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初中思品教研论文提纲范文初中思品教研论文提纲格式模板 摘要 目录 绪论 (一) 问题的提出 (二) 研究意义 1- 理论意义 2- 现实意义 (三) 研究综述 1- 符号互动理论运用于国内教育领域的相关研究 2- 农村教师专业发展相关研究 3- 女教师专业发展的相关研究 (四) 研究的设计和过程 1- 概念界定 2- 资料的收集和分析 一、被访者的人际互动现状及特点 (一) 被访者人际互动现状 1- 工作领域的人际互动 2- 生活领域的人际互动 (二) 被访者人际互动特点 1- “家校”特征鲜明 2- 学科特色明显 3- 性别差异突出 二、被访者的人际互动与专业发展解析 (一) 互动意识：被访教师专业发展的原初动因 1- 个体自觉 2- 外部重视 (二) 自我概念：被访教师专业发展的根本动力 (三) 角色领会：被访教师专业发展的基本前提 (四) 共同理解：被访教师专业发展的关键因素 (五) 情境创设：被访教师专业发展的必要条件 三、符号互动论视角下农村女教师专业发展的策略 (一) 提高互动意识,增强女教师专业发展自主性 (二) 创设互动情境,夯实女教师专业发展基础 1- 建构新型师生互动情境 2- 营造良好校园互动氛围 (三) 扩大互动范围,丰富女教师专业发展途径 结语 (一) 研究中的问题 1- 研究的效度问题 2- 研究推广度问题 3- 研究的*道德问题 (二) 研究建议 _ ：田野日记 攻读学位期间取得的研究成果 摘要 目录 第一章 前言 一、选题的理由及意义 (一) 选题的理由 (二) 选题的意义 二、相关概念界定 (一) 戏剧 (二) 戏剧教学法 (三) 戏剧教育与戏剧教学法的区分 三、文献综述 (一) 国内外关于戏剧教学法的研究 (二) 戏剧教学法在大陆初中思想品德课的应用情况研究 (三) 戏剧教学法在大陆思品课教学中存在的问题及今后的研究方向 四、研究方法 (一) 文献研究法 (二) 问卷调查法 (三) 访谈法 (四) 案例研究法 五、理论依据 (一) 戏剧教育的基本理念 (二) 辩证唯物主义认识论 (三) 生活教育理论 (四) 人本主义学习理论 (五) 多元智能理论 第二章 戏剧教学法在初中思想品德课教学中的应用调查研究 一、问卷调查研究 (一) 问卷设计 (二) 问卷调查对象 (三) 问卷发放与回收 (四) 问卷调查统计结果及分析 二、教师访谈研究 (一) 访谈对象 (二) 访谈计划与内容 (三) 访谈结果 三、戏剧教学法在初中思想品德课教学中的使用现状及原因反思 (一) 戏剧教学法在初中思想品德课教学中的使用现状 (二) 戏剧教学法在初中思想品德课教学使用现状中存在问题的原因反思 第三章 戏剧教学法在初中思想品德课教学中的实施与注意问题 一、应用戏剧教学法教学的准备工作 (一) 应用戏剧教学法教学的材料 (二) 应用戏剧教学法教学的角色分工原则 (三) 应用戏剧教学法教学的其他工作的准备 二、戏剧教学法的主要类型 (一) 生活情境式戏剧教学法 (二) 音乐情境式戏剧教学法 (三) 小品情境式戏剧教学法 三、戏剧教学法的实施策略与步骤 (一) 戏剧教学法的实施策略 (二) 戏剧教学法的实施步骤 四、在思想品德课中应用戏剧教学法教学应注意的问题 (一) 应用戏剧教学法教学在准备方面应注意的问题 (二) 应用戏剧教学法教学在表演方面应注意的问题 第四章 戏剧教学法在初中思想品德课教学中的应用效果评价 一、戏剧教学法在初中思想品德课教学中的积极作用 (一) 有利于学生的全面发展 (二) 有利于教师的专业发展 (三) 有利于思想品德课教学,提高教学效果 二、戏剧教学法在初中思想品德课教学中的局限性 (一) 课前准备与课上表演费时较多 (二) 应用戏剧教学法可供借鉴的案例和经验比较少 三、优化戏剧教学法在初中思想品德课教学中的建议 (一) 坚持适度原则 (二) 与其他教学方法结合使用 (三) 教师要不断提高自身素质 结语 A B C _ 在读期间学术论文及研究成果 摘要 第一章 绪论 第一节 研究的缘起及意义 一、研究的缘起 二、选题的意义 第二节 研究现状 一、关于中考考试改革的研究 二、关于思品教师的相关研究 三、关于考试改革对农村教师影响的研究 第三节 研究目标、研究对象的选取及研究方法 一、研究目标 二、研究对象的选取 三、研究方法 第二章 “政史合卷”对农村思品教师影响的状况调查与分析 第一节 L市农村思品教师的职业状况调查 一、调查目的 二、调查对象 三、问卷设计 四、问卷分析 第二节 问卷调查结论的分析 一、“政史合卷”形式的出现利于教师综合型发展的需求 二、农村师资的“结构性困境”引发的“结构性压力” 三、思品教师“专业双肩挑”与“考核单肩扛”带来的超负荷劳动 四、政史的学科差异导致了思品教师的“学科陌生” 五、“容量大、分值低”的“应试”教学使思品教师压力显增 第三章 “政史合卷”对农村思品教师的影响及归因分析 第一节 “政史合卷”对农村思品教师的影响 一、积极影响 二、负面影响 第二节 影响因素分析 一、外部因素 二、个人因素 第四章 适应中考“政史合卷”的教育与管理对策 第一节 学校相关制度创新,建立引领培养的长效机制 一、在工作量安排上,解放其“事务性”工作 二、在专业发展上,增加“临近专业”的滋养性培养和培训 三、在激励与评价举措上,增加工作的幸福感体验和外在性奖励 四、在教育管理方面,适当安排班级管理或学生管理的职务 第二节 教师重反思与学习,实现综合性发展 一、个人教学实践经验的培养策略 二、个人学识结构的培养策略 三、个人自主发展的培养策略 结语：偶然的反例还是必然性逻辑 一：调查问卷 二：访谈提纲 _ 目录 摘要 导论 (一）问题提出及研究意义 (二）相关文献综述 (三）研究思路与研究方法 (四）研究设计 一、教师实践性知识的理论阐释 (一）概念界说 (二）教师实践性知识的特征 (三）教师实践性知识的结构 (四）教师实践性知识的价值表征 二、H老师实践性知识的阶段性生成 (一）学生学习阶段 (二）教师教育阶段 (三）教学工作阶段 三、H老师实践性知识的结构分析 (一）关于教育信念 (二）关于学科教学的知识 (三）关于课堂管理的知识 (四）关于学生的知识 (五）关于人际知识 (六）关于自我知识 (七）关于批判反思知识 四、H老师实践性知识生成的影响因素分析