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大岩湖反映概要大雁湖歌曲通过美丽的大雁湖风景，对事物的描写，体现了热爱故乡的人的生动感受。今天，小编辑给大家带来了大大雁反思的摘要。希望大家都喜欢！大岩湖反映摘要文章1今天听了二年级音乐地区课 ewenk民歌大雁湖希望在教学过程中，先以人事形式导入，让学生们学一句Ewenki语“Xi Bai si mi Xi nie”。重新介绍Ewenki的风土人情。激发学生的学习兴趣。接着欣赏伴奏，给学生们听歌谣伴奏，登上打击乐器弦环。让学生们反复听歌曲，熟悉歌曲的旋律。然后通过老师和学生们学习唱歌，学生们唱歌，唱歌。通过手势，对比解决困难的教育“啊哈”节奏。接着，他通过幻灯片展示了大对号的美丽风景，并让学生们对大对号的深情厚爱唱歌。此过程有以下缺点：1、没有充分调动学生的感情。没能让他们完全沉浸在音乐的柔和气氛中。要把孩子们托付给美丽的大雁湖，让音乐自然地摇动，感受音乐的美，首先要制作剧本。效果好像更好。读歌词的时候，学生不在伴奏下读，而是按照节奏读。所以在后面学习唱歌的时候，第一句的节奏唱得不正确。3.学唱歌的时候要用慢的演奏快唱，习惯了就要快唱。我的学生们没有加快钢琴的速度，而是直接在伴奏下唱歌。所以学生们第一次唱的时候没有跟着伴奏。准备上课的时候已经想好了，上课的时候出了问题。所以要进一步磨练！4、上课时动机语言比较生硬，这也是我上课以来一直有的问题，希望通过以后的努力加强这一薄弱环节。大岩湖反映摘要文章2四年级第三课大雁湖是蒙古民歌。在介绍部分，为了引起学生的关注和兴趣，他展示了一段蒙古舞蹈，接着带领学生学习蒙古几种简单的舞蹈，让学生充分感受蒙古舞蹈的特点，激发了学生的积极性。在我学唱歌之前，我可以通过视频、图片了解当地风俗，更好地学习后面的歌，学生们如何收集或理解心中的蒙古，在这个过程中有很多学生积极参与。在歌唱学习中，从朗读歌词到唱歌、表演，整个教学过程仍然顺畅，最后，为了更好地表现蒙古人激昂的气质，同时刺激学生的表演欲望，制作演出环节。通过这门课，我觉得教学有很多不足，唱歌的困难在学习过程中不够熟练，有些学生唱得不准确，如果能带学生一起画拍子唱几遍就更好了。整个课程的大部分学生都参与了。少数学生不够积极。可能是缺乏勇气和兴趣。我以后要调动他们的积极性和热情，多想想如何培养他们的胆量。如果学生主管有不明显的地方，在以后的教育中会不断改进。大岩湖反映摘要文章3在教学过程中，首先以问候的形式引入，然后介绍Ewenki的风土人情。激发学生的学习兴趣。接着欣赏伴奏，给学生们听歌谣伴奏，登上打击乐器弦环。让学生们反复听歌曲，熟悉歌曲的旋律。然后通过老师和学生们学习唱歌，学生们唱歌，唱歌。通过手势，对比解决困难的教育“啊哈”节奏。接着，他通过幻灯片展示了大对号的美丽风景，并让学生们对大对号的深情厚爱唱歌。此过程有以下缺点：1、没有充分调动学生的感情。没能让他们完全沉浸在音乐的柔和气氛中。要把孩子们托付给美丽的大雁湖，让音乐自然地摇动，感受音乐的美，
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