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教学改革论文提纲范文教学改革论文提纲格式模板 摘要 1 绪论 1-1 研究背景及意义 1-1-1 问题的提出 1-1-2 选题研究的意义 1-2 国内外相关研究 1-2-1 创新创业教育的研究现状 1-2-1 计算机基础课程教学改革的研究现状 1-3 研究目标及方法 1-3-1 研究目标 1-3-2 研究方法 2 理论基础与研究前提 2-1 创新创业教育基本理论 2-1-1 创新及创新教育 2-1-2 创业及创业教育 2-1-3 创新创业教育 2-2 民办高校计算机基础课程中融入创新创业教育的必要性 2-2-1 基础教育信息化课程广泛实施对高校计算机基础教学的冲击 2-2-2 民办高校自身发展的需要 3 民办高校面向创新创业的计算机基础课程教学现状分析 3-1 大学计算机基础课程教学现状调查 3-1-1 样本高校的选择 3-1-2 调查目的 3-1-3 调查工具的设计 3-1-4 调查的实施 3-1-5 调查数据的统计分析 3-2 创新创业教育理念下大学计算机基础课程教学中存在的问题 3-2-1 创新创业氛围不浓 3-2-2 课程体系设置有待改善 3-2-3 课程内容有待更新 3-2-4 师资力量不足、思想不统一 3-2-5 课程教学有待优化 3-2-6 教学评价方式单一 4 民办高校面向创新创业的计算机基础课程体系改革 4-1 教育理念的转变及体系目标导向的确立 4-1-1 培养学生的信息素养 4-1-2 培养学生的创新能力和创业意识 4-1-3 培养学生的合作交流能力 4-2 课程结构的重构 4-2-1 两门必修课 4-2-2 X门选修课 4-2-3 Y门扩展课 4-3 课程内容的优化 4-4 师资队伍的建设 4-5 教学模式的创新 4-6 教学评价的多元化 5 民办高校面向创新创业的计算机基础课程创新实践探索 5-1 增加与专业结合的课外实践活动 5-1-1 项目开发训练案例以人力资源专业“开发应用程序”为例 5-1-2 项目开发训练实践总结和反思 5-2 充分发挥教师科研的带动作用 5-3 “以赛促建”的推动模式 5-3-1 “以赛促建”案例以“你做我看”创新设计大赛为例 5-3-2 “以赛促建”实践总结和反思 5-4 搭建实践平台 6 结论与建议 _ 期间学术论文 摘要 第一章 概论 1-1 研究背景 1-2 研究现状 1-3 研究意义 1-4 技术路线 第二章 研究对象与方法 2-1 研究目的 2-2 研究对象 2-3 研究内容 2-4 研究方法 第三章 研究结果 3-1 文献研究结果综合分析 3-2 半结构化访谈结果 3-3 问卷调查结果 第四章 讨论与分析 4-1 五所高校医学教育教学改革施行的影响因素分析 4-2 五所高校医学教育教学改革施行建议及对策 全文总结 _ 攻读学位期间成果 一 二 三 四 摘要 目录 第一章 绪论 1-1 选题的背景及意义 1-1-1 选题的背景 1-1-2 选题的意义 1-2 选题的国内外研究综述 1-2-1 国内研究综述 1-2-2 国外研究综述 1-3 选题的基本内容 1-3-1 基本内容 1-3-2 重点和难点 1-3-3 创新与特色 1-4 选题的研究思路和方法 1-4-1 研究思路 1-4-2 研究方法 第二章 高校思政课实践教学改革的理论阐释 2-1 高校思政课实践教学的含义及相关概念辨析 2-1-1 高校思政课实践教学的内涵和界定 2-1-2 高校思政课实践教学的形式 2-1-3 高校思政课实践教学相关概念辨析 2-2 高校思政课实践教学的特点和功效 2-2-1 高校思政课实践教学的特点 2-2-2 高校思政课实践教学的主要功效 2-3 高校思政课实践教学改革的理论基础 2-3-1 马克思主义的实践观 2-3-2 杜威的道德教育理论 2-3-3 陶行知的道德教育理论 第三章 高校思政课实践教学改革的实践考察 3-1 高校思政课实践教学改革的发生机理 3-1-1 国家政策的制度推动 3-1-2 学科发展的内生动力 3-1-3 人才培养的现实推动力 3-1-4 国外实践教学的影响 3-2 高校思政课实践教学改革的典型做法 3-2-1 以课程建设为导向的实践教学改革 3-2-2 以社会实践为导向的实践教学改革 3-2-3 课程建设+社会实践双导向的实践教学改革 3-2-4 三种实践教学改革做法的比较分析 3-3 高校思政课实践教学改革的成效 3-3-1 实践教学改革取得的成效 3-3-2 实践教学改革的趋势和经验 3-4 高校思政课实践教学改革存在的问题 3-4-1 对实践教学认识的偏差问题 3-4-2 实践教学组织的规范性缺位 3-4-3 实践教学的保障机制错位 3-4-4 实践教学的考核机制缺失 3-4-5 实践教学与理论教学的断裂 3-4-6 任课教师主导作用发挥不足 3-5 影响高校思政课实践教学改革成效的因素分析 3-5-1 实践教学态度参差不齐 3-5-2 实践教学实施难度较大 3-5-3 实践教学投入不足 3-5-4 影响因素与成效的交互作用 第四章 高校思政课实践教学改革的路径选择 4-1 制定实践教学改革战略 4-1-1 明确实践教学改革目标 4-1-2 制定实践教学改革任务 4-1-3 设计实践教学改革方案 4-2 转变对实践教学的态度 4-2-1 转变传统的教育教学理念 4-2-2 进一步提高对实践教学的科学认识 4-2-3 营造良好的社会氛围 4-3 完善实践教学的运行机制 4-3-1 整合优化实践教学资源 4-3-2 建立和完善实践教学的组织管理机制 4-3-3 完善并严格执行实践教学的考核评价体系 4-3-4 加强和完善实践教学的激励制度 4-4 进一步提高实践教学的投入 4-4-1 提高学校对实践教学的投入 4-4-2 提高任课教师对实践教学的投入 4-4-3 提高学生对实践教学的投入 结语 _ 一：作者在期间论文 二：高校思政课实践教学改革现状的访问提纲 摘要 引言 一、选题缘由 二、研究意义 三、文献综述 四、概念界定 五、研究思路与方法 第一章 20世纪80年代以来美国“以学生为中心”本科教学改革的背景 第一节 “以学生为中心”本科教学的理论探索 一、萌芽时期(19421951) 二、形成时期(19511970) 三、成熟时期(70年代以后) 第二节 美国本科教学的现实困境 第三节 现代教育技术的支撑 第二章 20世纪80年代以来美国“以学生为中心”本科教学改革的主要措施 第一节 改变教师教学评价机制 一、改变教师教学评价制度 二、建立教学奖励机制 第二节 重视本科生参与科研 一、本科生参与科研的方式 二、设立本科生科研组织和项目 第三节 推广探究性教学模式 一、新生研讨课 二、基于问题的教学 三、高峰体验教学 第四节 加强跨学科课程 一、通识教育跨学科课程 二、主修专业中的跨学科课程 第五节 凸显学生事务管理的服务理念 一、“以学生为中心”的学生学习服务 二、“以学生为中心”的学生生活服务 第三章 20世纪80年代以来美国“以学生为中心”本科教学改革的评价 第一节 “以学生为中心”教学改革取得的主要成效 一、重视本科生参与科研,提高了学生的科研能力 二、推广探究性教学模式,增强了学生的学习主动性 三、加强跨学科课程拓宽了学生的知识领域 四、服务性学生事务管理,彰显了学生的主体地位 第二节 “以学生为中心”本科教学改革存在的问题 一、本科生科研在发展中存在的问题 二、跨学科课程面临的困境 三、“以学生为中心”学生