三年级上册数学期末质量分析报告

东明县第二实验小学教学质量监控质量分析报告三年级数学教研室第四次教学质量监控一、试卷分析总的来说，试卷注重重点知识的考查和学生“数感”、“分析能力”、“计算能力”和“应用知识”的形成。对于三年级数学难度的内容，命题中要求适当降低，试题难度得到控制。要注意学生的心理特点和思维特点，避免过分要求。这一命题有利于引导师生畅所欲言，深入学习“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保障。它反映了对学生思维能力的考查。二。成就和经验1.掌握好基础知识。从数据统计可以看出，计算题和解决简单题的得分较高。从学生计算题的高分率可以看出，学生对计算方法有了很好的理解，计算技能已经基本形成。从学生解决简单问题的高分率可以看出，学生有很强的记忆和理解能力，对基础知识有很好的掌握。2.大多数学生都有良好的学习习惯。从试卷来看，90%的学生字迹清楚，书写规范。这表明大多数学生都有良好的日常学习习惯和认真的学习态度。可以说，这些都为学生将来的学习打下了基础，提供了保证。三。存在的问题及原因分析1、综合运用知识的能力薄弱发现学生综合运用知识、灵活合理地选择和运用相关数学方法解决问题的能力不足。从不同角度分析问题并运用不同策略解决问题的能力；用数学语言清楚地表达问题解决的过程，并以不同的方式表达的能力，如单词、图表等。根据最初的问题情况分析问题的能力；反思解决问题过程的能力急需提高。2.学习数学的习惯还没有完全形成(1)稍微复杂的数据和写作会对一些能力弱或习惯差的学生产生一定的影响。在计算过程中，一件事被考虑，而另一件事被忽略。面对大量的信息，人们无法得到一个清晰的概念。(2)题目中提供的原始材料、情况和信息不能被耐心地解释、全面地观察和选择有用的信息来帮助解决问题。反思我们平时的教学，我们发现在开设新的课程时，对数学与生活之间联系的强调往往得到更多的关注。事实上，每一个数学问题都不是孤立的，而是从生活情境中提炼出来的。我们需要思考的问题是，是让学生简单地面对理想状态的问题，还是不加思考地使用公式和方法，还是将复杂的情境贯穿于数学学习的全过程，有效地提高学生灵活解决问题的能力。(3)论文中仍存在一些常见的低级错误，如简单的计算错误、错误的数据复制、遗漏主题等。可以看出，影响学习效果的非智力因素，如平时的作业习惯、阅读习惯、检查习惯等。如果一个人想在考试期间控制它们，就不能控制它们。他们需要数学教师的持续关注、逐步培养和不断监控。四.改进措施1.继续重视计算教学，培养学生良好的计算习惯。也许平时灌输给学生的思想是，计算问题中不允许有错误，所以学生在做简单的计算问题时非常小心，可以仔细检查，并且相对较少的分数损失。然而，他们在解决问题时没有引起注意。真的很遗憾，一些可以正确解决的问题由于计算错误而丢失了。2.在课堂上继续关注有学习困难的学生，特别关注他们的家庭作业，给他们更多的机会说话和帮助他们，这样他们就能更好地学习英语4、培养学生良好的解决问题的习惯和阅读能力。很遗憾，许多学生在他们能清楚回答的问题上失分了，因为他们缺乏理解和分析问题含义的必要能力。减少因学生不良学习习惯造成的试卷中出现的粗心大意、符号误读、题目遗漏、写作结果遗漏、数字误读等现象。5、在教学中减少机械的、单调的重复训练，并因设计更多层次的变式训练，以提高学生对概念的正确和全面的理解。减少学生因错误或片面理解概念而造成的失分。6.给学生留出思考的时间。一个好的课堂应该充满思考，学生应该有更多的思考空间。教师的责任更多的是给学生提供思考的机