★美术教科研论文摘要范文美术教科研论文摘要写

美术教科研论文摘要范文美术教科研论文摘要写 本研究源于本人主持的全国教育规划“十一五”国家青年基金项目“构建我国基础教育美术教师专业知识及其评估模式研究”的后续思考,对于我国基础教育美术课程改革的总结与探索,是十分必要而又及时的.论文立足在全球美术教育发展的背景下,站在美术教师研究的前沿,了解美术教师专业化研究的新动向,考察与分析我国美术教师专业化发展的理论基础和行动实践,提供美术教师专业化发展对策和实践参照,以进一步展望我国未来十年中小学美术教师专业化发展图景.为实现这一目标,本研究在国内外中小学美术课程改革与实施的政策和文献综合梳理与分析基础上,对新课改以来不同地区中小学美术教师专业发展现状、面临问题和挑战进行分析,跟踪研究基础教育中优秀美术教师专业化成长的个体与团队案例,发现美术教师专业化发展的共性特征和核心要素,实施美术教师专业化发展标准,并从中获得促进未来美术教师专业化发展的规律性启示.研究表明,未来美术教师应在“职业远景”基础上树立长远目标,以儿童的素质教育为专业化发展根源,实现自我发展. 具体章节要义如下： “绪论”开宗明义,从教育研究领域、美术研究领域和美术教学实践研究领域这三个角度追问本研究提出的问题,说明本研究拟解决的关键问题和研究意义,明确研究目标、内容和研究方法. 第一章“美术教师专业发展理论研究”,在美术教师专业化发展的哲学、教育学、学习理论和美术教育理论的综合架构下,理清我国基础教育美术教师职业形象、现状、特征和专业发展的理论基础,分析比较国内外在该领域的研究现状与趋势. 第二章“我国美术教师师资现状与专业知识认知调查”,从政策制定与实施；在职美术教师、美术实习教师对教师专业知识的认知现状以及学者对美术教师专业知识认同；美术在职教师和实习教师的课堂实践等三个层面,通过量化和质性研究的方法对美术教师专业知识进行理论和实践的探究,以提供进一步研究的基础. 第三章“我国美术教师专业化发展途径研究(上：个体案例)”和第四章“我国美术教师专业化发展途径研究(下：团队案例)”,通过8个案例的深入研究和剖析,在我国不同地区、不同发展阶段美术教师专业发展现状的基础上,对本土优秀美术教师个体和团队的专业发展实践进行了实证研究和经验提炼,突出美术教师的专业知识和专业实践在专业发展过程中的重要意义. 第五章“案例研究的剖析和美术教师专业化标准的应用,是继第三、第四章节的实践研究后,对美术教师专业化发展特征、核心因素进行理论提升,并从实践层面对美术教师专业化发展标准进行测试和实施,探究优秀美术教师专业发展方法. 第六章“未来图景与对策”,将本研究的视野进一步拓展,从发达国家美术教师专业发展政策制定与实施、实践经验中获得启示,分析我国未来美术教师专业发展动向与需求,提出我国未来美术教师专业化发展对策与未来图景. 第七章“全文总结”,总览研究目的和内容,得出研究结论以及进一步研究之处. 当前,乘着教育改革的浪潮,素质教育已被提到相当重要的议程来认识和实施,九年义务制美术教育教学是素质教育的一个重要的组成部分,它是实施美育教学的基础,是关系到学生综合素质形成的重要环节. 在素质教育推动下,特别是国家前副总理李岚清同志指出的要以艺术教育为素质教育的突破口之后,作为美术教育者肩负着重要的历史使命,应该怎样去理解和全面实施素质教育,如何去确立美术教育在实施素质教育中的地位,认识到美术教育在九年义务教育素质教育中的作用,教师应如何面对美术教育的发展与实施的具体途径和手段,都是有待解决的问题.九年义务制教育的基础美术教学正在发展和改革中 近些年来,经过不断地推进教学改革和实践,乌鲁木齐地区在基础美术教育上取得了长足的进步和一定的成果,但是美术教育教学的发展与其他学科相比还显薄弱与滞后,乌鲁木齐地区美术教育发展的情况存在不平衡等问题,美术教育的师资配备和教学设备、场地、资金投入与时*展的要求相比,还存在很大的差距.本文通过实地走访调查20余所学校、与各级美术 _门联系沟通、与广大师生交换意见,取得了一手资料,并通过调研取得的数据了解了乌鲁木齐地区美术教育的现状,对乌鲁木齐 _门及一线的教师的教学研究成果进行了总结,结合文献资料进行归纳研究对乌鲁木齐地区因城乡差异原因造成的实际差别与形成这些差距的主要原因作了客观的分析. 希望本文的研究结果与对策,能够反映出乌鲁木齐地区九年义务制美术教育教学的成果和现状,能够对乌鲁木齐地区九年义务教育美术教育教学的研究和发展有所帮助. 学科教研活动是我国职后教师教育的传统与特色的活动.在不同的历史阶段,其目的、内容、形式不断变化和发展.在20世纪80年代的课程改革运动中,曾在上海市起积极推动作用的教材分析、教学设计、公开课交流等学科教研活动方式已无法满足新课程背景下美术教师专业化发展需要.因此,开发与新课程相适应的美术教研活动模式已成为迫切需要解决的课题. 随着中小学美术新课程的全面开展,高等师范院校美术教育专业的美术教育课程面临着改革的必然趋势.师范高等专科学校(以下简称“师专”)作为美术教育的重要载体,作为培养小学美术教师的基地,理应义不容辞地担负起培养专业优秀、学识广博、能力卓越、具备综合素质的一专多能的小学美术教师的职责.因此,在师专开设的小学美术教材教法课程,是师范生今后从事小学美术教学工作不可缺少的一门重要课程.根据笔者从事小学美术教材教法教学四年的实践体会和教育硕士课程的学习经历,以及对黑龙江地区两所师专美术教育专业美术学及相关课程的研究,认为在师专只开设小学美术教材教法课程是远远不够的,因为这已经不能适应小学美术教育迅猛发展的需要,所以,对师专美术教育专业课程的改革已迫在眉睫. 本研究通过对黑龙江地区师专美术教育课程研究、美术教育学课程与小学美术教师专业素养的相关性研究以及美术教育学课程现状及问题的研究,得出的结论为：阻碍师专美术教育学课程设置、实施与发展的最根本之处在于对师专美术教育专业培养方向的认识比较模糊,课程设置效仿美术学院,从而造成了师专教师与学生不重视美术教育学课程的现状.针对上述问题,笔者结合具体案例提出师专美术教育学课程改革方法、新的美术教育见习与美术教育实习模式的构想以及构建美术教育学课程模块的设想,提出了课程实施的原则、策略与方法,力求使本研究能对黑龙江地区师专美术教育学课程的改革提供有益的参照. 一般来说,任何教育活动总是要依附一定的区域空间和环境,并受其地理环境、区域经济发展、文化传统的影响以及文化水平的发展等因素的制约,常常表现在不同地域的教育在各个历史阶段呈现出相当不同的样式和特点.以美术教育特有的教育活动方式逐渐建立起的区域性美术教育亦是如此,但是我们以往的教育史研究常常局限于对所有区域予以一种或几种特征的描述,抹杀了各个区域美术教育发展的差异性和丰富性. 教师教育是基础教育的基础,面对基础教育改革对教师教育改革和发展提出的新要求,我们要迎接挑战,实现教师教育的新跨越. xx年1月11日至2月6日, _总理 _在 _先后主持召开五次座谈会,就正在制定的国家中长期教育改革和发展规划纲要(xx2020年)听取社会各界人士的意见和建议,在会上 _总理强调美术教育的重要性,并针对目前农村义务教育阶段学校和教师现状提出了要求.全日制义务教育美术课程标准(实验稿), _关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见都指出了美术教育的重要性.xx年1月16日、17日,山东 _在潍坊召开了全省中小学素质教育工作会议,出台了一系列保证美术教育顺利实施的措施.虽然美术教育对青少年的身心发展有重要意义国家也对美术教育高度重视,但实际上美术教育的现状并不乐观. 本文通过问卷调查、深度访谈、座谈交流、有效培训等方式,了解章丘市小学美术教育现有的师资队伍状况、学生学习兴趣、课程开设、资金投入等方面的实际情况,对农村地区美术教师的美术教育素养、专业知识、专业教学方法、培养设计与建议等有一个基本定位和把握,分析现阶段农村美术教育、美术素养方面存在的问题,获取在小学美术教育方面有代表性的资料,为教育行政部门提供真实可靠的第一手材料,对改变目前农村小学美术教育现状、特别为我市即将开展的农村小学美术教师培训方案的设计和实施提供依据.本文通过对我市美术教师的美术教育、美术素养方面的调查和分析,为提高我市教师培训的灵活性、针对性和制定其他的方针、政策提供有利的理论依据.同时我市小学美术教师的培养对策可以为其它同类农村学校在该领域的研究提供参考. 本文共分五部分,前言阐述了本文的选题背景和意义,第一章是对农村美术教育研究的述评,指出以往研究的不足,提出本文的创新之处,第二章是农村小学美术教师教学工作状况调查与分析,本文通过实际调查获得大量事实资料,指出目前农村小学美术教育中存在的各种问题,第三章是农村小学美术教育存在问题的原因分析,主要是由于主观认识不足和客观条件限制造成的,第四章针对现状及问题,指出解决农村小学美术教育存在问题的对策. xx年开始实施的新课程改革为小学美术教师专业发展带来了机遇与挑战,义务教育美术课程标准（xx年版）的发布与实施,是我国美术教育改革的一个新的里程碑.新课程标准理念与新教材强调学生的全面发展,关注学生的综合素质提高,以促进学生终身发展为原则,通过组织学生开展合作、探究式学习构建以学生为主体的、具有人文情境的美术课堂.做为课程改革的主体,美术教师的专业发展势在必行. 随着课程改革的深化与推进,美术教师专业发展的迫切性与实际发展水平参差不齐的矛盾日益突出,同时以中考为指挥棒的小学美术教学实际,导致课程改革理论或理念的内化及施行缺乏必要的实践基础.如何立足小学美术教学实际,探索建立与美术新课程相适应的促进教师专业发展的策略显得尤为重要.当前小学美术教师专业发展现状如何?小学美术教师对于课程改革的适应性如何?存在哪些问题与不足?又该从哪些角度加以改进?这些问题的解答,无疑具有重要的理论意义及现实意义. 为对以上问题进行研究探索,研究者以内蒙古T市小学美术教师专业发展现状的问卷调查为研究基础,充分结合文献综合梳理及对美术教研员、学校领导和小学美术教师的访谈,抽丝剥茧寻找课程改革背景下小学美术教师专业发展现状以及制约其专业发展的因素.同时,在此研究基础之上,研究者结合文献分析与理论探讨,尝试归纳提出促进小学美术教师专业发展的策略. 本文共分七部分： 第一部分为绪论部分,介绍本研究的研究背景、研究问题及研究目的和意义, 第二部分为相关文献综述,对新课程改革、教师专业发展及美术教师专业发展国内外相关文献进行梳理探讨, 第三部分为研究设计,介绍研究整体设计思路、方法及基本概况, 第四部分为基于课程改革的美术教师专业素质结构的分析,对小学美术教师专业发展所必需的专业素质结构进行剖析, 第五部分为本研究主体部分,即以内蒙古T市为例对当地小学美术教师专业发展状况进行调查研究,并对调查结果进行分析探讨,努力挖掘调查结果的深层次原因.调查采取问卷调查与访谈相结合的方式,其中问卷调查部分主要从小学美术教师专业素质结构发展现状、小学美术教师对新课程适应性的现状以及小学美术教师专业发展现状三个方面进行调查,而访谈部分则通过美术教研员、学校行政领导以及一线美术教师三个角度对调查内容进行完善补充, 第六部分为研究者针对第五部分发现的问题提出解决途径,即促进中小学美术教师专业发展策略.策略从加快美术教师职前教育课程结构改革、构建层次丰富的美术教师培训机制、加强小学美术教师自主发展意识、增强教学反思、健全政策法规、构建美术教师专业标准等几个方面加以阐述, 第七部分为全文结论与建议,对整个课题研究进行归纳与总结. 建设高素质专业化教师队伍,是教育事业均衡发展和可持续发展的关键.而美术教师专业发展的优劣,直接影响到整个素质教育的效果；本课题主要研究中学美术教师专业发展的有效性途径的研究. 本课题主要通过中学美术教师专业发展的需求入手来解决中学美术教师专业发展中遇到的问题,问卷调查了合肥教师、学生、家长对美术教师专业发展的了解、看法,掌握美术教师专业发展的实际情况.同时又走访了合肥五所中学的美术教师并对学校的教学进行实地观察.得出美术教育在社会和学校得不到足够的重视和应有的发展条件下,美术教师专业发展存在问题和矛盾日益突出；在此条件上的研究,使我们认识到美术教师专业发展的时效性性途径研究的重要性. 中学美术教师专业发展就是一个长期而复杂的发展过程,需要在以中学教师专业标准的视角下进行美术教师专业发展的不断完善和改进.很多问题需要我们进行全面的理论思考和深入的实践探索,结合合肥市各校的教师发展手册；才会对中学美术教师专业发展的有效性途径在实践中发挥其应用的作用. 第四章是本研究的重点内容所在,为本研究的结论部分.通过中学教师专业标准作为美术教师专业发展的首要途径,结合教师实际发展中的职业能力发展的途径、教学能力发展的途径、强调专业能力发展的途径、研究能力提高的途径、沟通能力、管理能力七个部分详细阐述如何来有效的进行教师专业发展. 最后,提出美术教师发展的有效途径,为美术教师的专业发展提供了一定的理论支撑和实践依据；指出本研究存在的困难和问题,提出对本课题的后续思考及展望. 美术教育是实施美育的重要途径,它对陶冶情操、启迪智慧、促进学生全面发展有不可忽视的作用.近几年由于国家对素质教育的强调和对美育的重视,使得全国中小学美术教育处在一个高速发展的时期.但由于中国东部与西部,城市与农村,经济与文化各个领域发展的不平衡,各个地域间的差异及经济、观念、等诸方面的因素,使得西部农村美术教育却发展相对尤其缓慢.我国是农业大国,农村人口比例占绝对优势,农村人口的素质直接关系到我们全民族的整体素质,农村美术教育质量直接关系到全国美术教育的整体水平,因此发展农村美术教育有其重要的现实意义深远的历史意义,农村美术教育工作任重而道远. 地处祖国西部,经济发展相对较为落后,与内地发达地区相比有一定的差距.伊犁 _自治州位于西北部,是一个多民族居住的地区.伊犁地区总人口200多万,农村人口占了州直总人数的57%.农村教育的发展制约着一个地区教