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土木工程概论结课论文提纲范文土木工程概论结课论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 研究背景及意义 1-2 研究动态概述 1-3 概念界说 1-4 研究范畴与方法 1-5 论文框架 第二章 台湾建筑教育发展概述 2-1 二十世纪以前的建筑教育 2-2 日治时期的建筑教育 2-2-1 建筑教育的开始 2-2-2 日式建筑教育的发展与结束 2-2-3 日治时期建筑教育的特点 2-2-4 小结 2-3 战后台湾建筑教育的发展 2-3-1 包扎教育系统的植入（1950s） 2-3-2 包豪斯教育系统和包扎系统的融合（1960s） 2-3-3 现代建筑教育在台的发展（1970s） 2-3-4 建筑教育的全面繁荣（1980s 至今） 第三章 台湾大学部建筑教育现状及特点 3-1 教育目标与能力培养 3-2 课程及学分设置 3-2-1 课程安排 3-2-2 学分设置 3-3 师资情况 3-3-1 专任教师 3-3-2 兼任师资 3-4 设计课及评图制度 3-5 台湾大学部建筑教育特点 3-5-1 台湾大学部建筑教育的地方性 3-5-2 台湾大学部建筑教育的人文性 第四章 台湾主要建筑系简介 4-1 成功大学建筑系 4-2 东海大学建筑系 4-3 淡江大学建筑系 4-4 中原大学建筑系 4-5 台北科技大学建筑系 4-6 实践大学建筑设计学系 第五章 台湾建筑教育人物 5-1 金长铭 5-2 汉宝德 5-3 傅朝卿 第六章 两岸建筑教育比较与启示 6-1 大陆建筑教育的挑战 6-1-1 市场对建筑教育的影响 6-1-2 建筑教育的定位问题，即建筑教育的主要目的 6-1-3 建筑教育与社会 6-2 两岸建筑教育的比较 6-2-1 课程设置的区别 6-2-2 教师配置的区别 6-2-3 学生参与社会社区活动 6-3 中国建筑教育的未来之路 6-3-1 与世界建筑理论同步 6-3-2 与建筑实践互动 6-3-3 与社会价值相符 6-4 展望 一 教师访谈节选 二 各校建筑设计课程计划摘录 _ 发表论文和参加科研情况说明 摘要 目录 第1章 绪论 1-1 研究背景 1-2 国内外研究综述 1-3 研究目的与意义 1-4 研究思路及方法 1-5 本研究的创新与不足 第2章 核心概念界定和理论基础 2-1 核心概念 2-2 理论基础：胜任力理论 第3章 广西高校青年教师教学技能现状分析-基于学生视角的调查 3-1 研究设计 3-2 结果统计分析 第4章 影响广西高校青年教师教学技能提升的原因 4-1 学校制度实施不到位,缺乏有效的监督管理机制 4-2 教师的考核制度欠合理,存在导向性偏差 4-3 师资培训机制不完善,培训效果不显著 4-4 高校青年教师教育学科知识储备不足,教学经验缺乏 4-5 提高教学技能的意识薄弱,精力投入不够 第5章 提升广西高校青年教师教学技能水平的建说 5-1 建立高校教师准入机制,完善聘任机制 5-2 完善在职教师考评制度,科学构建考核指标体系 5-3 构建基于校本培训的*网络式培训体系 5-4 定期进行教学技能检查和开展教学质量优秀奖评选活动 5-5 建立青年教师导师制,深化开展示范教学 5-6 增强教学技能提升意识,加大教学精力的投入 _ 广西高校青年教师教学技能状况调查问卷 “广西高校青年教师课堂教学技能状况研究”访谈提纲 攻读学位期间发表论文情况 内容摘要 第一章 序言 1-1 研究背景及问题的提出 1-2 研究意义 1-3 研究思路和方法 第二章 环境教育的发展与研究综述 2-1 国际环境教育的发展沿革 2-2 环境教育理论研究综述 2-3 中国高等环境教育概述 第三章 全国部分综合性大学非环境类专业的环境教育现状调查与分析 3-1 调查的基本情况概述 3-2 调查统计分析 3-3 综合性大学环境教育存在的问题分析 第四章 大学环境教育典型案例分析与启示 4-1 绿色大学的绿色教育以清华大学为例 4-2 跨学科环境课程北京大学贝迩（BELL）绿色示范课程为例 第五章 综合性大学本科非环境类专业环境教育对策与建议 5-1 环境教育的整体策略“综合型环境教育” 5-2 加强课堂外环境教育实践活动 5-3 发展环境类课程 第六章 环境保护与可持续发展课程设计 6-1 厦门大学环境科学系专业选修课环境保护与可持续发展 6-2 厦门大学公共选修课环境保护与可持续发展课程经验 6-3 环境保护与可持续发展课程设计 第七章 论文总结 7-1 论文的主要研究成果 7-2 本研究的局限性 _ 1 2 3 硕士期间参加课题及发表论文等 参加课题: 发表论文: 中文摘要 第1章 导言 1-1 问题的提出 1-2 研究目的与研究意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 研究方法、研究设计类型与研究框架 1-3-1 研究方法 1-3-2 研究设计类型 1-3-3 研究框架 第2章 国内外高校课程改革综述 2-1 相关概念研究 2-1-1 相关概念 2-1-2 相互关系 2-2 国外高校课程改革综述 2-2-1 美国的高校 2-2-2 亚洲的高校 2-3 国内高校课程改革的历史沿革 2-3-1 总的发展 2-3-2 具体实施 第3章 我国高校课程设置存在的问题 3-1 过度强调专业教育忽视通识教育 3-1-1 观念中轻视通识教育、通识课程 3-1-2 实践中弱化通识教育、通识课程 3-2 实践课比重过低,过度强调理论课 3-3 功利化思想与实用主义思想 3-3-1 功利化思想 3-3-2 实用主义思想 第4章 我国高校课程改革的对策建议 4-1 通识教育知识体系的构想 4-1-1 通识教育的内涵 4-1-2 通识教育知识体系的设计 4-1-3 通识教育知识体系的构想 4-2 理论课与实践课的比例调整 4-2-1 产学研联合培养模式的可行性分析 4-2-2 模式选择的原则和要求 4-2-3 产学研联合培养的优化模式 第5章 结语 5-1 理论课的学习助教制度与小班授课制度