蒙昧中的觉醒.ppt

专题六西方人文精神的起源与发展,人文主义,肯定人的价值，否定神崇尚理性，反对蒙昧追求自由平等，反对等级观念追求现世生活，反对来世主义,三次思想解放运动,文艺复兴和宗教改革,智者运动,启蒙运动,起源,复兴,成熟,公元前5世纪,公元1417世纪,公元17、18世纪,西方的人文精神经历了哪三次大的演进和变化？,人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。-普罗泰戈拉（公元前5世纪中叶）,公元前8、9世纪的希腊神话时代，人们称宙斯是众神之王，人类之王，人们按神谕安排事情。,“万物皆源于水，又复归于水”“世界是一团永恒的火”-泰勒斯(公元前6世纪),4,以下三则材料关注的对象分别是什么？,神,自然,人,阅读课文P100第一二段，结合材料，思考：为什么公元前5世纪中叶会产生人文精神？（或者为什么产生智者运动？）材料一智者派的产生是城邦政治生活的需要。在城邦制度、特别是民主制度下，人民能直接参与政治事务，如在雅典任何公民均可通过公众集会发挥他的政治影响。孙道天：古希腊历史遗产材料二城邦是各种商品的集散地，不同行业和不同地区之间贸易活动频繁。有些拥有天然良港的沿海城邦，在工商业和农业方面发展到了较高水平。希腊人在此基础上施展才华，创造出富含民主意识与科学精神的城邦文化。人民版历史必修一P104,民主政治发展，公民参政的实际需要,工商业的繁荣,1、智者运动兴起背景,工商业的繁荣,民主政治发展，公民参政的实际需要,2、智者的代表人物及其观点,智者的启蒙,普罗泰戈拉“人是万物的尺度”,智者学派,材料一至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”。材料二热衷认识社会政治法律、与世界共处、解决日常问题、参与政治生活。材料三奴隶制不合人性、追求所有人“平等材料四角色教师，任务收取学费、教育能言善辩的好公民，目的参与雅典的民主政治。世界史结合材料、教材归纳：“智者学派”主张的特点。,智者学派,角色教师，任务收取学费，教育能言善辩的好公民参与政治。,至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西”。,热衷认识社会政治法律、与世界共处、解决日常问题、参与政治生活,奴隶制不合人性、追求所有人“平等”,1、否定神灵，强调人的价值、作用。,2、关注政治、与人类自身相关的问题。,3、批判传统，否定权威，追求平等。,4、注重实利，关注个人的利益,如何理解“人是万物的尺度”的含义？黑格尔说：“这是一句伟大的话。”与以前的哲学家的研究相比，这句话的伟大之处在哪里？,人真的是万物的尺度吗？,强调个人感觉，忽视客观真理,3、阅读材料和课文P100第二三段，思考：材料二三观点有何不同？你倾向材料二还是材料三？说出理由。材料一：人是万物的尺度-普罗泰戈拉材料二：（智者学派）正是因为他们注重实利，又以逻辑方法作为辩论的工具，所以他们的言辞和结论往往大胆而惊世骇俗。他们否认绝对权威，怀疑神灵，尖锐地批判传统，敢于创新。-人民版历史必修三P100材料三：智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。由于智者学派的这些弱点，再加上它后来只注重传授给有钱人子弟一些为人处事的技巧或巧言善辩的能力，引起了其他思想流派的批判，被人称为“诡辩学派”。-岳麓版历史必修三P46,否定权威、否定神,忽视道德、追求功利,人自我意识的第一次觉醒，人文精神的起源西方第一次思想解放运动,过分强调个人感觉，忽视客观真理，倾向于主观主义。忽视道德、追求功利,评价智者运动：,进步：,局限：,智者的那些局限性，引起同时代的另一位思想家的不满。,苏格拉底,苏格拉底（公元前469公元前399），他的一生经历雅典民主政治由盛而衰、寡头统治、雅典城邦被马其顿帝国统治时期。既是古希腊著名的哲学家，又是一位个性鲜明、从古至今被人毁誉不一的著名历史人物。,阅读归纳苏格拉底的哲学观点,材料一：认识你自己我只知道一件事，就是我一无所知材料二：未受考验的生活不值得过的唯有理性最为可贵材料三：美德都离不开知识，知识是美德基础，知识是美德的本质。愚昧是罪恶之源。智慧是一种美德，但智慧需要知识辨别是非真假；正义是一种美德，但正义需要能正确处理人与人的关系的知识；勇敢是一种美德，但没有理性的知识，勇敢是无益的；节制是一种美德，但节制离不开严于律己的知识；因此，知识是一切美德共有的东西。,认识你自己,推崇理性,美德即知识,苏格拉底的哲学观点：“认识你自己”,“认识人(你)自己”：就要是提高自己的自我意识，认识到自己是一个有灵魂、有理性的人，人应该觉悟到人所具有的尊严，应该能够运用思考，对事物做出独立的判断，丰富了人文主义的内涵。是欧洲18世纪启蒙思想的源头。针对“人是万物的尺度”，苏提出“有思想力的人才是万物的尺度”。,6/11/2020,苏格拉底与智者有哪些相同？哪些不同？,苏格拉底和智者的异同,思考比较,强调人的价值，否认绝对权威,苏格拉底的哲学观点：美德即知识,“美德即知识”是苏格拉底对道德问题的思考，体现反对智者忽视道德，追求功利的主张。,熊与隐士熊和隐士成了好朋友。熊看到有苍蝇来打扰隐士睡觉，很生气。它抱起一块大石头砸向落在隐士额角上的苍蝇。苍蝇飞跑了，隐士的脑袋也成了两半。,熊品德好不好？做了什么“蠢事”？,因为无知，酿成了恶果，这说明知识的重要性。,为什么会做出“蠢事”？,没有人自愿做恶，之所以作恶是出于无知。,美德即知识,应该如何理解美德与知识的关系？知识是美德的基础，一切美德都离不开知识，要想获得美德就需要相应的知识做基础，不知道道德的本性就不能做到道德（“无知即恶”）。知识的获得需要接受教育，“德行可教”。,苏格拉底与智者有哪些相同？哪些不同？,苏格拉底和智者的异同,思考比较,强调人的价值，否认绝对权威,忽视道德，追求功利,强调美德、知识，重视教育,二、苏格拉底的智慧,主张：a.提出“美德即知识”,b.“认识你自己”c.崇尚理性,苏格拉底之死,分手的时候到了，我将死，你们活下来，是谁的选择好，只有天知道。,体现了遵守法律，捍卫思想自由和人格尊严,真理和自由的殉道者（油画）,公元前399年，苏格拉底（时年70岁）被控犯有“不敬神”和“败坏青年”的罪行判处死刑。,（前469-399年）,（前551-479年）,苏格拉底,孔子,春