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教育教学小论文摘要范文教育教学小论文摘要写 关爱生命的人常关注健康小常识,喜欢家政的人常留意家务处理小妙方,爱美的人热衷于穿着、美容小秘方等那些报纸杂志上的小豆腐块,是那样神奇,它以它那小巧玲珑的身姿吸引着众多的视线,我就是其中的,追星族,之一.每每见到这些小豆腐块总是爱不释手,生怕过目就忘,还特地准备了大本的笔记本进行分类张贴, 随着新课程的全面实施和课程改革的不断深入,对教师的专业素养提出了更高的要求.如何通过提升教师的专业素养来提高学校的教育教学质量,进而推动学校的发展呢本人认为以课堂教学问题为对象,开展,小专题,研究是一个有利的抓手.对此谈几点个人粗浅的认识.一、教学,小专题,的确立树立教师,问题,意识,提升教师梳理、归纳问题的能力教学,小专题,研究体现的是问题解决式的校本研修思想,遵循的基本原则是,问题于课堂,研究进行在课堂,答 一线教师都渴望提高教学质量,但是,对影响教学质量的、身边的教学小问题,缺少发现与解决的行为策略.借助区域推进教学小课题研究的探索,立足课堂教学,导师与研究者共同置身于,课题群,会诊,实践、,借智,成长,形成了,小问题+金点子+有效果,的教学小课题研究实践路径.如此路径,有助于产生教师日常教学行为的,技术革新,完善教师个体形成*教学问题的思维品质,提升教师从业的幸福指数,促进教育的良性发展. 语料库及语料库语言学虽是新兴学科,但已渐入语言学、语言教学及语言学研究的主流.本文探讨的是怎样通过设计、构建一个集教学语料库和部分学习者语料库于一身的实用教学小语库的方法来适应英语教学中以教师为中心的教学法向以学生为中心的教学法的转变过程.该小语库参照高职高专教育英语课程教学基本要求(试行),以五年制高职学生为对象,将教材、学生作文、AB级试题和模拟题、应用文范文及一些新闻、故事等资料收集、分类、输入计算机、加注文本头、标注、学生作文的错误标注及词性赋码等,将所有经过处理的材料以纯文本的形式存入不同的子库,借助AntConc软件,为教师们在教学中能索引到适当的例句以备课、教学,并通过前后对比,积累、扩展例句,使学生温故知新,不断添加、更新语料,引进英语母语者的表达方式,使学生学到地道的英语,以期达到逐渐解决学生学过多年英语,却仍旧是听不懂,说不出的问题,同时,通过学生的作文、作业,预知学生可能会出现的难题,把握教学的重点、难点.学生们则可通过使用小语库,对比知识点的不同用法,观察、探索、模仿,学会表达自己,并逐渐学会准确地表达自己的想法.此外,学习成绩偏低的学生,还可借助小语库中的视听教材,辅助学习,而成绩较好的学生,则可利用小语库中丰富的资料,充实学习内容.总之,通过利用小语库让教学充实、丰富,课堂具有吸引力,教学效果才会好. xx年至今,上海市闵行区面向全区广大一线教师启动教学小课题研究,全区三分之一以上的教师参与研究.我院安排本区的特级教师、教研员、学科带头人等骨干教师担任,课题群,指导教师,扎根课堂,共同开展教育教学现实问题研究.经过实践,我区的教学小课题研究已经形成了基本框架,即,小问题+金点子+有效果,.,小问题,指发现教学问题,金点子,是基于问题原因分析基础上的解决办法,有效果,是具体策略的效果验证,其目标在于改变学习状态,提高教学水平. xx年6月25日,1001班高主任给我打来电话说:,我们班学生的高考英语成绩很好,特别是上了一本线的学生英语成绩都考得很不错,我感到很满意.辛苦了,感谢你！,回望高二接手到高三的这一路征途,个中滋味,酸甜苦辣,齐涌心头,顿时,泪水盈满了我的眼眶等当晚,我把这个喜讯告诉给县教研室唐老师时,唐老师由衷地说:,你真不错,简直是创造了奇迹！,1001班我是高二接手的,通过对比高一下期的期末考试成绩与高考成绩,我不得不承认这群孩子才是真正的奇迹创造者. 在苏联訪問期間,代表团的小学组共参观了莫斯科近郊挪瓦伊万諾夫斯克小学校,莫斯科州第一中學,莫斯科第二四中学,列寧格勒第三八中學,基輔第五一中学和新西伯利亞第九九中学六个學校.因为时間有限,除在挪瓦伊万諾夫斯克小学曾深入了解六天外,其他学校只参观兩三天,其中莫斯科第一铁路中学和新西伯利亞第九九中學只去了一天.現在將所了解的学校領導工作作一不够全面的报告.苏联学校的走廊里布置得严肃而美观,非常引入注意,但教室的布置却是以簡單朴素为原則的,教室的牆壁上除了功課表、天气观察記錄表、清潔檢查表之外,没有其他分散學生注意的东西.除窗台上擺着花盆设有生物角之外,也不做任何布置.至于学生使用的桌椅都有一定的規格,而且随着學生身裁的增長,各年級桌椅的尺寸也逐級增高.苏联学校一般都是二部制,教室并不多(使用率很高),但一所設备完善的学校必須有各种实驗室,仪 诸多优秀教师、知名的教育专家,无不具有深厚的理论功底和高超的教学艺术,他们的教学课堂常常是师生关系融洽*,气氛和谐活跃,学生积极参与,教师点拨得当,*迭起等,可以这么说,适时不断地创设课堂教学小*是所有成功的课堂教学的重要特征之一.什么是课堂教学的小*呢我认为它是指教师在课堂教学中遵循教学和学生身心发展的规律,采取一定的措施,把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的某一活动.课堂教学小*的创设得当,能有效地调动学生的积极性和主动性,活跃课堂气氛,有助于课堂教学目标的实现.反之,则会起到“画虎不成反类犬”的效果.因此,我认为课堂小*的设计应遵循以下原则一、目的性原则设计课堂教学小*,要有明确的目的,要围绕课堂教学的目标来设 我虔诚地相信:由美国著名心里学家罗森塔尔和雅格布森共同成功实验,并提出的,皮格马利翁效应,留给我们这样一个启示:赞美、信任和期望具有一种能量,它能改变一个人的行为,当一个人获得另一个人的信任、赞美时,他便感觉获得了社会支持,从而增强了自我价值,变得自信、自尊,获得一种积极向上的动力,并尽力达到对方的期待,以避免对方失望,从而维持这种 发展幼儿的口语表达能力,就是培养幼儿复述别人说话的主要内容的能力、培养幼儿进行对话的能力、培养幼儿独自讲述的能力、培养幼儿在人前大胆地表达自己想法的能力等.在幼