班主任工作经验总结

1/7班主任工作经验总结班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双眼睛充满智慧之光怎样使这一颗颗幼小的心灵健康成长这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一颗关爱孩子的心。从教十余年，做了十几年的班主任，我一直是“把整个心灵献给孩子们”当作自己的座右铭。因为我知道，只有把真心交给孩子们，孩子才会信任她，依恋她，只有热爱孩子的老师，才能更好的教育孩子。因此，十七年来，我一直把教育孩子、热爱和尊重孩子，严格要求他们，同他们交朋友这一切作为我从教的基础。把自己整个的心灵献给孩子们，为了每一位学生的发展，不断的探索，从而形成了自己的教育风格。一、让教育充满爱，促进每一位学生的发展。十八世纪中叶，法国教育家卢梭曾经说过“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由的发展，只有真心实意的去爱学生，才能够精雕细刻的塑造他们的灵魂。”这里说的是，教师要有爱心，才能细心塑造学生，真正爱护学生，而不是追求功利，不只关心学生的成绩。因此，在班级管理方面，我觉得许多原来行之有效的措施和方法，已经不太适合现在的孩子们，如果束缚太紧，会阻碍他们2/7的发展，太松又容易让他们散漫自由，为了使所有学生都能主动学习，全面发展，我做了如下的尝试1、搬掉“铁交椅”，实行值周制，让每个学生都参与班级管理。班级干部都是轮流值周制，每个同学都有资格当值周干部。结果，每个同学的积极性都充分调动起来，民主治班，人人争当先进。值周干部自然严格要求自己，才能监督别人。不少原来的后进生也去掉自卑感，迎头敢了上来，班风班纪大有改观，流动红旗常常飘扬在我们班的教室里。2、不是一成不变的看待先进与后进，而是计算“进步分”，设立“鼓励奖”。任何一个班级，学生的成绩，各种表现，个体之间的差异永远存在。好的学生总是受表扬，难免滋生骄傲情绪，不利于进步。有的学生总受批评，也会产生自卑感，更不利于进步。总的来说，都不利于他们素质的提高。基于这种认识，每当我接一个新的班级，就告诉学生，成绩只能说明过去，错误既往不咎，从现在开始，不管是学习还是品德，每有进步，就记录在案，如上次听写生字错了五个字，这次错了三个，就加两分，一月一评，奖励学生学习星，激发学生学习的竞争意识。我还带领大家一起埋葬缺点，要求大家把缺点写在一张纸上，然后把它烧掉，留下优点继续发扬。这样，学生有了奋斗目标，进步很快。3、重视榜样的力量，不拘一格树标兵。现在的学生可以说是个个身怀绝技，人人能拉会唱。为了让他们充3/7分展示自己的个性特长，促进学生全面发展，我在班里开展了创星活动，每周一评，有体育之星，雷锋之星，小歌星，劳动之星，作家之星，等等，使学生各方面的特长都得到充分发挥，并取得了一定的成绩，小歌星孙祎涵的歌声清脆悦耳，让人心情舒畅。小画家张璐文的作品也频频获奖，班级一派生动活泼的局面。“轻轻地捧起你的脸，为你把眼泪擦干，这颗心永远属于你，从此你不再孤单”这是歌曲让世界充满爱中的几句歌词。让世界充满爱是我最喜欢的一首歌，也是我最经常给学生听的一首歌。每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中便会升腾起一种庄严爱无界，爱无限。我愿把我的一腔热爱，献给我的学生们。师爱是我们教师心中永恒的主题，师爱无异于母爱，这种爱是深沉的，它蕴涵在我们为学生所作的每一件事情中，使学生无时无刻都能感到这种爱的真诚。学生们只有感受到老师的爱，才会有学习的动力，才会在学习上，在生活中一步一个脚印地坚实地前进。我对学生的关心爱护，胜过关心爱护自己的孩子。每当我看到他们有一点进步，我会感到由衷的高兴，发现他们退步了，我会自然而然的产生焦急感；看到孩子们头疼发热，身心受到一点点伤害，我都会情不自禁的心疼。可以说我的班里，54个孩子的饥饱冷暖，时时我都装在心里。我爱孩子们，孩子们也爱我。学生任胡倩在她的写话老师，我想对您4/7说中写道“相老师对我们象和蔼可亲的家长，融入我们全班同学之中，成为我们中的一分子，我们尊敬她，但不惧怕她学生陈佳欣写道“我能成为相老师的学生，多么的幸运和自豪呀，爸爸说，一个人一生中，能遇到一位能使她学习树立起信心的恩师，是她一生的幸福。我敬佩相老师，我将永远铭记您学生刘一鸣写的谢谢您，老师，真诚的道出了一位学生对老师的爱戴和尊敬。是爱感化着一个个学生，是爱促使他们不断进步，天天向上，爱并不一定要用语言来表达，但它是世界上最动人的语言。二、孩子们，向我看齐大教育家乌申斯基曾有过这样一段话“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”班主任往往是小学生心目中的偶像，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖感。班主任的自身素质，道德修养，一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在工作中，我爱岗敬业，恪守职业道德，以爱润其心，以言导其行。我时刻注意自身形象，要求学生做到的，我往往率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。我曾经在一次班会上郑重的向全班同学承诺“孩子们，向我看齐。”周一升旗，我站在学生的前面，庄严肃立，和学生一起大声唱国歌；无论走到哪里，我都会弯腰捡起地上的纸片；看到需要帮助的人，我会毫不犹豫的伸出援助之手这些，学生们看在眼5/7里，记在心里，表现在实际行动上他们经常会扶起不小心摔倒的小朋友，弯腰捡起纸屑杂物；劳动时，他们争先恐后。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。由此可见，教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此，我必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真模范的行为去影响学生的心灵。三、尊重学生，做学生的良师益友。工作中，我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一位学生，始终以期待的目光关注着每一位学生。我既是他们的老师，又是他们的朋友。在工作中我经常采用互换角色的思考方法，把自己当成学生换位思考，然后再根据情况选择恰当的教育方法。期中考试试卷发下来后，我们班的同学竟然考了49分，这样的分数严重拉跨了全班的分数，这样的分数也和他一贯在课堂上的表现反差极大。平时在课堂上他发言积极，思维活跃，经常在公开课上语出惊人，令听课老师啧啧赞叹，如此一个孩子怎么一遇考试就考砸了呢由于我是刚接任这个班才3个月，直觉告诉我这里面一定有问题。于是我开始在底下悄悄调查原因，经过向数学老师了解，和家长沟通，我才知道这个孩子特殊的家庭原因原来这个孩子是一个遗腹子，从小就没有父爱，可能是从小的一份伤害，使得孩子在学习上记忆力欠缺，一个生字别人可以轻轻松松的就记住了，可对于他来说反反复复十几次也难以记住。我觉得，这个时候他需6/7要的是关怀，是体谅，是鼓励，而我此时如果流露出对分数的在乎只会对他的心灵造成更深的伤害，使他更惧怕学习，更惧怕考试。于是，我悄悄收起自己对班级成绩排名的那份自尊心，换位思考这个小小孩子心灵所承受的压力。于是，我慢慢平静下来，在生活上和孩子一起交流，和孩子一起鼓励，在学习上和孩子一起讨论某个生字的记忆方法。我用自己的行动默默告诉他老师相信你能行，分数不会改变老师对你的爱慢慢的笑容又回到孩子的脸上，课堂上仍然能听到孩子精彩的发言，下课后孩子会急切地围在你身边与你说东道西。此时的他是快乐的平时，我还经常用写纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评，善意的提醒，还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的时候，我更是选择了写纸条。面对学生的错误，有时难免大怒，这时去做工作势必更糟，我便采用写纸条的方法“请到我办公室来一趟，我有事找你。”小小一个纸条避免了大声的训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦。四、学会倾听，使师生得心彼此靠近。班主任经常找犯了错误的学生谈话，对学生进行个别教育，使之明白道理，认识并改正错误。多年的工作经验告诉我，班主任找学生谈话，不要一见面就来个“下马威”，如你知道你犯了什么错误吗你得问题在班里7/7造成了多坏的影响这样的谈话，把学生置于受审的位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。即使学生惧于老师得威严，当面认错，但也是口服心不服。因此，我认为，如果学生欲言，老师不妨把话停下来，机会让给学生，让学生尽情得讲，不要制止学生说话，不要打断他们讲话，即使不诚实或者为自己辩解，也要认真倾听学生讲话，耐心启发他们把自己的心里话说出来。然后晓之以理，帮他们分析错误的根源，使其心悦诚服得接受教育，这是对学生人格得尊重，也有利于学生下决心改正错误。在学生讲话前，还要给学生思考的时间。如果学生沉默不语，老师不要急躁的催促学生开口讲话，应允许学生稍作思考，并设法打消学生的思想顾虑以及