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电视编导研究生论文提纲范文电视编导研究生论文提纲格式模板 摘要 引言 一、学研产发展概述 二、国内外研究现状 三、研究生教育与产学研合作 四、问题的提出 一、“学研产合作”教学模式概述 （一） “学研产合作”教学模式的定义 （二） “学研产合作”的理论基础 （三） “学”“研”“产”三方关系解析 二、广播电视艺术学科发展概述 （一） 广播电视艺术学科的产生与发展 （二） 学科特征 （三） 美国综合性大学影视教育特点对我国的启示 （四） _广播电视从业人员整体水平及培养目标 三、“学研产合作”教学模式在广播电视艺术专业教育中的应用 （一） “学研产合作”教学模式在本专业教育中的应用价值 （二） “研”与“产”的范畴和案例分析 （三） “学研产合作”的实现方式 四、广播电视艺术学研究生的培养以东北师范大学广播电视艺术学专业为例 （一） 广播电视艺术学研究生培养目标 （二） “学研产合作”模式在研究生培养阶段的应用 （三） 东北师范大学广播电视艺术学研究生培养方向展望 结语 _ 后记 中文摘要 绪论 一、研究缘起 二、研究对象 三、研究现状 四、研究方法 五、研究创新 第一章 媒介融合与高校传媒人才培养的新旧断层 一、高校传媒人才培养与社会需求的旧有矛盾 （一） 传媒专科人才培养模式与社会需求的旧有矛盾 （二） 传媒本科人才培养模式与社会需求的旧有矛盾 （三） 传媒研究生人才培养模式与社会需求的旧有矛盾 二、媒介融合给高校传媒人才培养提出的新要求 （一） 关于“媒介融合” （二） 媒介融合带来的新挑战 第二章 媒介融合与高校传媒人才培养的创新实践 一、传媒专科人才培养模式创新实践 （一） 全媒体目标培养 （二） 捆绑式课程设置 （三） 数字化软件操练 （四） 联姻式组合优化 二、传媒本科人才培养模式创新实践 （一） “小学期”培养模式创新实践 （二） “媒介融合专业”的创新实践 （三） “媒介融合实验室”创新实践 三、传媒研究生人才培养模式创新实践 （一） 融合式课程设计 （二） 扩展式教学模块 （三） 综合式教材编写 第三章 媒介融合与高校人才培养的个别模式 一、传媒专科专业的“直通车”培养模式 （一） 培养目标“直通车” （二） 培养过程“直通车” （三） 就业导向“直通车” 二、传媒本科专业的“分流“培养模式 三、传媒研究生专业的“实践“培养模式 （一） 应用型论文导向 （二） 综合型评价体系 （三） 双师型师资力量 （四） 双赢型联合培养 四、全媒体素养教育的模块课程模式 结束语 注释 _ 期间发表论文目录 中文摘要 1- 绪论 1-1 研究的背景和意义 1-1-1 数字媒体产业的快速发展 1-1-2 数字媒体专业人才缺乏 1-1-3 核心课程体系的研究对数字媒体专业人才培养的意义 1-2 国内外的研究现状 1-2-1 我国数字媒休专业设置与培养的现状 1-2-2 国外数字媒体专业课程设置的现状 1-3 研究方法的确定 1-3-1 文献研究法 1-3-2 调查法 1-3-3 比较综合分析法 1-3-4 内容分析法 2- 数字媒体专业核心课程体系研究的基础 2-1 相关概念的界定 2-1-1 数字媒体 2-1-2 课程 2-1-3 核心课程 2-1-4 课程体系 2-2 我国数字媒体的政策法规和行业发展 2-2-1 动漫产业 2-2-2 游戏动画 2-2-3 影视 2-2-4 数码艺术设计 3- 数字媒体专业知识体系和培养目标分析 3-1 我国数字媒体专业的学科范畴 3-2 数字媒体专业知识结构体系 3-3 我国数字媒体技术专业本科的培养目标 3-3-1 高校数字媒体培养目标对比分析综合素质 3-3-2 高校数字媒体培养目标对比分析专业技能 3-3-3 高校数字媒体培养目标对比分析就业定位 4- 数字媒体专业人才需求和核心课程调查分析 4-1 数字媒体专业人才知识与能力需求调查分析 4-1-1 数码艺术设计方向人才知识与能力需求调查分析 4-1-2 网络游戏方向人才知识与能力需求调查分析 4-1-3 动漫方向人才知识与能力需求调查分析 4-1-4 影视制作方向人才知识与能力需求调查分析 4-2 数字媒体专业核心课程设置调查分析 5- 构建数字媒体专业的核心课程体系 5-1 数字媒体专业的核心课程体系构建的指导思想与原则 5-1-1 超前性原则 5-1-2 技术训练与艺术表现相结合原则 5-1-3 传统继承与创新相结合原则 5-1-4 方法训练与实践课程相结合原则 5-2 数字媒体专业的核心课程体系结构 5-2-1 学制与学分要求 5-2-2 具体构建方案 5-3 数字媒体技术专业的核心课程体系的内容 5-3-1 数字媒体基础核心课程模块 5-3-2 数字媒体专业核心课程模块模块 5-3-3 数字媒体方向核心课程模块 5-4 对数字媒体专业核心课程的教学建议 5-4-1 加强实验和实践课程的教学 5-4-2 校企合作，实现产、学、研一体化的教学模式 5-4-3 教学中注意的创造性和传承性的结合 5-4-4 注重培养学生的责任感和团队合作精神 6- 总结与展望 6-1 数字媒体核心课程体系的特点 6-1-1 数字媒体核心课程体系符合用人单位对人才知识能力的需求 6-1-2 数字媒体方向核心课程注重人才核心能力的培养 6-1-3 数字媒体核心课程体系关注学科的新发展 6-2 后期展望 6-2-1 编写有特色的数字媒体专业教材 6-2-2 与国际数字媒体教育接轨 6-2-3 凸显各高校的特色与品牌 6-3 研究限制及改进建议 _ 在校期间论文、科研成果等 附件一 附件二 附件三 附件四 摘要 目录 引言 第一章 编导型主持人相关研究概述 第一节 国外广播电视节目主持人的发展及特征 第二节 _广播电视节目主持人的发展嬗变 第三节 目标角色理论与主持人 第二章 “编导型”主持人的目标培养期待 第一节 社会与媒介处境对播音主持工作者的目标培养期待 第二节 行业本体目标培养期待 第三章 “编导型”主持人的目标确定 第一节 “编导型”主持人的目标属性 第二节 “编导型”主持人的目标功能 第四章 “编导型”主持人目标培养策略以东北师范大学为例 第一节 1+2+3 培养模式的建立 第二节 目标策略反馈