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文档简介

11画杨桃,他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,11画杨桃,默读课文第3至18自然段思考：,1.“我”把杨桃画成了什么样？2.“我”为什么会把杨桃画成这样？,（1）我的座位在前排。（2）我看到的杨桃跟平时的不一样，而像是个五角的什么东西。（3）我认认真真地看，老老实实地画。,“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星！”,你从两个片段中发现了什么？,是谁令同学们有如此的变化？,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来审视了一下讲桌上的杨桃。,“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,当听到同学们的回答时，老师的神情是怎样的？,老师的神情变得严肃了。,老师的神情为什么变得严肃了？,“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星！”,“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星！”,“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”,老师是个怎样的人？,“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们_地说。“它像什么？”“像五角星！”大家_地回答。“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”这位同学_地说道。“那么，像什么呢？”“像五五角星。”他_地说。“好，下一个。”,不假思索,异口同声,难以置信,支支吾吾,“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看还像杨桃吗？”“不像。”“那么，像什么呢？”“像五五角星。”“好，下一个。”,单句成段,完成练习：,当同学们一个个坐在“我”的座位上看完后，与“我”之间可能发生的对话加提示语：同学们回到自己的座位上，_地对我说：“_。”我牢记_，说：“_。”单句成段：“_。”“_。”,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样就画成什么样。”,思考：1.老师和父亲的话哪些地方相似？“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”2.为什么说老师和父亲的话对“我”一生受用？,我们做事情或看问题，一定要实事求是，一切从实际出发。,“我们应该相
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