★幼儿教育技师论文摘要范文幼儿教育技师论文摘要写

幼儿教育技师论文摘要范文幼儿教育技师论文摘要写 本文以二战后,特别是20世纪80、90年代到新世纪以来高等职业教育的发展与变革为研究对象.随着高等教育大众化运动波及各个国家和地区,高职教育占据了高教的半边天,从其60、70年*展至今,更是经历了日新月异的发展与变革.本文就试图研究这段时期世界高职发展和变革的基本历程和特点,并预测未来的发展趋势,以期把握高职发展的基本走向.并以此为基础,着重我国高职目前的热点问题从国际和 _维度进行比较研究. 幼儿教师专业发展是幼儿教师实现自我成长的重要途径,也是提高幼儿教育质量的重要保障.西部民族地区农村幼儿教师专业发展的研究尚属我国农村幼儿教育研究中的薄弱环节.本文通过对甘肃省临夏市和政县、广河县农村幼儿教师专业发展的研究,客观分析了西部民族地区农村幼儿教师专业发展的实际状况、存在问题,并提供有实际意义的对策建议. 科学技术的迅猛发展使得科技人才成为先进生产力的集中体现,国家间、地区间的竞争很大程度上表现为以科技人才为核心的科技实力的竞争.在这种情况下,科技人才的配置与管理显得愈发重要.我国作为世界第一人口大国,在人力资源数量上具有先天的优势,改革开放以来,随着经济、政治、教育、文化产业的快速发展,科技人才队伍经历了从无到有,从弱到强的重大转变,经过几十年的发展,目前已经拥有了一支总量较大、水平较高的科级人才队伍,甚至在某些领域达到了世界先进水平.但是,我国现行的科技人才配置与管理方法仍然在一定程度上沿袭了计划经济时期的做法,表现为政府对人才管的过严,“大锅饭”思想残留、物质激励不够,与社会主义市场经济存在脱节现象.虽经近些年的不断革新,仍未能完全走出过去的路子,科技人才的才能受到极大的束缚和制约.知识经济的到来对科技人才配置与管理工作提出了很高的要求和挑战,科学有效的管理模式,能够极大地激发科技人才的积极性、主动性、创造性,起到事半功倍的效果；反之,则会压抑人才的成长和发展,导致人才潜力难以发挥,造成人才浪费. 本文以人才学理论、人力资本理论、科技管理理论为基础,从分析我国科技人力资源管理现状与问题入手,横向比较国外先进经验,提出管理的总体模式及加强区域科技人力资源配置与管理能力的对策策略,并从微观层面构建区域科技人力资源配置与管理的评价指标体系,为今后的科技人力资源管理工作提供有益借鉴. 本文开展了如下研究工作： 1、对科技人力资源配置与管理的基本理论进行系统的梳理,包括人力资本理论、人力资源理论、人才学理论、科技人才管理理论等,作为区域科技人力资源优化配置与管理的基础理论.对科技人力资源的配置与资理工作了横向国际比较,探讨世界发达国家、美国、日本、德国三国科技人力资源管理与配置的经验,寻找其中可供借鉴之处. 2、综合运用定性与定量相结合的方法,分析了我国科技人力资源配置与管理现状,包括总体模式,运行机制,取得成绩与存在问题.从科技潜在能力、科技发展能力、科技产出能力、科技贡献能力四个方面构建区域科技人力资源配置与管理的评价体系,为区域科技人力资源配置与管理的评价提供了定量研究工具. 3、针对目前区域科技人力资源配置与管理中存在问题,提出了一系列基本策略,包括积极推进科技人才市场的建设,完善政府对科技人力资源配置与管理的宏观调控职能,强化用人单位的科技人力资源的开展与利用. 4、以江西省作为案例,区域科技人力资源为配置与管理进行实证研究. 教育的重要性在现代社会中越来越凸现,实现教育现代化已成为世界各国的共同目标.建立教育现代化指标体系对评价教育现代化程度、引导教育现代化建设、推进教育现代化的理论研究等有重要意义.本文力图通过对现代化与工业化、现代化与教育现代化、中国教育现代化与世界教育现代化关系的剖析,分析我国现阶段教育现代化的基本特点及在现阶段教育现代化面临的主要任务,初步确定现阶段教育现代化指标；通过国际比较和实证考察,对每一项指标进行具体分析,确定我国教育现代化发展的方向和指标可能达到的水平.最后根据江苏教育发展现状,结合已有的教育现代化指标体系,建立一套在江苏全省范围内都适用的区县教育现代化指标体系. 学前特殊教育是特殊教育系统中的基础环节,其质量直接影响特殊儿童个体的发展.而学前特殊教育质量的高低最直接的影响因素就是学前特殊教育教师专业化发展水平.因此学前特殊教育教师专业化发展的重要意义在于特殊儿童个体能力的发展和生活质量的提高.本研究通过问卷调查和访谈了解上海市学前特殊教育教师专业化发展现状,分析现状中存在的问题并找出解决这些问题的途径和对策. 本研究主要采用问卷调查法和访谈法.首先对上海市16个区县中72名学前特殊教育专任教师进行问卷调查,分析结果.其次对特殊教育专家,各区县特殊教育教研员和资深教师进行访谈,以期找到解决现状中存在问题的对策. 问卷调查结果显示,上海市学前特殊教育教师专业化发展现状中存在以下问题: (1)学前特殊教育教师专业背景复杂,其中以学前教育专业背景居多,特殊教育专业背景的教师占少数,而与其他专业背景所包含的种类繁多. (2)学前特殊教育教师掌握的专业知识和技能不足. (3)学前特殊教育教师专业自主权范围有限. (4)学前特殊教育教师的特教教龄与其专业化发展水平呈显著正相关. (5)学前特殊教育教师师资培训体系不完善. 综合分析问卷调查和访谈的结果得出上海市学前特殊教育教师专业化发展现状中存在的问题,针对问题,本研究从政策法规、教师自身、社会等角度出发提出相应的对策,以期为后续研究的进行提供参考. 随着我国高职教育的迅猛发展,高职教育已从外延扩展转移到内涵建设,质量已成为高职教育发展的主要问题.本文综合运用哲学、系统科学、职业教育学、管理科学等理论和方法,研究了我国高职教育专业质量保障问题,提出了具有现实意义的观点.主要研究内容如下: 1.探讨了我国高职教育专业质量的概念、特点及其功能,阐述了高职教育在整个教育系统和 _发展中的地位与作用,分析了高职教育与其它教育的协调发展以及与区域经济协调发展的辩证关系,探究了高职教育专业设置的内部和外部影响因素,得出了专业设置的计算公式,设计了高职专业质量标准的内容框架,分析了职业教育学历层次与国家职业资格证书级别的对应关系,提出了高职教育“双证”沟通与衔接的途径. 2.构建了高职课程体系的组成元素并探讨了相互关系,提出了高职课程规划的概念,分析了高职课程规划的内容、要素、任务,确定了高职课程的起点,提出并分析了高职课程的知识、能力和情感的三个维度,将高职课程分成专业层、模块层和科目层的三层结构,并研究了其逻辑关系. 3.对高职教育实习实训基地建设的概念和资源共享内容进行了界定与阐述,对产学结合的可行性、形式等进行了探讨,对校企合作进行了系统分析,得出了校企合作的策略,阐述了“订单”教育的概念、必要性、意义和途经. 4.提出了高职教师的“双师度”概念,将高职课程按理论深度和技能深度分成四个等级,承担不同类型课程的教师分别对应不同的理论深度和技能深度,将高职教师分成两类,并对两类高职教师任职条件及建设途经进行了分析. 5.运用教育评估的理论和方法建立了高职教育专业质量评估的指标体系,运用AHP方法确定了权重,建立了质量评估模型,运用DEA方法对高职教育专业办学效率评估进行了理论探讨,并进行了模拟分析. 教育是人类传授知识的一种重要途径,是知识经济的支柱.改革开放以来,我国的教育事业得到长足的发展,民众和政府对教育越来越重视,政府在政策和财政上的支持也愈加倾斜,教学资源不断丰富,教学条件不断完善,各个学校的教学设备资产逐渐增加,致使对教学仪器的需求剧增,这直接推动了教学仪器设备市场的发展,也为教学仪器设备生产厂商的发展提供了契机. 本文主要以仁和教育技术设备公司为例,研究了教学仪器企业该如何制定市场营销战略.仁和教育技术设备公司是众多教学仪器生产企业中的一个,是市场的追随者.本文先从营销战略理论入手,分析了教学仪器市场的发展现状,包括供求情况和市场营销的特点.然后以仁和教育技术设备公司为研究对象,分析该企业目前的市场营销现状以及其中存在的问题.通过对该企业市场营销的宏观环境分析和竞争分析,结合企业自身的特点,制定符合企业发展的市场营销战略.企业应有明确的市场定位,把目标市场定为农村的初高中学校,结合营销组合策略,制定明确的产品策略、价格策略、渠道策略和促销策略.最后分析了该公司市场营销战略的实施步骤和保障措施. 本文希望通过对教学仪器的营销战略研究,为江西仁和教育技术设备公司制定一套有效的市场营销战略,为企业的发展提供科学决策依据. 四、建立一支高土质的幼儿技师队伍广东省教委规定幼儿教师在2000年学历必须达专科,各市根据本市教师学历状况,采取“请进来”和“走出去”的形式,加强教师的培训.如珠海市聘请贵师大和南京师大的老师来珠海办班、讲学,举*学前专业班.广东省教委为了提. 随着全球经济一体化进程的加快以及知识经济的到来,企业之间的竞争日趋激烈.面对竞争,面对新世纪的挑战与机遇,企业必须加快人才培养,迅速提升其创新能力和核心竞争力以适应快速变化了的形势.企业在竞争中立于不败之地的最大资本是企业人员的素质,而人员素质的提高则依赖于企业的继续教育.企业的继续教育如何适应企业和市场变化的需要唯有创新,才能求得自身与企业的同步发展. 国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx-2020年)明确指出,要“加快发展面向农村的职业教育”.但多年来,农村职业教育研究的热点主要是如何培训农村的转移劳动力,使“农民工”群体更有效的适应城市化进程；各级农村职业教育学校的招生对象主要是系统接受职业教育培训的全日制学生,把他们培养成为城市发展所需要的合格初中级技术人才,没有将培养服务于社会主义新农村建设,扎根农村的有文化、懂技术、会经营的新型农民作为自己责无旁贷的使命.所以,研究农村职业教育城市化发展倾向,分析其产生的主客观原因,并重新定位农村职业教育的发展方向,对于构建适应农村实际,满足农村、农民需要的新型农村职业教育体系具有重要的理论与实践意义. 首先,论文在研究国内外相关文献,系统介绍我国农村职业教育发展的历史和现状基础上,借鉴发达国家农村职业教育与培训的先进经验,以文献研究和比较研究为主要研究方法,对目前我国农村职业教育发展过程城市化倾向进行了全方位的描述,主要表现为：目标定位不清,没有将培养有文化、懂技术、会经营的新型农民作为主要目标；教育对象应为生产劳动第一线的农民和农村新成长劳动力,而不是初中、高中毕业生并准备到城市务工的转移劳动力；存在形态以学校形态为主,按照严格的教学计划和一定的年限展开教学；专业设置上与城市职业学校的专业类似,与农村实际脱节；师资力量薄弱.分析了农村职业教育培训体系中存在的诸多问题：由于历史影响和现实原因,农村职业教育“离农”现象严重；农村职业教育没有得到由上而下的指导,各自为政,优势不能互补,农村的*职业教育体系无法贯通；教育模式落后,教师紧缺；课程设置偏离农村实际情况,定位不明. 其次,探讨了我国农村职业教育城市化倾向的原因,包括以下四个方面：农村职业教育缺乏良好的物质和意识基础,荷重前行；农村职业教育在发展规划中缺乏明确的方向；受到经济一体化的波及,人力资源由农村地区向城市流动；政府对农村