燃烧的秘密说课稿

燃烧的秘密课堂讲稿孙建华郑口第二小学首先，设计理念在科学课程标准和新的教育理念的指导下，以学生的发展为中心，培养他们的好奇心和探究欲望，发展他们对科学本质的理解，让他们学会在生活中学习科学，用科学知识解决生活中的问题，学会探索解决问题的策略，愿意与人合作，与环境和谐相处。在这些思想的指导下，我设计了燃烧的秘密课。设计的出发点是让学生在亲身体验的过程中完成科学学习，用自己的学习提高我们的生活质量。第二，说到教材燃烧的秘密是河北人民教育出版社小学科学标准实验教材四年级本有趣的变化单元的一课。本课旨在指导学生在理解可逆和不可逆变化以及一些物体混合后产生新物质的能力的基础上，进一步探究物体燃烧时会发生什么变化。本课从观察燃烧现象入手，启发学生发现并提出燃烧问题，然后引导学生对蜡烛燃烧后会发生什么问题进行猜测和验证的探究过程，让学生了解物体燃烧产生新的物质，燃烧过程是不可逆的。最后，使用图片和在线科学来引导学生联系生活的现实，了解燃烧对人的积极和消极影响。三、表示教学目标通过对教材的深入探索，我设计了以下教学目标：1.知识目标可以分辨出燃烧过程中产生了哪些新物质。通过实验可以发现燃烧过程是不可逆的。2.能力目标它可以记录不同物质燃烧时观察到的各种现象。可以假设蜡烛燃烧时是否会产生新的物质。可以用实验来验证他们的假设。可以向其他学生介绍我知道的其他安全标志。可以给出两个或更多的例子来分别从正面和负面说明燃烧的优点和缺点。3.情感、态度和价值观目标可以与其他学生交流他们对实验结果的分析和结论。培养学生探索的兴趣。说到重点和难点：教学要点：当蜡烛燃烧时会发生什么。教学难点：蜡烛燃烧产生的物质能使清澈的石灰水变浑浊的实验。教学准备：为了突出重点，突破难点，我准备了木棒、羊毛、树枝、蜡烛等实验材料和视频、图片等其他媒体材料。四、说教法，说学法科学学习应以探究为核心。探究不仅是科学学习的目标，也是科学学习的方式。亲身体验学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应为学生提供充分的科学探究机会，让他们体验学习科学的乐趣，提高科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，像科学家一样在科学探究过程中理解科学发展的历史。我将采用多媒体辅助教学、探究式教学、实验法、讨论法和归纳法逐步开展教学。教学方法的选择当然重要，但学习方法也是必不可少的。我们应该遵循学生身心发展规律和学习规律，引导学生进行个性化学习，让学生在活动和交流中产生个性化体验。教师应倡导学生在教学活动中体验、实践、参与、合作和交流的学习方法。根据我校的情况，学生应采用“提问猜想实验证明得出结论应用”的科学探究学习方法。同时，以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主探究学习，培养学生的自学能力和合作学习能力。五、说教学环节的设计在或学生的探究来自于问题，而深入探究的动机来自于他们对问题的兴趣。因此，在开始上课的时候，我让一个学生和我合作一个小实验。就这样，学生们的好奇心和探索欲望被突然激发起来。当我慢慢点燃棉花时，这种直觉立刻将学生带入问题情境：棉花燃烧的过程发生了什么变化？复习完刚才的实验后，学生们将用颜色、灰烬、气味等来表达他们的想法。这不仅考察了学生现有的知识和经验，也为进一步的探究活动奠定了基础(板书题目：燃烧的秘密)(二)独立调查，合作交流这部分教学分为两步。1.学生对探究的兴趣被激活后，根据学生的实际情况，我没有立即进行实验探究。相反，我让学生谈论他们看到的物体的燃烧情况，然后引导学生看起来像燃烧过程中发生的变化，记录推测结果，最后使用准备好的木条、布条和其他材料进行实验验证。为了保证学生提问的安全有序进行，课件中给出了提问提示。学生报告后，课件引导学生思考和讨论：当这些物体燃烧时，会发生什么相同和不同的变化？这样，老师和学生可以一起讨论，这些物体燃烧时会产生热量，它们都是变形的，但它们不会恢复到原来的样子，也就是说，这种变化是不可逆转的。(写在黑板上是不可逆的)这样进入第二步教学，学生被引导去分析蜡烛燃烧后会发生什么。2.在实验前一部分的基础上，我大胆地放开了这一部分的教学，让学生亲自体验猜测-验证的探究过程，并设计实验来证明蜡烛燃烧后产生了什么。它反映了科学教学的开放性和层次性。在这一部分的教学中，我融入每个小组，给学生一些提示和指导，提醒他们学会尊重他人，与每个人交流自己记录的结果，并给学生更多的发展能力的空间。这样，学生们结合自己的生活经历和探究心得，制定出一个可行的实验方案：在火焰上盖上一个干玻璃，观察杯壁现象；将杯子擦干，倒入石灰水，摇匀后倒出，然后盖上蜡烛观察杯壁现象。大多数学生都能观察到干烧杯壁上的水滴，应提醒他们仔细观察石灰水的变化。这样，根据调查结果可以得出以下结论：燃烧蜡烛后，会形成二氧化碳、水、蜡油等能使石灰水变浑浊的物质，也就是说，在燃烧物体的过程中会产生新的物质，这些物质是不可逆的。(在黑板上书写以生成新材料)这将我们带入第三阶段。(三)实践拓展和巩固新知识学生掌握所学知识后，组织学生观看关于燃烧的视频，让他们讨论人们如何使用燃烧以及燃烧给人类带来的危害。这不仅巩固了他们所学的知识，也认识到了燃烧的利弊。最后，通过猜谜游戏引导学生了解一