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趣味数学论文提纲范文趣味数学论文提纲格式模板 摘要 S 第1章 绪论 1-1 选题背景 1-2 研究目的和意义 1-3 国内外研究综述 1-4 研究方法 第2章 小学数学自主学习能力培养的思想基础和理论基础 2-1 小学数学自主学习能力培养的思想基础 2-1-1 中国古代教育思想 2-1-2 素质教育思想 2-2 小学数学自主学习能力培养的理论基础 2-2-1 自主学习相关理论 2-2-2 分层教学相关理论 第3章 小学数学自主学习能力培养模式构建 3-1 概述 3-2 以自主探究为核心 3-2-1 自主探究的内涵 3-2-2 自主探究的特征 3-3 以分层教学为手段 3-3-1 分层教学的主要组织形式 3-3-2 分层教学的基本要求和主要特点 3-4 “三位一体”为特色 3-4-1 概述 3-4-2 家庭教育与自主学习 3-4-3 社会教育与自主学习 第4章 小学高年级数学自主学习能力培养的实践探索 4-1 概述 4-2 诱导期 4-2-1 了解学生 4-2-2 数学学习兴趣和热情的培养 4-2-3 自主学习意识和习惯的培养 4-3 成长期 4-3-1 自主学习能力培养方法 4-3-2 合作学习 4-4 成熟期和创新期 4-4-1 数学素质养成和快乐学习 4-4-2 个性培养和自由学习 第5章 结语 _ 摘要 引言 一、问题的提出 (一) 培养小学生数学素养的需要 (二) 小学生数学科普阅读的缺失 二、研究意义 三、文献综述 (一) 数学阅读的研究现状 (二) 少儿科普读物的研究现状 四、研究方法 (一) 文献法 (二) 行动研究法 (三) 访谈法 五、创新之处 第一章 小学数学科普阅读的内涵与理论基础 一、数学科普阅读的内涵 (一) 小学数学科普阅读的界定 (二) 小学数学科普读物的分类 二、数学科普阅读的理论基础 (一) 建构主义学习理论 (二) 阅读迁移教学理论 (三) 自主学习理论 第二章 小学生数学科普阅读的现状分析 一、基于师生及家长访谈的现状分析 (一) 访谈的设计 (二) 访谈的分析 (三) 访谈分析的结论 二、基于网络评价的现状分析 (一) 网络评价的设计 (二) 网络评价的统计与分析 (三) 网络统计分析的结论 三、基于科普专家及读书机构推荐的现状分析 (一) 专家与读书机构推荐的选择 (二) 专家与读书机构推荐的分析 (三) 专家与读书机构推荐分析的结论 四、小学生数学科普阅读现状的结论 第三章 小学生数学科普阅读指导的实施与分析 一、行动研究的设计 (一) 研究的背景 (二) 研究的目标 (三) 数据的搜集与分析 (四) 研究的流程 二、案例实施与分析 (一) 行动案例1：数学科普读物课堂阅读的实践与指导 (二) 行动案例2：数学科普读物课外阅读的实践与指导 三、行动反思 (一) 效果分析 (二) 问题思考 第四章 结论和建议 一、结论 二、建议 (一) 给教师的建议 (二) 给家长的建议 (三) 给学校的建议 (四) 小学数学科普阅读推荐书单 _ 一：当当网和亚马逊部分用户评论 二：媒体、名人推荐 三：部分学生阅读记录卡摘录 摘要 引言 一、问题的提出 （一） 研究的背景 1- 传统教学的弊端 2- 新课程的要求 （二） 研究的问题 （三） 研究的意义 二、体验性学习相关文献综述 （一） 体验性学习的界定 1- 体验的概念诠释 2- 体验的类型结构 3- 体验性学习 （二） 理论性的研究 1- 整体论教育观 2- 自然主义的儿童观 3- 建构主义理论 4- 发现学习理论 5- 自主创新性学习理论 6- 合作教学理论 （三） 实证性的研究 三、研究设计 （一） 研究的基本思路 1- 研究目标、研究内容和解决的关键问题 2- 研究实施思路 （二） 研究的方法 1- 尽力将学习材料“生活化” 2- 以“实践操作、探索体验”为主要学习方式 3- 以“合作交流”为有效途径 四、小学数学体验性学习的实践 （一） 体验性学习课堂教学研究 1- 体验性学习的课堂教学组织结构实践探究 2- 体验性学习的课堂教学组织结构实践成果 （二） 数学课外活动中渗透体验性学习 1- 数学节活动 2- 数学小实验 3- 数学社会实践活动 （三） 校园文化环境渗透体验性学习 1- 走廊文化 2- 班级文化 3- 网络文化 五、结论与反思 _ 摘要 1- 研究背景与问题阐述 1-1 研究背景 1-2 问题的提出 1-3 研究内容与思路 1-4 研究方法 1-5 研究意义 2- 数学价值观相关研究综述 2-1 核心概念界定 2-1-1 价值观概念 2-1-2 数学价值观与数学观 2-2 数学价值观研究综述 2-3 培养高中学生数学价值观的必要性 2-4 数学价值观的结构分析 3- 调查的设计与实施 3-1 调查的设计 3-1-1 调查的目的 3-1-2 调查的对象 3-1-3 调查的方式 3-1-4 调查问卷的编制 3-2 调查的实施 4- 数据的分析与说明 4-1 数据分析的思路 4-2 高中学生数学价值观现状 4-2-1 高中学生数学价值观之概览 4-2-2 高中学生数学价值观之价值维度分析 4-3 高中生数学价值观与性别的相关性 4-4 高中学生数学价值观与地区的相关性 4-5 高中学生数学价值观与数学成绩的相关性 4-6 高中学生数学价值观与非价值因素 4-7 高中学生心目中的数学 5- 数学价值观的制约因素 5-1 基于文化传统层面的分析 5-2 基于精神层面的分