文学作品的个性化解读.ppt

,文学作品的个性化解读,宣汉县南坝中学文坛,本课时教学目标1.了解文学作品解读的个性化及其原因，初步掌握个性化解读文学作品的方法2.探讨个性化解读文学作品的基本原则,一千个读者就有一千个哈姆雷特。,西方俗语,“青年看红楼梦便以宝玉、黛玉自居，而老年人看又占据了贾政管束的身份，满心是利害的打算，别的什么也看不见。”“经学家看到易，道学家看到淫，才子看到缠绵，革命家看到排满，流言家看到宫闱秘事。”鲁迅,2004年湖北高考诗歌鉴赏题,阅读下面一首唐诗，然后回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。此诗第二联“潮平两岸失”，有的版本作“潮平两岸阔”，你觉得“失”与“阔”，哪个字更好，为什么？,潮平两岸阔，风正一帆悬,“阔”好还是“失”好？,潮平两岸失，风正一帆悬,参考答案,说“失”字更好，因为它生动地描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐似乎消失了的主观视觉形象。说“阔”字更好，因为它直抒胸臆地表达了春潮把江面变得渺远无际所以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调似也更为响亮。如果说两个字都好，而且把各自的妙处都体会得比较准确，也应给分。,虞美人听雨南宋蒋捷,少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。思考问题：同是听雨在诗人的人生历程中你看出什么不同了吗？,点评：少不更事，轻艳迷离；中年多事之秋漂泊流转，慷慨苍凉；而近垂暮之年，阅尽沧桑，深谙人生况味，由跋涉而停顿僧庐，参悟之下心境并未静如止水，而是暗藏了几多无奈几多痛苦，色调黯淡低沉。结论：同是听雨，时光流转，心境不同，处境变化，情之所感也会发生变化。,少年时看西游记，最讨厌的就是唐僧，因为这厮不但不会除妖降魔，反而人妖不分善恶不辨；时至而立之年，在理想和现实之间挣扎，不由得佩服唐僧的执着坚定百折不挠；后来走上领导岗位，蓦然发现唐僧原来是个成功的CEO，他不仅完成了一番伟业，而且打造了一个明星团队，实现了个人价值最大化。某网友,同一作品，不同时期感受不同,海的女儿安徒生,故事简介：海王国有一个美丽而善良的美人鱼。美人鱼爱上了陆地上英俊的王子，为了追求爱情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脱去鱼形，换来人形。但王子最后却和人间的女子结了婚。巫婆告诉美人鱼，只要杀死王子，并使王子的血流到自己腿上，美人鱼就可回到海里，重新过着无忧无虑的生活。可她却为了王子的幸福，自己投入海中，化为泡沫。,毕淑敏读童话海的女儿40年的“释疑”过程,8岁时，同情人鱼公主，读得“泪流满面”。18岁时，“情窦初开”，读出了爱情。28岁时，“做了妈妈”，读出了亲情。38岁时，“开始写小说”，读出安徒生写作的“随心所欲”，并且认为故事结尾有点“画蛇添足”。48岁时，“心平气和”、“天眼洞开”，悟出这是写“灵魂的故事”。,现象一：同一作品，阅读时间不同，解读不同,原因:读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点发生了变化。,感觉顾城天是灰色的路是灰色的楼是灰色的雨是灰色的在一片死灰之中走过两个孩子一个鲜红一个淡绿,这首诗表现的是对单调的厌恶，对新鲜美好的欢悦。从灰色天地的樊笼里挣脱出来的鲜红和嫩绿，不正是对青春和力的赞美吗？作者运用了对比的手法，表现了孩子的天真烂漫、无私无欲。诗可以有主题，也可以无主题。这首诗归纳不出主题思想，只给人一种印象，一种感觉。,张三：,李四：,王五：,赵六：,远和近顾城你一会看我一会看云我觉得你看我时很远你看云时很近1980年6月,一代人顾城,黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。1979年7月,现象二：同一作品，不同的人，解读不同,原因：读者的知识结构、生活阅历、审美品味（个性爱好）、关注重点各不相同,结论二：作品内容的丰富性、多样性导致对文学作品解读的个性化,结论一：读者的差异性导致对文学作品主题解读的个性化,不同时间不同的人,文学作品解读的个性化及其原因,丰富性多样性,解读的个性化,知识结构生活阅历审美品味关注重点,A.读者,B.文本,2006年“十一”黄金假日，于丹在央视百家讲坛连续七天解读论语心得，受到观众的热烈欢迎，也引来众多的批判。,塞外鬼才李悦：于丹论语心得并不是对孔子的论语的注解与解释，而是对部分论语的感想。她的主要感想是：“论语的真谛，就是告诉大家，怎么样才能过上我们心灵所需要的那种快乐的生活。”由于论语并不是提供“心灵所需要的那种快乐的生活”的百科全书，于丹只能选取与“快乐的生活”有关的篇章，这些篇章只不过占论语的十分之一左右，却有许多曲解之处。马千里：当论语遭遇于丹于丹解读的论语与本义出入太大，只是把论语中的句子作为自己生活感悟的支持，是“生活心得”不是论语心得，会让无数没有读过原文的观众看了百家讲坛之后，就把于丹讲的东西认定为论语。历史学家朱维铮：(于丹)胆子大，不懂的东西也敢讲。,中山大学、清华大学十位博士：于丹用她个人观点随意地曲解论语本义，明显会造成观众、读者对论语本义的误解。呼吁于丹不要再闹出把“小人”当“小孩子”的笑话了。,我们为什么要将反对于丹之流进行到底,于丹在中关村图书大厦举行新书于丹庄子心得签售活动，一位男子进入签售会场，穿的白T恤赫然写着：“孔子很着急，庄子很生气。”,于丹在接受一家刊物采访时说我没备课，就是冥想，拿着杯水，想如何把论语做人的道理匹配点故事，拿着白纸，这边是一主题词，那边是一小故事，鼓捣到一起。,琵琶行描写琵琶女的遭遇,沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容。自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。曲罢曾教善才伏，妆成每被秋娘妒。五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。钿头云篦击节碎，血色罗裙翻酒污。今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀，老大嫁作商人妇。商人重利轻别离，前月浮梁买茶去。去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。,琵琶女的命运值得同情吗？,歌德说：“优秀的文艺作品，无论你怎样探测都是探测不到底的。”这也就是个性解读的根本原因：作品的多义性。在进行个性解读时我们必须把握两个基本原则：一、关注现实，张扬读者个性“一千个读者就有一千个哈姆雷特”二、知人论世，尊重作者本意“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特”,熟知读书法，鉴赏达境界。,南宋陈善在扪虱新话一书中曾提出：“读书须知出入法。始当求所以入，终当求所以出。见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。盖不能入得书则不知古人用心处；不能出得书，则又死在言下。惟知出知入，得尽读书之法。”用情体物，“入”书知玄妙，深思明辨，“出”书有见解。众所周知，佛家讲人生有三重境界看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山还是山，看水还是水。我想借此来演绎个性化阅读的三重境界：一初识震撼，“哈姆雷特就是哈姆雷特”；二个性解读，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”；三知人论世，“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特”。,总的来说，个性化解读文学作品的基本原则立足文本整体把握有理有据,多角度解读法：要诀是自主体验。自选一个喜欢的人物，采取换位思考的“假如我是*”体验式阅读法，选好立场深入体察人物内心世界从而产生共鸣；也可以自选一个感兴趣的角度切入文本，比如“从贾府的一张收租表看封建社会农民的悲惨生活”、“从取经路上妖魔的身世看孙悟空铲除的孽源是什么？”、“从林冲的一再忍让和最后的残忍毒辣看水浒中的官逼民反”切入角度的新颖定能带来独特的阅读感受。联想解读法：要诀是欣赏“留白”。优秀的文学作品都会在文中留有“空白”之处，比如项链的结尾“唉！可怜的玛蒂尔德，不过我那一串本是假的，顶多值得五百法郎！”作为读者就要驱遣自己的联想和想象，填补其中的空白，从而参与作品的构成。还有作品中的某些部分有言外之意，弦外之音，需要我们发挥妙想去领悟。对比解读法：要诀是思辨批判。同类人物、同质事件、同种文体作对比；文学形象与史料人物、故事情节与历史事件作对比甚或历史与现实比照等等，比如“曹操和刘备都是英雄吗？”，“历史上的曹操与小说中的曹操之比较”只要有可比性都可以用思辨的眼光和批判的态度求同存异，从而达到知人论世，科学解读。,续写改编文学名作故事新编,所谓故事新编，是指作者充分利用名著、名篇佳作，或课文，并对它进行改编，用现代的眼光去审视原作的人物形象、故事情节和思想内容，用原作的人物形象、故事情节和思想内容来反观现实生活，从而揭示主旨的一种创新作文方式。,高考作文诚信赤兔之死蒋昕捷,建安二十六年，公元221年，关羽走麦城，兵败遭擒，拒降，为孙权所害。其坐骑赤兔马为孙权赐予马忠。一日，马忠上表：赤兔马绝食数日，不久将亡。孙权大惊，急访江东名士伯喜。此人乃伯乐之后，人言其精通马语。马忠引伯喜回府，至槽间，但见赤兔马伏于地，哀嘶不止。众人不解，惟伯喜知之。伯喜遣散诸人，抚其背叹道：“昔日曹操做龟虽寿，老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已，吾深知君念关将军之恩，欲从之于地下。然当日吕奉先白门楼殒命，亦未见君如此相依，为何今日这等轻生，岂不负君千里之志哉？”,赤兔马哀嘶一声，叹道：“予尝闻，鸟之将死，其鸣也哀；人之将死，其言也善。今幸遇先生，吾可将肺腑之言相告。吾生于西凉，后为董卓所获，此人飞扬跋扈，杀少帝，卧龙床，实为汉贼，吾深恨之。”伯喜点头，曰：“后闻李儒献计，将君赠予吕布，吕布乃天下第一勇将，众皆言，人中吕布，马中赤兔。想来当不负君之志也。赤兔马叹曰：“公言差矣。吕布此人最是无信，为荣华而杀丁原，为美色而刺董卓，投刘备而夺其徐州，结袁术而斩其婚使。人无信不立，与此等无诚信之人齐名，实为吾平生之大耻！后吾归于曹操，其手下虽猛将如云，却无人可称英雄。吾恐今生只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,后曹操将吾赠予关将军；吾曾于虎牢关前见其武勇，白门楼上见其恩义，仰慕已久。关将军见吾亦大喜，拜谢曹操。操问何故如此，关将军答曰：吾知此马日行千里，今幸得之，他日若知兄长下落，可一日而得见矣。其人诚信如此。常言道：鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高。吾敢不以死相报乎？”伯喜闻之，叹曰：“人皆言关将军乃诚信之士，今日所闻，果真如此。,赤兔马泣曰：“吾尝慕不食周粟之伯夷、叔齐之高义。玉可碎而不可损其白，竹可破而不可毁其节。士为知己而死，人因诚信而存，吾安肯食吴粟而苟活于世间？”言罢，伏地而亡。伯喜放声痛哭，曰：“物犹如此，人何以堪？”后奏于孙权。权闻之亦泣：“吾不知云长诚信如此，今此忠义之士为吾所害，吾有何面目见天下苍生？”后孙权传旨，将关羽父子并赤兔马厚葬。,作者南京13中理科班蒋昕捷,蒋昕捷，男，江苏南京籍。2001年高考凭古白话文赤兔之死获得满分，随后被南京师范大学录取，就读广播电视新闻系。他的一本一志愿填报了南师大计算机系，但是他的高考成绩只有527分达不到江苏省理科一本的最低省控线。本着爱才之心，南师大决定破格录取，他选择了更能发挥自己特长的广播与电视新闻专业。2005年7月毕业后，进入中国青年报工作。2010年3月，因文章“围剿地沟油”和“是什么让揭开地沟油盖子的教授改口”的调查报道轰动全国。,【简评】一是故事新奇。作者以熟谙三国故事为基础，编撰了赤兔马为诚信而殒身的感人故事，其想象力实在丰富。二是立意高远。文章将赤兔马拟人化，让它在同伯喜的对话中，显示对关羽与董卓、吕布两类人物的褒贬，实现了“真英雄必讲诚信”的主题；且以“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品质高”一联，“物犹如此，人何以堪”一句，抒写了人生当择善而从、唯诚信是瞻的志向，使文章的立意更上层楼。三是语言老到。通篇遣用纯熟的古白话，散整错综，明白畅晓，文采飞扬，这种老到的语言功夫，是众多考生无法望其项背的。得分：60分。,写“故事新编”这类作文，要注意两点。一是一定要熟悉“故事”，这是写好“故事新编”的前提。二是一定要“新编”，这是写好“故事新编”的关键。最常见的新编方式是错位演绎，即时空错乱古今杂糅，中外互通，熔于一炉。,苗人凤这一招提撩剑白鹤舒翅只出得半招，全身已被胡斐树刀罩住。他此时再无疑心，知道眼前此人必与胡一刀有极深的渊源，叹道：报应，报应！闭目待死。胡斐举起树刀，一招就能将他劈下岩去，但想起曾答应过苗若兰，决不能伤她父亲。然而若不劈他，容他将一招提撩剑白鹤舒翅使全了，自己非死不可，难道为了相饶对方，竟白白送了自己性命麽？霎时之间，他心中转过了千百个念头：这人曾害死自己父母，教自己一生孤苦，可是他豪气干云，是个大大的英雄豪杰，又是自己意中人的生父，按理这一刀不该劈将下去；但若不劈，自己决无活命之望，自己甫当壮年，岂肯便死？倘若杀了他吧，回头怎能有脸去见苗若兰？要是终生避开她不再相见，这一生活在世上，心中痛苦，生不如死。那时胡斐万分为难，实不知这一刀该当劈是不劈。他不愿伤了对方，却又不愿赔上自己性命。他若不是侠烈重意之士，这一刀自然劈了下去，更无踌躇。但一个人再慷慨豪迈，却也不能轻易把自己性命送了。当此之际，要下这决断实是千难万难苗若兰站在雪地之中，良久良久，不见二人归来，当下缓缓打开胡斐交给她的包裹。只见包裹是几件婴儿衣衫，一双婴儿鞋子，还有一块黄布包袱，月光下看得明白，包上绣著打遍天下无敌手七个黑字，正是她父亲当年给胡斐裹在身上的。她站在雪地之中，月光之下，望著那婴儿的小衣小鞋，心中柔情万种，不禁痴了。胡斐到底能不能平安归来和她相会，他这一刀到底劈下去还是不劈？-选自金庸雪山飞狐大结局,常识：飞雪连天射白鹿笑书神侠倚碧鸳,是金庸除越女剑以外的14部小说的首字合称。每部书头一个字，合起来就是一副七子对联，非常神奇。分别是：,飞狐外传雪山飞狐连城诀天龙八部射雕英雄传白马啸西风鹿鼎记笑傲江湖书剑恩仇录神雕侠侣侠客行倚天屠龙记碧血剑鸳鸯刀,个性化解读文学作品的基本原则立足文本整体把握有理有据,注意,对于杜甫的诗歌登高，宋代的罗大经指出其中的“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这联诗含有八层意思，你能读出几层来？,习题1：,“万里，地之远也；秋，时之凄惨也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年,暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋友也。”宋罗大经,习题2：阅读下面一首诗，答题。,咏蝉骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。不堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风响多易沉。无人信高洁，谁为表予心？昔人称这是一首“寄托遥深”的咏物诗。其中，三四两句写得尤为凄恻动人，为什么？请结合全诗赏析。,（1）、借物言情。从这个角度入手，可以做这样的表述：“玄鬓影”，蝉儿的影子，诗人看到蝉的黑影就悲伤地想到自己的满头白发，更何况它这时总是对着自己高吟呢？这蝉的影和声里，不正抒发了年华已逝，一事无成的感慨，隐喻执政者辜负诗人对国家的一片忠爱之忱，产生了凄恻动人的艺术效果。,（2）、对照。从这个角度着眼，可以做这样的表述：诗人运用了对照的方法。在狱中，看到这高唱的秋蝉，还是两鬓乌玄，而自己却已两鬓斑斑，对照之下，不禁自伤老大，因此发出了年华已逝，一事无成的感慨，隐喻执政者辜负诗人对国家的一片忠爱之忱，产生了凄恻动人的艺术效果。,（3）比喻。从这个角度鉴赏，可以做这样的表述：“玄鬓”，乌玄的蝉儿。诗人看到这高唱着的乌玄的蝉儿，联想到的自己少年时代，又何尝不如同这秋蝉的高唱，可而今呢？因此说，诗人以蝉喻己，抒发了自己年华已逝，一事无成的感慨，隐喻执政者辜负诗人对国家的一片忠爱之忱，产生了凄恻动人的艺术效果。,习题3：阅读下面一首宋词，回答问题。蝶恋花苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。问：“绿水人家绕”中的“