语文教材分析的学习心得体会

中国教科书分析的学习经验杨点镇中心小学：王竹燕伴随着兴奋、混乱、追求、跳跃，我们体会到了基础教育新改革带来的感激。从“接近新课程”到“进入新课程”，教师和学生付出了自己的努力和汗水，回首过去，我们对情感、微笑、憧憬.这学期我听了诗二年级教材对小学二年级教材的解释，学了新教材分析后，我有以下经验：第一，教师如何吃教材。一位教育工作者说：“你一辈子都在准备上课。”这表明，教师为了“彻底摄取教材”，需要长时间的学习和改善。相反，教师将把课程理论、实践经验、个人素养提高到不同的水平，达到双赢的效果。1、老师通读课文，从不同角度阅读课文。首先作为普通读者阅读，理解其内容，理解其结构，理解作者的写作意图，理解文章深刻的哲理和表达的情感，理解作者认识事物的观点方法，理解作者发词造句的妙处。第二，以学生的身份阅读课文。理解学生对文章传达的信息，熟悉，陌生；积累高水平的生活经验和本文的相同或不同之处是为了确立以后的备课方向。2、研究教材，选择好起点。把握好错觉，选择正确的错觉，可以激发学生对学习的兴趣，激发学生的探索欲望，引导学生的阅读期待感。切入点的选择主要取决于教学的困难要求和学生的学习、阅读的规律。第二，如何提高中国课堂教学的效果？有些人说：“语言是灿烂的秦国之星，是教化的汉代楚月，是珠子掉玉盘的比流，是高山流水的春节，是在不确定的月亮下精密检查门。”现在新课程给语文教学带来了新的空间追求，课堂教学的自主性和自由度增加了，课堂变成了学生自主学习的场所，教师教学设计和实施的自由度扩大了。那么，如何提高语文课堂教学的效果呢？本人认为应抓住以下三个关键环节。一种是正确深入地解释文本，另一种是仔细地进行教育设计，另一种是灵活地进行教育。正确解释文本是良好阅读课的前提。一般读者要从感伤的阅读、学生学习、教师教学三个角度出发，一步一步地研究文本，把握其语言特点和人文意义。第一步，教师去普通读者那里读，进入其中忘记文字意境的美，情趣，形象的美，性格的美，语言的美.第二阶段，可以从学生的角度学习什么，不学什么，学习混乱什么，什么可以成为学生学习的怀疑、困难、争议；第三步是从教师的教育角度确定教育目标、教育内容、教学方法和策略。这样才能更准确地体现讲课的出发点和归宿感。设计教学最重要的是确定教学目标和教学内容。有两个因素需要考虑。一个是课程体系的要求。特别是课程规定的年度段的目标不能越位或推迟。教师掌握什么样的知识，培养什么样的能力，接受什么样的思想教育，是学生设计教学时必须考虑的问题。我们必须牢记奥斯贝尔的这句话：所有教育学、心理学归结为一句话，我们的孩子已经知道了。了解上课前的学生，知道学生们知道，已经做了什么，准确地找出最近的开发地，是很重要的。教师的任务是引导学生在已知的基础上探索未知的东西。从思考开始，没有学生思考参与的教室就像死亡之水，互动教室是充满活力的教室，我们的语言教室充满了生命力。灵活地实施教学，在课堂上反映出来，要注意学生的听课状态，互动情况。我们的教师要摒弃“我讲我，学生自己做，老师累了，学生没有收获”的现象，树立以学生为中心的教学理念，改进教学方法和教学方法，为学生学习创造激动人心的好环境，激发学生的学习兴趣。“所以教师要营造民主和谐的氛围，唤醒学生的主体意识，充分挖掘学生思维的火花，形成良好的学习习惯，促进实现三维目标的合理实现。”在课后反馈环节中，放学后也要通过检查作业、进行反馈练习、对话聊天、对话反省等多种手段，重点关注学生的收获水平、困难问题的解决水平，对记录进行跟踪和及时总结。我们有看得见的学生，并且在整个过程中发现问题及时处理，才能通过“发现问题问题的原因反馈解决方案”等良性循环继续提高教学效率。第三，教师必须接受目标教育。例子：叶圣陶老师提出的预览 报告和讨论 练习模式；例如自学 练习的“学习、指导、练习”教学模式；例如，第一次阅读文本，整体认识 抓住要点，深入理解 阅读、欣赏、理解句法 积累和使用语言的“整体、分割、整体”教育模式。阅读教学要有因门而异，因需要而异的多种教学方式。例如，对京味、远、深的文本，可以使用“指导、练习阅读、评价阅读、鉴赏”教学模式，重点是以情况经验为核心的阅读指导；教师必须放下架子，俯身与学生保持距离0，亲密心灵，引导学生走向文字，专心感情。关于童话和寓言，可以采用“超读、顺序知道 熟读、语言记忆 再读一次、延期”的教学方式。对于有值得探讨的问题的课文，可以采用以少量整合问题为主的教学，即“提出问题，分析问题，解决问题”。例如，像简单的说明文一样，具有学生学习和使用的特点的书法可以采用“理解内容，理解文章，应用”的教学方式。适合掌握某种学习方法的课文可以采用“方法渗透、方法理解、方法总结、方法使用”的教学模式。对于省略课文而选择的阅读，我们可以采用“读一读课文，读两读，知道大纲的效果，读三读，感受交流”的教学模式，反映自主学习、合作交流的精神。在“综合学习”的情况下，要体现经验、合作、探索的精神，搞好“设计、小组活动、咨询交流、结果显示、总结收获”的几个环节.总之，通过这次教材学习，我深刻认识到，在教员课