★特殊教育数学教学论文提纲范文特殊教育数学教学论文提纲格式模板

特殊教育数学教学论文大纲模型文本特殊教育数学教学论文大纲格式模板摘要介绍1职业学校数学教育的现状1-1国内外职业教育的发展1-1-1国外职业教育发展1-1-2国内职业教育的发展1-2职业学校数学教学现状1-2-1调查问卷1-2-2职业学校数学教学现状1-2-3调查结果1-3职校学生数学素质培养研究的意义1-3-1研究内容建议1-3-2研究的意义2职业学校学生数学素质需求及培养分析从职业学校数学课程标准看数学教学目的2-1-1职业教育数学课程标准2-1-2职业教育数学教学的培养目标从就业趋势看职校生的数学素质需求2-2-1餐饮业需要职校生的素质2-2-2会计行业对职业学校学生素质的要求2-2-3职业学校学生对销售行业的质量要求2-2-4职业教育学生自主创业的能力需求2-3通过数学教育直接培养职校生的素质和能力2-3-1数学教育培养职校生解决实际问题的能力数学教育中学生探索精神和创新能力的培养2-3-3数学教育培养职校生的个性3职业学校数学教学设计思路3-1数学教学内容和层次要求的选择3-1-1从学生的长远发展角度安排和处理教材3-1-2结合专业处理教学内容3-2职业教育新评价方法的探讨3-3教学设计案例职业学校学生数学水平控制的3-3-1教学案例3-3-2加强内容普适性数学教学的案例3-3-3考虑个性化使用的数学教学案例4教学实践4-1教学实践过程4-1-1营销专业数学教学实践4-1-2会计电算化专业数学教学实践4-1-3计算机专业数学教学实践用数学思想解决实际问题的教学实践4-2教学效果的变化4-2-1监听状态4-2-2操作解决问题的能力4-2-4评估结果结论_附言(包括)攻读学位期间取得的科研成果一览表摘要目录介绍(一)研究背景1“中国学习者悖论引发的一系列研究”2新课程改革的影响3基于“数学任务”的相关研究(2)研究问题(3)研究意义1-理论意义2-实际意义一、文献综述相关概念的定义(二)数学教育的数学性质(三)课堂研究综述1-注重对一般课堂特征的研究2-注重数学特征的研究二、研究设计和方法(一)研究对象1-选择研究对象的原则2-研究对象的确定(2)研究方法(3)数据收集和分析1-分析框架2-数据收集3-数据分析三、小学数学课堂教学案例分析(一)案例描述1990年代的两个班级近十年来的两课(二)课堂教学分析1-A教师的研究数据2-B教师研究数据3-C教师研究数据四维教师研究数据(三)分析结果的总结与研究1-不同时期数学任务数量的变化2-不同时期数学任务序列的变化3-任务分配不同阶段数学任务类型的变化4-任务部署过程中认知水平的变化5-影响认知水平变化的因素四.研究结论和建议(一)研究结论(2)建议(三)本研究的局限性_附言摘要介绍第一章问题1-1研究背景1-2项目研究的意义1-3课题研究的目标和方法第二章文献综述国外数学问题解决策略的2-1研究2-2国内数学问题解决策略研究第三章关键概念和理论的定义3-1-2数学思维方法的概念定义3-2理论基础3-2-1五阶段理论3-2-2四阶段理论3-2-3认知发展理论3-2-4问题解决理论第四章是数学问题解决策略的案例研究4-1数学问题解决策略的分类4-2一般问题解决策略的案例分析4-2-1理解主题4-2-2制定问题解决计划4-2-3按计划回答4-2-4答案和测试4-3特殊问题解决策略案例分析4-3-1图纸4-3-2简化主题4-3-3运算和猜想4-3-4向后推用数学思维方法解决问题的4-4个案例分析4-4-1分类思想4-4-2数字组合4-4-3函数和方程4-4-4归一化方法4-4-5数学模型第五章结论和讨论5-1研究结论5-2教学建议5-2-1重视数学教学中的数学问题解决策略和思维方法5-2-2解决数学问题的策略和方法5-3缺陷和前景结论_摘要第一部分是理论综述1.提出的问题2核心概念的定义普通班2-1名学生2-2课程调整2-3课程内容2-4课程内容调整2-5补救教学3相关研究综述普通班智障学生数学能力的3-1研究3-2常规班学生课程调整原则研究3-3常规班课程调整策略研究第二部分是研究计划1研究目的和内容1-1研究目的1-2研究内容2研究思路2-1研究对象2-2研究步骤3个研究工具4研究方法4-1文献分析4-2问卷调查法4-3观察4-4访谈法4-5案例研究5数学课程内容的调整方案第三部分是数学学术发展水平的个案研究1研究内容、对象、工具和思路1-1研究内容1-2研究对象1-3研究工具1-4研究思路2数学学业发展水平评价结果2-1案例数学学业评价结果2-2案例数学知识点增减的评价结果第四部分重点介绍了案例数学课程内容调整的现状1研究目标、对象、工具和思路1-1研究目的1-2研究对象1-3研究工具1-4研究思路2数学课程内容调整的现状2-1降低学习要求2-2删减课程内容2-3测试和练习的调整第五部分，案例数学课程内容的调整1案例数学课程内容的确定1-1奥达数学课程内容的确定1-2阿桔数学课程内容的确定2案例数学课程内容调整2-1补救知识点的调整2-2 4(第一部分)数学知识点的调整3案例数学课程内容的实施3-1补救知识教学3-2 4(第一部分)知识点教学4.案例数学课程内容调整的效果分析4-1调整计划的实施结果4-2数学学业评价结果4-3访谈和课堂观察的结果第六部分结果和分析结果1-1个别案例的数学学术水平普遍较低，存在较大的个体差异。1-2案例数学课程内容的调整不尽人意1-3个案例不太适应普通学校数学课程的内容。1-4教师的教育预测与学生的实际学业水平存在差异1-5个案例数学课程包括补救知识点和四(1)个新知识点1-6通过个案形成调整数学课程内容的方法案例调整后的1-7数学课程内容教学案例调整后数学课程内容的1-8实施效果1-9普通班学生数学课程内容调整方案的构建2分析2-1关于研究工具和研究路径的讨论2-2个别案例的数学学术水平2-3课程内容调整现状分析2-4数学课程内容的调整2-5调整后数学课程内容的实施及效果分析2-6普通班学生数学课程内容调整方案的构建分析第七部分结论和建议结论1-1米1-4制定调整计划，调整常规班学生的数学课程内容推荐2-1为教师提供数学课程调整方面的专业支持和培训2-2发挥旅游教师和资源教师在课程调整中的导向作用2-3加强对普通班学生数学学业发展的研究2-4为教师提供适合常规课程学生特点的评估工具2-5加强个人辅导并提供补救教学2-6完善教育评估体系第八部分反省1创新2短缺_1 .普通班学生数学教育适应信息采集表2.课堂观察记录表3.面试大纲4.二、三年级部分知识点评价结果表5.数学课程内容列表6:视频转录表7.讲座和辅导记