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财务会计课程论文概要范文财务会计课程论文概要格式模板中文摘要第一章引言1-1研究背景和研究意义1-2研究构想和论文大纲1-3研究方法和主要创新点第二章文献综述2-1高等职业教育意义的基本认识研究2-2高等会计职业教育的培养目标研究2-3高等会计职业教育的教育模式建设研究2-4高职教育财务会计课程教学改革研究2-5国内外相关研究总结第三章高职财务会计课程的教学现状与分析3-1研究方式和研究过程3-2调查结果第四章高职财务会计课程教学改革的必要性和可行性4-1高职财务会计课程教学改革的必要性4-2高职财务会计课程教学改革的可行性第五章高职财务会计课程的定位和教育目标5-1高职会计教育的目标5-2高职财务会计课程的定位5-3高职财务会计教育目标第六章高职财务会计课程的构建6-1创新会计教育理念，确立鲜明的教育目标6-2加强应用型教材建设，开发优质教育资源6-3顺序理论与实践关系，培养学生的操作技能6-4采用多种教育方法，提高教育效果6-5改进现有评价体系，建立科学评价机制6-6提高教师综合素质，成立“二师型”教育团队第七章实施新教育模式的保障措施和建议7-1创新教育理念，明确教育目标7-2加强教材建设，完善实训条件7-3提高教师素质，建立教育保障队伍7-4使用多种教育手段，创新教育方法7-5加强实践教育，构建学生主体平台第八章结论8-1结论8-2研究的不足之处8-3今后的研究展望_在期间发表论文学位论文审查和答辩情况表摘要目录1引言1-1研究背景1-2研究目的及意义1-2-1研究目的1-2-2研究的意义1-3文献综述1-3-1国内的研究概要1-3-2海外的研究概要1-4研究构想和研究方法1-4-1研究思路1-4-2研究方法1-5论文框架2概念定义2-1能力和能力本位2-1-1能力2-1-2能力本位2-2高等职业教育2-3教育系统设计三理论基础3-1能力本位观3-1-1以能力为本位的人才观3-1-2以能力为本位的价值观3-1-3以能力为本位的职业教育观3-1-4以能力为本位的课程观3-2建构主义3-3认知学徒制4以能力为本位的高职财务会计课程的设计4-1以能力为本位的课是高职人才培养模式的基本基础4-2以能力为本位的教育分析4-2-1学习者的特征分析4-2-2根据市场需求制定教育目标4-3重视工作过程的模块化教育内容设计4-3-1教育内容设计的理念和思考4-3-2基于“可以使用”，以“实用”为目的的教育内容设计4-4以职业能力为中心的教育方法4-4-1任务驱动法4-4-2情况分析法4-4-3卷体验法4-4-4剧本教学法4-5以就业能力为基准设计的课程评价5以能力为本位的高职财务会计课程设计的实践探索5-1能力本位人才培养课程设计充分利用学校内外的实训基地5-2能力本位人才培养课程设计把理论知识充分应用于实践中5-3能力本位人才培养课程设计有效地培养学生的综合实践能力5-4能力本位人才培养课程的设计充分体现了高职教育工学结合、校企合作、岗位仿真的特点6“固定资产”教育设计案例分析6-1山西职业管理学院财务会计课程现状分析6-1-1人才培养的经验6-1-2人才培养中存在的问题6-2山西管理职业学院学员特征分析6-2-1学习者的出发点能力分析6-2-2学习者的学习动机分析6-3“固定资产”的教育目标分析6-4“固定资产”的教育策略6-4-1教育方法6-4-2学习方法6-5山西管理职业学院的教育环境6-5-1学习环境设计6-5-2教育媒体的选择6-6以“固定资产”能力为本位的教育内容设计6-7“固定资产”的教育评价与分析6-7-1效率6-7-2利润6-7-3效果7结束语_a.a乙组联赛c.c取得学位期间的论文取得学位期间参加的课题中文摘要第一章研究概要第一节研究背景第二节国内外研究的现状第三节研究的意义和研究方法第二章关联理论分析第一节相关概念的定义第二节建构主义理论第三节活动理论第三章学习活动设计分析第一节学习活动类型第二节学习活动的一环第三节学习活动设计原则第四章中职财务会计课程的学习活动设计实施第一节案例活动设计第二节学习活动的组织和实施第三节学习活动的效果评价和反思第五章结语第一节研究的结论第二节研究反省和展望_摘要第一章绪论第一节提出问题第二节研究的意义第三节文献综述第四节研究方法第二章多智能理论概述第一节多智能的内涵第二节多智能理论的特征第三章职业大学财务会计教育的现状第一节会计专业和就业岗位对学生的能力要求第二节职业大学财务会计教育的现状第四章多智能理论在财务会计教育中的应用原则第一节教育目标的多样性第二节课教学的多样化第三节多元评价观第四节多种实践方式第五章多智