心理学,第一节绪论第二单元人的心理的本质,第一节绪论第三单元心理学发展简史科学心理学的建立,第三单元心理学发展简史一科学心理学的建立1。作为哲学奴仆的哲学心理学艾密浩斯语：“心理学有一个很长的过去，却只有一个短暂的历史。”心理问题是哲学的基本问题古代医学对心理学的影响,2.欧洲自然科学发展对心理学的影响心理物理学的产生A.韦伯定律德国生理学家韦伯1840年发现了差别感觉阈限的定律，即韦伯定律。,K常数I刺激强度I刚能引起较强感觉的刺激增加量,第一节绪论第三单元心理学发展简史科学心理学的建立,S心理量K一个常数R物理量S和R的关系是对数关系,B.韦伯费希纳定律1860年德国物理学家费希纳对韦伯定律加以改进，提出新的公式，后人称之为韦伯费希纳定律，并以此为基础，创立了所谓的心理物理学,艾宾浩斯对记忆的实验研究,第一节绪论第三单元心理学发展简史科学心理学的建立,3.科学心理学诞生的标志1879年，德国心理学家冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验实。,第一节绪论第三单元心理学发展简史科学心理学的建立,二学派的分争1.构造心理学派代表人物：冯特（德国）、铁钦纳（美国,冯特的学生）基本观点：用化学的观点解释心理现象，用内省方法进行研究，找出构成人的心理的基本元素。,第一节绪论第三单元心理学发展简史学派分争,2.机能主义心理学代表人物：詹姆斯（美国）、杜威（美国）基本观点：反对把心理分解为元素，认为心理是个体在适应环境时所表现出的一种机能，它是一种不可分解的“意识流”。,第一节绪论第三单元心理学发展简史学派分争,3.行为主义心理学代表人物：华生（美国）基本观点：主张抛开意识、径直去研究行为，只关注SR，被人们戏称为无脑心理学。,第一节绪论第三单元心理学发展简史学派分争,4.新行为主义心理学代表人物：托尔曼（美国）、斯金纳（美国）基本观点：改造老行为主义，提出SOR；提出强化理论，R=f（S），即行为反应（R）乃通过强化（S）而得来。,第一节绪论第三单元心理学发展简史学派分争,5.格式塔心理学（Gestalt，又称完形心理学）代表人物：魏特海默、苛勒、考夫卡（德国）基本观点：认为整体大于部分之和，主张用整体观点研究心理现象，认为在人的认知结构中存在一种促使人们从整体上认知事物（对象）的动力或张力，此即格式塔（Gestalt,相当于英文Whole）。举例说明：,第一节绪论第三单元心理学发展简史学派分争,第一节绪论第三单元心理学发展简史学派分争,6.精神分析心理学（又称弗洛伊德主义）代表人物：弗洛伊德（德国）基本观点：认为人的行为源于本能和原始冲动，特别是性冲动（Libido，力比多）；提出潜意识概念，并用以解释人的心理与人格的发展与变化。举例说明,超我,自我,本我,意识,前意识,潜意识,意识结构,人格结构,SuperegoEgoId,奥地利精神科、神经科医生、精神分析学派的创始人，1856年5月6日出生于摩拉维亚，4岁时举家迁居维也纳。他在中学时代就显示出非凡的智力，成绩一直名列前茅，17岁考入维也纳大学医学院，1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特布吕克的指导下进行研究工作。1881年开始私人开业，担任临床神经专科医生，1886年与马莎伯莱斯结婚，育有三男三女，女儿A弗洛伊德后来也成为著名的心理学家，1938年因遭纳粹迫害迁居伦敦，于1939年12月23日因口腔癌在伦敦逝世。弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J布洛伊尔合作期间产生的，他们合作治疗一名叫安娜欧的21岁癔症患者，他先从布洛伊尔那里学了宣泄疗法，后又师从J沙可学习催眠术，继而他提出了自由联想疗法，1897年创立了自我分析法。他一生中对心理学的最重大贡献是对人类无意识过程的揭示，提出了人格结构理论，人类的性本能理论以及心理防御机制理论。,弗洛伊德西格蒙德(FrendSigmund18561939)。,7.新精神分析心理学代表人物：荣格、阿德勒、霍尼等（德国）基本观点：反对老精神分析用性驱力（Libido）解释一切的泛性论，提出自己不同的心理发展驱力学说和理论解释体系，如荣格的集体无意识学说。,第一节绪论第三单元心理学发展简史学派分争,荣格认为，无意识不仅是个人的而且是集体的，来自一个共同发展历史的心理内部能量和形象界定了集体无意识。荣格对一般概念的象征模型-原始模型特别感兴趣。在这个模型中所有的人都有共同点。荣格认为某些思想和观念的倾向是遗传的，集体无意识的内容里包括本能和原型。本能是行为的推动力，原型是领会和构筑经验的方式,8.日内瓦学派代表人物：皮亚杰（瑞士）基本观点：研究儿童心理学，创立发生认识论。主张心理学应研究儿童的认知活动，并着力探索智慧的性质及其结构和功能；认为智慧的本质就是适应，而适应依赖于有机体的同化与顺应两种机能的协调，使个体与环境取得平衡。,第一节绪论第三单元心理学发展简史学派分争,同化是指把外部环境中的有关信息吸收进来并结合到儿童已有的认知结构(也称“图式”)中，即个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程；顺应是指外部环境发生变化，而原有认知结构无法同化新环境提供的信息时所引起的儿童认知结构发生重组与改造的过程，即个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程。可见，同化是认知结构数量的扩充(图式扩充)，而顺应则是认知结构性质的改变(图式改变)。,第一节绪论第三单元心理学发展简史当代心理学研究的主要取向,三当代心理学研究的主要取向1.人本主义心理学60年代兴起于美国的人本主义心理学，号称心理学的第三势力（第一势力是行为主义、第二势力乃精神分析）；它既反对第一势力把人等同于动物，又反对第二势力视人为病态的社会动物，主张心理学研究应以人为本，研究健康的人、具有尊严的人、自我实现的人。代表人物为罗杰斯、马斯洛。,2.认知心理学认知心理学是当今最活跃、最有发展前途的心理学研究领域，如人工智能。3.生理心理学可以说，达目前为止，人的大脑仍然是一个“黑箱”，还有无数的秘密尚未解开，生理心理学的研究可以在这方面大显身手。,第一节绪论第三单元心理学发展简史当代心理学研究的主要取向,第一节绪论第四单元研究心理现象的原则和方法研究心理学的原则,第四单元研究心理现象的原则和方法一研究心理学的原则（一）客观性原则1.科学的手段2.科学的态度（二）辩证发展原则1.用发展的眼光看待心理研究2.用普遍联系的观点对待心理研究,二心理学的研究方法（一）自然（一般）观察法在自然条件下，有目的、有计划地系统观察人的行为和活动，从而发现心理现象产生和发展规律的方法叫观察法。,第一节绪论第四单元研究心理现象的原则和方法研究心理学的原则,第一节绪论第四单元研究心理现象的原则和方法研究心理学的原则,（二）调查法就某一问题，用口头或书面的形式向被调查对象提问，通过对其回答内容的分析来了解其心理活动的方法叫调查法。1.访谈调查法2.问卷调查法,第一节绪论第四单元研究心理现象的原则和方法研究心理学的原则,（三）个案法1.定义：个案法又叫个案历史技术。个案法是对某一被试者进行多方面详细而深入研究的方法。2.应该慎重对待个案法研究结论的普遍意义。,第一节绪论第四单元研究心理现象的原则和方法研究心理学的原则,（四）实验法1.定义：实验法就是主试者在严格控制条件的情况下，观察被试者的行为或活动，探索客观条件和人的心理活动之间的因果联系的研究方法。2.分类：实验室实验法与自然实验法3.自变量、因变量、控制变量、因果关系,第二节心理活动的生理基础,第一单元神经系统的构造及功能一神经元及其功能1.神经元的结构神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成。,神经元,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,2.神经元的功能接受刺激（信息）将作为刺激的物理化学能量转化为神经生物电能（神经冲动）传递信息沿着神经纤维传递神经冲动（感觉器官感觉中枢或运动中枢效应器）整合信息对信息进行分析和综合,3.神经元的分类感觉神经元（传入神经元）运动神经元（传出神经元）中间神经元（联络神经元）,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,二神经系统概观,间脑,脑神经脊神经,中枢神经系统,外周神经系统,间脑,脑神经脊神经,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,二外围神经系统及其功能1.脑神经（12对）结构嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、外展神经、面神经、听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经、舌下神经功能12对脑神经中，既有感觉神经，又有运动神经，也有兼有感觉、运动机能的混合神经。,脑神经的名称、分布及性质,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,2.脊神经（31对）由8对颈神经、12对胸神经、5对腰神经、5对骶神经和1对尾神经构成。均从脊椎两侧的椎间孔中发出，分为前、后两支，分管颈部以下身体相关部位的感觉和运动。3.自主神经系统构成由交感神经和副交感神经组成,自主神经系统,自主神经的支配概观,功能A.自主神经分布于心脏、呼吸器官、血管、胃肠平滑肌和腺体等内脏器官，调节、支配内脏器官的活动。B.交感和副交感神经具有拮抗作用。交感神经系统的功能在于唤醒有机体，调节有机体的能量；副交感神经系统的功能则在于使有机体恢复或维持安静状态，使有机体储备能量，维持有机体的机能平衡。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,C.自主神经系统一般不受意识支配，但经特殊训练，意识或意念可在一定程度上调节自主神经系统的活动。D.人在情绪状态下会有明显的生理变化，即自主神经系统与情绪有密切关系。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,4、间脑构成间脑=丘脑+下丘脑功能A.丘脑是中脑网状结构最高部位的终端，在控制睡眠和觉醒等意识状态中起重要作用。丘脑，又是大脑皮层下较高级中枢，除嗅神经外，其他感觉神经都要在丘脑换一个神经元才能到达大脑皮层。B.下丘脑下丘脑是调节自主神经活动的直接中枢，对调节内脏器官和内分泌系统的活动、激活情绪起着重要作用。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,5、小脑小脑位于延脑和脑桥的后方，是保持身体平衡、调节肌肉紧张度、实现随意和不随意运动的机构。6、边缘系统构成在大脑两半球内侧面有一个穹窿形的脑回，因其位于大脑与间脑交接处的边缘，称为边缘叶。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,功能以前认为边缘系统主要与嗅觉有关，因而被称为“嗅脑”，但后来的研究表明，边缘系统的功能非常复杂，主要包括：嗅觉、内脏、自主神经、内分泌、性、摄食、学习、记忆、情绪等。,三、中枢神经系统及其功能（一）脊髓中枢神经系统的最低级中枢，它向大脑传递神经冲动，或把大脑发出的指导令传递到效应器；也能完成一些简单的反射。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,（二）脑干构成脑干=延脑+脑桥+中脑+脑干网状结构功能脑干是脑的最古老的部分，是许多基本生命中枢（如呼吸、心跳、消化、睡眠、体温）所在处。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,人脑各部位,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,延脑延脑居于脑的最下部，与脊髓相连，其主要功能为控制呼吸、心跳、消化等。此外，从身体两则末的神经纤维，经延脑的椎体交叉向对侧传导，使大脑两半球和身体两则成为对侧传导和对侧支配的状况。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,脑桥脑桥位居中脑与延脑之间，脑桥的白质神经纤维通到小脑皮质，可将神经冲动自小脑一半球传至另一半球，从而发挥协调肌体两侧活动平衡的作用。脑桥起到了沟通大脑与小脑及小脑两侧的桥梁作用，故名脑桥。,中脑中脑位于脑桥之上，恰好是整个脑的中点，故名。中脑是视觉与听觉的反射中枢，举凡瞳孔、眼球的活动，均受中脑控制。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,脑干网状结构脑干网状结构由许多分散的神经核团和上下行神纤维交织而成的网络状的结构，它贯穿于脑干的大部分区域。其主要功能是控制觉醒、注意、睡眠等不同层次的意识状态。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,四大脑皮层的结构与功能（一）结构1、大脑两个半球左半球与右半球2、大脑皮层（灰质）与胼胝体（白质）3、大脑皮层四叶额叶、顶叶、枕叶、颞叶4、中央沟、中央前回、中央后回,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,（一）功能1、皮层感觉区（中枢）视觉区（枕叶后端）听觉区（颞叶的颞上回）躯体感觉区（顶叶的中央后回）,2、皮层运动区（中枢）额叶的中央前回3、皮层联合区皮层联合区不直接与感觉过程和运动过程相联系，而是起着联络、综合作用的结构和机能系统，它在皮层中执行高级的心理功能。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,（三）活动特点1、交叉传导与支配由于延脑的椎体交叉，大脑两半球和身体两侧是对侧传导和交叉支配的。2、皮层区域大小与灵敏度身体敏感或灵敏的部位，在大脑皮层上所占的区域大；迟钝、活动少的部位在大脑皮层上所占的区域比较小。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,五大脑两半球功能的不对称性1、单侧化与优势半球大脑左、右两半球功能上的不对称性称为单侧化，某方面功能占优的半球称为优势半球。2、大脑左半球言语及与之相关功能（概念形成、逻辑推理、数学运算等）的优势半球。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,3、大脑右半球非语言参与的空间知觉、形象思维（如音乐、美术能力）、情绪的表达与识别的优势半球。4、布洛卡区（言语运动中枢）的发现1860年法国军医发现，大脑左半球额叶受伤者导致运动性失语症，患者尽管发音器官完好，但不能说话，能听懂别人说话、能写字、阅读。,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,5、裂脑人问题20世纪60年代，美国神经心理学家斯佩里（R.Sperry)进行了“割裂脑”实验。手术前：左、右手都能写字、画画；手术后：只有右手会写字，左手会画画；,第二节心理活动的心理基础第一单元神经系统的构造及功能,第二节心理活动的心理基础第二单元内分泌系统与心理,第二单元内分泌系统与心理一内分泌系统的结构垂体腺、甲状腺、胸腺、胰腺、肾上腺，生殖腺；各腺体之间相互支配，共受自主神经系统支配。,内分泌系统,二垂体腺与肾上腺1、垂体腺构成垂体腺位于丘脑下部，受丘脑控制。垂体腺=垂体前叶+垂体后叶功能垂体前叶直接影响着生长的速度和生长持续的时间，并影响着其他腺体的活动，垂体后叶控制着泌尿、血压，并影响着分娩和乳汁的分泌。,第二节心理活动的心理基础第二单元内分泌系统与心理,2、肾上腺构成肾上腺位于肾状的上部。肾上腺=肾上腺皮质+肾上腺髓质。功能肾上腺皮质分泌肾上腺类固醇，其分泌受垂体腺的调节，对有机体的生理平衡和情绪行为有着重要的作用。,第二节心理活动的心理基础第二单元内分泌系统与心理,第二节心理活动的心理基础第二单元内分泌系统与心理,肾上腺髓质分泌肾上腺素和去甲肾上腺素，其作用是刺激交感神经，可增高血压、加速心跳、使胃肠肌肉放松、瞳孔放大等。肾上腺与人的情绪变化有密切关系。,第三单元巴甫洛夫学说简介一巴甫洛夫其人二巴甫洛夫学说1、兴奋与抑制巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制。,第二节心理活动的心理基础第三单元内分泌系统与心理,巴甫洛夫（，18491936）俄国生理学家。1849年9月诞生于俄罗斯中部小镇梁赞（），1936年2月卒于列宁格勒。1875年从彼得堡大学理科毕业后，又进入彼得堡军医学院学医，1879年毕业，通过国家考试获得医师证书。1883年获博士学位，任生理学讲师。18841886年在德国路德维希和海登汉因实验室进行心血管和胃肠生理学方面的研究。18881890年在彼得堡包特金实验室进行循环和消化生理学方面的研究。18901925年任军医学院药理学教授、生理学教授。1891年起又兼任实验医学研究所生理研究室主任。晚年又领导了苏联科学院生理研究所（即今巴甫洛夫生理研究所）的工作，直至1936年逝世。,荣获1904年诺贝尔生理学或医学奖表彰他在消化生理学上的贡献对该学科的主要认识得到改变和扩展,兴奋兴奋是指静息状态或较弱的活动状态转为活动状态或较强的活动状态。抑制抑制是指神经活动由活动状态或较强的活动状态转为静息的状态或较弱的活动状态。关系兴奋和抑制相互联系、相互制约、相互转化。,第二节心理活动的心理基础第三单元内分泌系统与心理,第二节心理活动的心理基础第三单元内分泌系统与心理,2、反射、反射弧和反馈反射反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性应答。反射弧反射弧是实现反射活动的神经通路，由感应器、传入神经、反射中枢、传出神经和反应器五个部分组成。反馈（反射环）反馈是把反射活动的结果又返回到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。,3、无条件反射和条件反射无条件反射无条件反射是不学而会的先天性反射，为人与动物所共有。条件反射条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件基础上形成的后天性反射。a.巴甫洛夫经典条件反射实验模型b.多级条件反射系统模型c.婴儿与妈妈条件反射形成模型,第二节心理活动的心理基础第三单元内分泌系统与心理,经典性条件反射与操作性条件反射,第二节心理活动的心理基础第三单元内分泌系统与心理,4、第一信号系统与第二信号系统第一信号系统由现实、具体的刺激作为信号刺激而形成的条件反射属于第一信号系统，为人与动物共有。第二信号系统以词和语言为信号刺激而形成的条件反射属于第二信号系统。,5、动力定型定义巴甫洛夫把大脑皮层对刺激的定型系统所形成的反应定型系统叫作动力定型。巴甫洛夫认为，动力定型是人的习惯的生理基础。作用积极作用有利于动作或活动的顺畅完成。消极作用习惯的惰性，陋习改变的艰难。,第二节心理活动的心理基础第三单元内分泌系统与心理,第三节认知过程,第一单元感觉一感觉及其种类1.什么是感觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。,2.感觉的分类按刺激来源分为外部感觉（刺激来自机体之外）。内部感觉（刺激来自机体内部）。按感觉通道或分析器分类视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（触觉、温觉、冷觉、痛觉）。,第三节认知过程第一单元感觉感觉及其种类,二感受及感觉阈限1.适宜刺激与非适宜刺激对某种感觉器官来说最敏锐的那种刺激便是该感官的最适宜刺激，而其他刺激则成为非适宜刺激。,第三节认知过程第一单元感觉感觉及其阈限,第三节认知过程第一单元感觉感觉及其阈限,2.感受性与感受阈限及其关系对某种感觉器官来说最敏锐的那种刺激便是该感官的最适宜刺激，而其他刺激则成为非适宜刺激。感受性感觉器官对适宜刺激的感觉能力叫感受性。感觉阈限能引起感觉的最小刺激量叫感觉阈限。关系感受性用感觉阈限大小来量度，二者成反比关系。,第三节认知过程第一单元感觉感觉及其阈限,3.绝对阈限与差别阈限绝对阈限感觉阈限又称绝对感觉阈限。差别阈限刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫作差别感觉阈限。韦伯定律与韦伯费希纳定律,三感觉现象1.感觉适应什么叫感觉适应在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。,第三节认知过程第一单元感觉感觉现象,第三节认知过程第一单元感觉感觉现象,类型与特点各种感觉都能发生适应现象，只有痛觉难于适应，因为痛觉具有保护性作用。在各种感觉适应现象中，暗适应是感受性提高的过程，其他适应一般都表现为感觉性降低。,第三节认知过程第一单元感觉感觉现象,对光适应与对暗适应对光适应快（12分钟），对暗适应慢（3040分钟）。原因：在光的作用下，视网膜上的视紫红质分解；在暗环境中视紫红质又重新合成。视紫红质分解得快，合成得慢，所对光适应快，对暗适应慢。,2.感觉后象定义外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象叫感觉后象。分类正后象与刺激物性质相同的后象叫正后象。负后象与刺激物性质相反的后象叫负后象。,第三节认知过程第一单元感觉感觉现象,看到灯光是亮的，灯灭以后留下视觉形象还是亮的灯，这种后象叫正后象；如果看到灯灭了，眼睛里却留下了一个黑色灯炮的形象，后象的性质与刺激物的性质相反，这种后象叫负后象。,3.感觉对比定义不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。类型同时对比两种感觉同时发生的对比叫同时对比。（红花与绿叶）,第三节认知过程第一单元感觉感觉现象,相继对比两种感觉先后发生所形成的对比叫相继对比。（苦甜对比、冷热对比）联觉一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象叫联觉。例如：暖色与冷色；黑色使人产生压抑感等。,第三节认知过程第一单元感觉感觉现象,四视觉1.视觉的适宜刺激视觉的适宜刺激是波长在380纳米780纳米之间的电磁波，即光波短于380nm者为紫外线，长于780nm为红外线。2.视觉器官3.颜色视觉,第三节认知过程第一单元感觉视觉,听觉其他感觉1.嗅觉2.味觉3.皮肤感觉4.平衡觉5.运动觉6.内脏感觉7.痛觉,第三节认知过程第一单元感觉听觉其他感觉,第二单元知觉一知觉的定义知觉是直接作用于感觉器官的客观事物整体属性在人脑中的反映。二知觉的基本特性1.整体性3.恒常性2.选择性4.理解性,第三节认知过程第二单元知觉,三知觉的种类1.空间知觉定义对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉叫空间知觉。机制双眼视差,第三节认知过程第二单元知觉知觉的种类,2.时间知觉时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的知觉。3.运动知觉对物体在空间中的位移产生的知觉叫运动知觉。似动现象。4.错觉在特定条件下产生的对客观事物的歪曲知觉叫错觉。客观型错觉主观型错觉,第三节认知过程第二单元知觉知觉的种类,第三节认知过程第三单元记忆记忆与记忆过程,第三单元记忆一记忆及记忆过程1、什么是记忆把感知的事物存储在大脑中，并在一定条件下提取出来的心理过程叫记忆。,第三节认知过程第三单元记忆知觉的种类,2.记忆的种类形象记忆情景记忆情绪记忆语义记忆动作记忆,3.记忆过程识记保持回忆再认,第三节认知过程第三单元记忆知觉的种类,4.遗忘与艾宾浩斯的经典性研究遗忘对识记过的材料既不能回忆也不能再认的现象叫遗忘。艾宾浩斯对遗忘的研究1885年，德国心理学家艾宾浩斯对记忆与遗忘问题进行了实验研究，发现了遗忘规律。,艾宾浩斯.赫尔曼（Ebbinghaus.Hermann185O1909）德国心理学家。出生于德国波恩附近，先在波恩大学学习历史与哲学，后进入哈雷大学和柏林大学深造，1873年获哲学博士学位。普法战争时在军队服务。战后，在柏林、英国、法国致力于研究，兴趣转向科学。1867年，艾宾浩斯在巴黎一家书摊上买了一本旧的费希纳的心理物理学纲要，这一偶然的事情对他产生了深深的影响，不久也影响了新心理科学。费希纳研究心理现象的数学方法使年轻的艾宾浩斯顿开茅塞，他决心像费希纳研究心理物理学那样，通过严格的系统的测量来研究记忆。在这之前，W冯特曾宣布过学习和记忆等高级心理过程不能用实验研究，加之当时艾宾浩斯既没有大学教学职位，没有老师，也没有进行研究的专门设备和实验室。但是，即便如此，他还是花了5年时间，用自己做被试，独自进行实验，完成了一系列有控制的研究。,第三节认知过程第三单元记忆表象,二表象1、什么是表象在头脑中所出现的事物的形象叫作表象。2、表象的作用表象的特性既有直观性，又有一定的概括性；其直观性像知觉，而其概括性又具备某些思维的特性。,表象的作用表象是从感知向思维过渡的中间环节，是从知觉到思维的桥梁，表象还是思维的感性依托，它给形象思维即想象提供了素材。,第三节认知过程第三单元记忆表象,三三个记忆系统1、瞬时记忆又称为感觉记忆或感觉登记，仅能保持1至几秒钟的记忆。2、短时记忆保持时间在1分钟以内的记忆。记忆容量72.3、长时记忆保持时间超过1分钟的记忆。,第三节认知过程第三单元记忆三个记忆系统,四记忆术与人类记忆未来展望1、关于记忆术2、人类记忆的未来,第三节认知过程第三单元记忆三个记忆系统,第四单元言语及想象一思维1、思维的定义思维是人脑对客观事物间接的概括的反映，它能认识事物的本质和事物之间的内在联系。2、思维的智力操作过程分析与综合抽象与概括比较与分类,第三节认知过程第四单元言语及想象思维,3、思维的种类根据思维的形态划分动作思维形象思维抽象思维按照探索问题答案的方向不同划分辐合思维发散思维,第三节认知过程第四单元言语及想象思维,按思维是否具有创造性划分再造性思维创造性思维4、概念的形成5、问题解决的思维过程试误说与顿悟说思维定势与问题的解决,第三节认知过程第四单元言语及想象思维,二语言与言语1、语言与言语2、语言与思维3、言语中枢言语运动中枢言语听觉中枢视觉言语中枢书写言语中枢,第三节认知过程第四单元言语及想象语言与言语,第三节认知过程第四单元言语及想象想象,三想象1、什么是想象想象是对已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。2、想象的种类无意想象无意想象是没有预定目的、在某种刺激作用下不由自主产生的想象。梦是无意想象的极端形式幻觉是在异常精神状态下产生的无意想象,第三节认知过程第四单元言语及想象想象,有意想象定义有意想象是在一定目的、意图和任务影响下有意识地进行的想象。分类A.再造想象根据语言的描述或图表模型的示意，在头脑中形成相应形象的想象。,B.创造想象不依据现成的描述或图示，独立地创造出新形象的过程。C.幻想与一个人的愿望相联系并指向未来的想象。,第三节认知过程第四单元言语及想象想象,第四节意识和注意,第一单元意识一意识概述1.意识定义意识是在觉醒状态下的觉知。作用意识具有重要的心理机能，它对人的身心系统起着综合、管理和调节的作用。,第四节意识和注意第一单元意识几种不同的意识状态,2.无意识无意识是相对于意识而言的，是指个体没有觉察到的心理活动和心理过程。二几种不同的意识状态1、睡眠2、梦,第二单元注意一什么是注意定义注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。注意的性质注意不是一种心理过程，它只是伴随着心理活动的一种状态。因为它并不反映任何事物和事物的任何属性，离开了心理过程，注意也就不存在了。,第四节意识和注意第二单元注意什么是注意,二注意的种类不随意注意（无意注意）随意注意随意后注意（有意后注意）三注意的特征注意的广度简单任务下注意的广度大约是72，互无关联的外文字母的注意广度是46个。,第四节意识和注意第二单元注意注意的种类,注意的稳定性对选择的对象注意能稳定地保持多长时间的特性。注意的转移由于任务的变化，注意由一种对象转移到另一种对象上去的现象。注意的分配在同一时间内注意指向多种对象，同时从事多项活动。,第四节意识和注意第二单元注意注意的特征,第五节需要和动机,第一单元需要一什么是需要需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境的欲求。二需要的种类1、自然需要和社会需要2、物质需要和精神需要,三需要的层次1.美国的需要层次理论美国人本主义心理学家马斯洛1968年提出了需要层次理论。,第五节需要和动机第一单元需要需要的层次,马斯洛（AbrahamH.Maslow1908-1970），美国社会心理学家、人格理论家和比较心理学家。人本主义心理学的主要发起者和理论家。1933年在威斯康星大学获博士学位，第二次世界大战后转到布兰代斯大学任心理学系教授兼主任，开始对健康人格获自我实现者的心理特征进行研究。曾任美国人格与社会心理学会主席和美国心理学会主席（1967）。,2.中国古代的需要层次论终日奔波只为饥，方才一饱便思衣。衣食两般皆具足，又想娇容美貌妻。娶得美妻生下子，恨无田地少根基。买到田园多广阔，出入无船少马骑。槽头扣了骡和马，叹无官职被人欺。县丞主簿还嫌小，又要朝中挂紫衣。做了皇帝求仙术，更想登天跨鹤飞。若要世人心里足，除是南柯一梦西。,第五节需要和动机第一单元需要需要的层次,3.需要与中国社会的发展不承认人的需要的年代需要推动中国社会发展需要的过度膨胀与控制,第五节需要和动机第一单元需要需要的层次,第二单元动机一什么是动机什么是动机动机是在需要基础上产生，推动行为产生并指向目标的动力或驱力。动机与行为的关系主导动机与辅助动机动机与效果,第五节需要和动机第二单元动机什么是动机,二动机的种类生理性动机与社会性动机原始动机与习得动机有意识动机与无意识动机内在动机与外在动机,第五节需要和动机第二单元动机动机的种类,第六节情绪和情感概述,第一单元情绪和情感概述一情绪和情感的定义情绪和情感是个体对外界事物态度的体验，是人脑对外界事物与主要需要之间关系的反映。二情绪情感的区别与联系,第六节情绪、情感和意志第一单元情绪和情感概述,三情绪和情感的功能适应功能动机功能组织功能信号功能,第二单元情绪理论一情绪的外周理论1、基本情况美国心理学家詹姆斯和丹麦生理学家兰格分别于1884年和1885年提出了观点相同的情绪理论，后人称之为詹姆斯兰格理论,第六节情绪、情感和意志第二单元情绪理论,2、基本观点詹姆斯认为，情绪是对身体变化的知觉，即与外界刺激引起身体上的变化时，个体对这些变化的知觉便是知觉。兰格则强调植物性神经系统（自主神经系统）的变化导致情绪的产生。詹姆斯和兰格都强调情绪与机体变化的关系，强调植物性神经系统在情绪发生中的作用，因而被称为情绪的外周理论。,第六节情绪、情感和意志第二单元情绪理论,第六节情绪、情感和意志第二单元情绪理论,3、理论解释模型,大脑皮层,内脏,骨骼肌,感受器,4,2,3,1,二情绪的丘脑理论1、基本情况美国心理学家坎农反对詹姆斯兰格理论，认为情绪的产生的主要神经中枢是丘脑。2、理论模型与解释,第六节情绪、情感和意志第二单元情绪理论,大脑皮层,丘脑,内脏,骨骼肌,感受器,2,1,3,理论模型,5,4,模型的含义：激发情绪的刺激由丘脑进行加工，丘脑产生的神经冲动向上传至大脑皮层，引起情绪的主观体验；向下传至交感神经系统，引起机体的生理变化。生理变化和情绪体验是同时发生的。,第六节情绪、情感和意志第二单元情绪理论,三情绪的认知理论1、基本情况美国沙赫特提出理论，并与辛格1962年设计实验来进行验证。2、基本观点,第六节情绪、情感和意志第二单元情绪理论,外界环境刺激,机体生理变化,个体对刺激的认知,情绪产生,第六节情绪、情感和意志第二单元情绪理论,四情绪的动机分化理论1、基本情况汤姆金斯和伊扎德提出此种理论。2、基本观点他们认为情绪并不是伴随着其他心理活动产生的一种副现象，而是一种独立的心理过程，情绪有其独特的机制，并在人的心理生活中起着独特的作用。他们把情绪绪看作动机，各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。,第六节情绪、情感和意志第二单元情绪理论,第三单元情绪、情感变化的维度及其两极性一什么是情绪、情感和维度与两极性1、维度情绪、情感变化的维度指对其固有特征的度量，包括对其动力性、激动度、强度、紧张度几种特征（几种维度）的变量。,第六节情绪、情感和意志第三单元情绪、情感变化的维度及其两极性,第六节情绪、情感和意志第三单元情绪、情感变化的维度及其两极性,2、两极性指情绪、情感的每一种特征（维度）都存在两种对立的状态，此谓情绪情感的两极性。,二情绪、情感的维度1、动力性增力与减力2、激动度激动与平静3、强度强与弱4、紧张度紧张与轻松,第六节情绪、情感和意志第四单元情绪、情感的种类,第四单元情绪、情感的种类一情绪的种类1、从情绪的内容分为基本情绪和复合情绪基本情绪快乐、愤怒、悲哀、恐惧复合情绪由基本情绪复合而成。如：愤怒+厌恶+轻蔑=敌意,2、从情绪状态分为心境、激情、应激心境即心情，它是一种微弱、持久而又具有弥漫性的情绪体验状态。激情一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态，它具有明显的生理反应和外部行为表现。应激应激是在出现意外事件和遇到危险情景状况下所表现出的高度紧张的情绪状态。,第六节情绪、情感和意志第四单元情绪、情感的种类,第六节情绪、情感和意志第四单元情绪、情感的种类,二情感的种类1、道德感道德感是按照一定的道德标准评价他人与自己的思想、观念和行为时所产生的主观体验。2、美感美感是按照一定的审美标准评价自然界、社会生活及文艺作品时所产生的情感体验。3、理智感理智感是在智力活动过程中所产生的情感体验。,第六节情绪、情感和意志第五单元意志,第五单元意志一意志与意志行为1、意志意志是有意识地确立目的、调节和支配行为，并通过克服困难和挫折，实现预定目的心理过程。2、意志行为受意志支配的行为称为意志行为。,第六节情绪、情感和意志第五单元意志,二意志行为的基本阶段1、准备阶段与动机斗争准备阶段确定目标选择行动方案动机斗争（动机冲突）双趋式冲突双避式冲突2、执行阶段执行所采取的决定阶段,趋避式冲突双重趋避式冲突,三意志品质1、意志的自觉性2、意志的果断性3、意志的坚韧性4、意志的自制性,第六节情绪、情感和意志第五单元意志,第七节能力与人格,第一单元能力一能力概述1.什么是能力能力是顺利、有效地完成某项活动所必须具备的心理条件或心理特征。,第七节能力与人格第一单元能力,2.能力、知识与技能的关系知识是对人类社会历史经验的总结和概括。技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动