《菩萨兵》的教学反思

菩萨兵的教育反思本文记述了红军长征途中的经历，这段经历不是你死我活，硝烟弥漫的军事斗争，而是红军与军队民心之争，故事生动感人。 以下是小编为大家收集的菩萨兵教育反省，希望大家喜欢。菩萨兵的教育反省范文一还没有上这个课，我有点担心。 这篇文章的时代背景已经远离学生的生活，孩子们会喜欢这样的课文吗？为了使这门课更好，我查阅了相关资料，安排学生在上课前找红军长征途中的故事。 教书时，我注意了以下几点一、注意背景的补充上课前，要向学生补充中国工农红军长征的知识。 否则，学生很难理解“军队”的概念，也不能理解“鱼水之情”的意思。 在课堂上，我简述了红军长征的背景，补充这一资料，让学生知道红军来藏族地区的原因，能够体味历史的艰辛，对理解“休养”一词有很大帮助。二、注意重点句子的教学师：为了抓住春耕的时间，第二天在帮助藏族春耕的动员会上，朱德说：“我们明年不能让藏族挨饿。 我们像种植自己的土地一样，尽全力种植田地，让我们撒下的种子在这里扎根，发芽，开花，结果”，自由阅读朱总司令的话，说明了你理解了什么。在本文中，朱德总司令是文本的重要理解内容，“红军播下的种子在这里发芽、扎根、开花、结果”，学生理解了这句话，也理解了为什么红军被称为菩萨兵的教育难点。 这句话有两个意思，一个是红军是藏族同胞春耕，必须自然播种，种子是发芽、生根、开花、结果农作物生长的过程，另一个意思是红军是在藏族居民区进行的，红军的爱民形象像种子一样在藏族同胞的心中蔓延大多数学生不苦于理解这个词的第一层含义，但在理解更深层含义时有些尴尬的现象。 起初我有点着急。 在这里，学生应该熟悉课文，深刻理解其意思是很自然的。 我还认为这些还是三年级学生，对课文的理解力还不够，所以我决定暂时把这个“难点”放在一边。 孩子们感受到藏细胞态度的变化，通过表演进入藏细胞心中后，很快就明白了这个“难点”。三、造句处理应灵活“竭尽全力”就是作文，我在此之前做好了铺垫，问学生“做什么都要竭尽全力，应该在什么情况下竭尽全力”，用对话的方法教学生，如果学生回答，也就可以作文了。菩萨兵的教育反省范文二这篇报道是记述红军长征途中的经验，这个经验不是你死我活，硝烟弥漫的军事斗争，而是写红军和军队的民心之争，故事生动动人。 还没上菩萨兵课之前，我有点担心。 这篇文章的时代背景已经离学生的生活很远了，孩子们会喜欢这种课本吗？为了好好上这门课，我大量地调查了相关资料。 教育时，我主要注意以下几点一、注意背景资料的补充第一课的时候，我让学生补充了中国工农红军长征的相关资料，让学生理解了为什么红军去藏人居住地区，以及他们长征途中经历了什么样的辛苦。 这有助于学生大致把握“红军”的形象，也有理由在生理上在红军和西藏之间建立这种“鱼之水情”。二、注意重点语、句的理解。在本文中，朱德总司令的话是教育的重点，我在向学生充分朗读的基础上，抓住自己最感受的地方亲身体验，充分发挥学生的本质。 “红军播下的种子在这里发芽、扎根、开花、结果”这句话更为重要。 只要理解了这句话，藏细胞为什么称红军为“菩萨兵”的难题就解决了。三、补充藏人的生活信仰藏人多数是信佛，菩萨在佛教中是救灾救难，是普遍的，菩萨在藏人心中有神圣的地位，藏人把红军比作他们最尊敬的人，这是对红军的最高评价。 补充这些内容，学生明白藏细胞称红军为“菩萨兵”。四、与现实相联系我把红军这个一心民的形象同现代最可爱的人中国人民解放军联系在一起。 这又与“红军播下的种子在这里萌发、扎根、开花、结果”相称。这门课有很多地方不能随意。一、红军为民想的这条主线表达不清楚，我过于重视点的把握，忽略了整体。二、对学生的一些回答是没有评价性的语文。三、工作设计不详细。 我的作业是，秋收的时候，藏族同胞表达对红军的感谢之情，请学生代我写信。 但是，在做这个作业之前有应该告诉我的地方。 例如，如果让学生们在看到藏族打扫干净的庭院和平整的土地时对红军说了什么，学生就容易写了。四、板书的设计应该更清楚，起到领导全文的作用。菩萨兵的教育反省范文三菩萨兵已经成为世界军事历史的一大奇迹，无论从哪个角度来说，我们都不能忘记那段历史，也不能让学生忘记那段历史。 现在，很多历史学家研究长征，更客观地评价长征，许多作家拿笔，重写长征。 长征对中国人来说，不再是一件简单的历史事件。 从我们开始读书的时候，教科书从小学到高中，从大学到大学都有这个素材。 写下这个想法，我用“红军长征”在百度搜索，搜索了217000条信息。 这足以说明长征是一门课程，是中国人学习的课程。 苏教版在三年级的下册第一次将长征引入教材，引导学生长征，研究长征。对三年级生来说“长征”的事情，不知道用我们的一般认识来看待学生们。 因为这方面的电视剧、电影、书籍等还很多。 但是现在孩子喜欢游戏喜欢动漫，喜欢动漫话题，中国没有制作动漫长征剧，“长征”是大人的世界，孩子的大脑可能没有很多信息。 了解孩子现有的知识经验，了解孩子的实际情况，就能向学生表现这篇文章的本质。 这也是我们在教育之前必须研究的。菩萨兵这部长征小说，给了学生什么，一是让学生知道朱德(我问了三年级的老师，班级有38人，37人不知道朱德，说的是一个也不听)。 二是指导学生了解当时藏人是怎样生活的(文本不太详细，学生阅读也能粗略了解)(当时藏人是农奴制)。 三是军民鱼水情如何创作四、本文以菩萨兵为主题，让学生理解“菩萨”一词，不要把菩萨这个词理解为迷信。 指导学生明白这是信仰，“菩萨”是佛教用语。 在某种程度上修行，是指拥有仅次于佛的地位的人也是菩萨这个词的本义。 藏族同胞呼唤了这支部队。 这堂课也有“心慈善家”的意思。 这也是藏族同胞在召唤这支部队。 另外还有“兵”这个词的理解。 在教育中，我们不能只涉足朱总司令。 这篇文章不仅歌颂了朱总司令，还歌颂了朱总司令这支球队。 我们要让学生理解长征不是一个人的事，而是集体的事。 最后的自然节说：“他们见过好几次菩萨一样的司令官，菩萨一样的兵啊。” “意思有很多，但重要的是让学生理解这个团队的力量改变了藏族同胞的认识。为什么要开会员会呢？关于这个问题，我也在考虑。 在研究长征历史上，人们不会忘记多次会议，每次会议都有一定的目的。 为什么会为了二次动员而举办？ 一是红军士兵不了解藏族同胞，说明召开这次会议二是藏族同胞忽视红军，召开这次会议三是要让藏族同胞理解。四是不是所有军人都能统一， 动员会作为统一的认识的5个是春耕的时候，必须播种，这是艰巨的任务，也是命令性的大会所以在考虑这个动员会的时候，在教室里，我们觉