★中职教育论文摘要范文中职教育论文摘要写

中等职业教育摘要纵观世界发达国家的城市化进程，有着完善的职业教育体系作为经济发展的支撑。大多数发达国家把发展职业教育作为增强综合国力和国际竞争力的首选战略。在我国工业化和城市化的新阶段，在我国产业结构调整升级和经济发展方式转变的关键时期，社会对应用型技术人才的需求越来越迫切。职业教育的战略发展地位和作用也越来越明显。从科教兴国的战略高度，国家在重要的政府文件和国家讲话中多次提出“职业教育是我国经济社会发展的重要基础，是教育工作的战略重点”。重庆作为国家批准的第一个省级统筹城乡改革试点地区，在职业教育中具有更加突出的战略地位和作用。职业教育肩负着培养技能型人才、缩小城乡居民收入差距、推进城乡统筹改革的重要历史使命和时代责任。因此，通过统筹城乡职业教育发展促进城乡经济协调发展，已成为重庆统筹城乡改革的重要任务和国民教育发展的重要战略。然而，就我国特别是重庆职业教育的实际发展而言，职业教育的战略发展地位并没有真正落实。中等职业教育的规模、结构、模式和质量存在许多内生问题，不适应城乡统筹发展。职业教育与经济社会、城乡之间的互动和联系不足，严重制约了职业教育的经济和社会功能。这不利于中国经济和社会的全面、协调和可持续发展。因此，它不仅有利于中等职业教育自身的战略发展，也有利于打破城乡二元体制，促进城乡经济社会各项事业的协调发展。它具有重要的战略意义和现实指导意义。本研究站在我国职业教育战略发展和城乡统筹改革的关口。从城乡统筹发展的角度出发，运用哲学、教育学、经济学、社会学、统计学等学科知识，采用文献研究、调查研究、统计分析、模型构建等多种研究方法。遵循从理论研究到实践研究再到战略对策研究的逻辑思路，在教育内外关系规律、二元经济结构理论和人力资本理论的理论指导下，在相关文献研究的基础上，形成了职业教育城乡统筹互动协调关系的理论假设。然后，根据这一理论假设，结合反映职业教育的相关文献，对重庆市城乡中等职业教育协调发展的现状进行了深入调查，分析了重庆市城乡中等职业教育协调发展的现状和互动不足的原因。最后，根据互动联动理论，针对互动联动不足的实际问题，探索适合重庆乃至全国城乡中等职业教育协调发展的具有重庆特色的互动发展战略和外部联动保障体系。本研究的主要内容和创新点如下：一是明确职业教育的战略发展地位。本研究采用文献研究、比较研究和访谈的方法，回答职业教育的内涵和特征、职业教育的功能和作用，阐明职业教育的本体论价值二是理清中等职业教育与城乡统筹的战略发展关系。本研究综合运用区域经济学、教育学、统计学等学科的理论和方法，系统分析中等职业教育与城乡统筹互动协调发展关系，揭示中等职业教育内涵发展的“四要素”与外部保障机制的“四统筹”互动协调发展，为探索中等职业教育城乡统筹战略发展对策提供理论依据，推动理论层面的探索和创新。三是分析中等职业教育城乡发展互动不足的原因。本研究采用文献研究法、比较研究法、调查法和数理统计法，从思想观念、体制机制、资源配置、结构布局、定位模式、质量定位六个方面详细分析了重庆市中等职业教育城乡互动发展不足的现状和问题原因。 为重庆市中等职业教育统筹城乡发展的下一步有针对性的战略对策奠定了实践基础，促进了职业教育发展中多种研究方法的综合应用创新。四是探索重庆城乡中等职业教育的内涵、互动发展战略和战略保障体系。本研究采用理论模型构建、分析推理、实证调查、数据分析和统计研究方法。本文在理论探索和实践研究的基础上，初步提出了实施中等职业教育城乡统筹内涵互动发展战略和外部联动保障体系的战略设计和具体对策。主要阐述了“适度规模发展战略”、“均衡结构调整战略”、“集体化总体发展战略”、“标准化质量管理战略”四大战略对策的互动协调和“总体发展规划”、“总体发展政策”、“总体管理体系”，以及“资源配置总体规划”等四大总体规划的协调发展，不仅包括总体战略思维的创新，还包括大量具体内容的创新和有效对策建议，为政府决策提供科学依据，促进研究成果和应用水平的创新。例如，在中等规模发展战略的研究中，我们运用SPSS统计软件和多元回归分析方法构建了中等职业教育规模预测模型。在“均衡结构调整战略”的研究中，提出了“一圈两翼三环”的结构调整思路。在“集团化与整体发展战略”的研究中，职业教育集团化发展模式进行了理论拓展和制度创新。在“标准化质量管理战略”的研究中，中等职业教育标准化质量管理和保障体系得到了完善。在“四个统筹”的外部联动保障体系中，突破了原来将职业教育保障仅仅理解为人力、财力和物力保障的局限，从思想体系、制度体系、服务体系和资源体系四个方面构建了职业教育科学发展的动态联动保障体系，并运用系统分析方法对各保障体系进行了内涵分析和功能界定。中等职业教育与城乡一体化互动协调发展的研究是一项复杂的系统工程，涉及的因素很多，问题也很多，尚未最终确定。需要从多学科、多角度不断研究，揭示其内在规律，把握其本质。本文主要研究互动协调发展的基本理论、互动机制、内涵、互动发展战略和外部联动保障体系坚持以就业为导向的中等职业教育是调整我国人力资源结构、加快人力资源开发、提高人力资源质量、增加社会积累的客观要求。“以就业为导向的中等职业教育和以深造为导向的“双向裂变”的出现，主要是受中等职业学校学生、中等职业学校毕业生的就业素质、对高学历思想的追求以及一些地方政府的功利主义思想的影响。”“矫正”，中等职业教育“以学校为导向”，有“背离”的倾向，需要牢固树立以就业为导向的办学宗旨，积极拓展招生领域，不断改革教育模式，落实教育质量评估体系，加强制度建设。旅游业是第三产业中最具活力和潜力的产业。旅游业的快速发展对旅游人才提出了更高的要求。旅游中等职业教育作为旅游教育体系的基层，旨在为社会培养实用型、应用型、综合型优秀旅游一线人才和中、初级管理人才。案例教学法作为一种理论与实践相结合的教学方法，极大地提高了旅游中职教育的教学质量。它促进了旅游中等职业教育教学的发展。然而，在实际教学过程中，旅游中等职业教育案例教学存在一些问题，影响了案例教学效果的表现。因此，本文在人本主义理论和建构主义理论的指导下，将教学方法与课程相结合，提出旅游中等职业教育案例教学的应用对策，充分发挥案例教学的优势。首先，本文通过对案例教学法理论基础的深入研究，认识到案例教学法的目标是以学生为中心，注重学生的学习主体性和教学过程中知识的主动内化。根据学生参与课堂教学的情况，案例教学法分为三种形式：讨论式案例教学、角色扮演式案例教学和真实生活模拟式案例教学，以丰富案例教学的形式，提高学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度。其次，本文结合中职学生的学习特点、教师的行为表现、旅游中职教育的教学目标等，分析了当前旅游中职教育课程的特点。从旅游中等职业教育的角度，结合案例教学法的优势，得出案例教学法在旅游中等职业教育中的必要性和可行性。再次，本文采用理论与实践相结合的方法，在理论研究和现状分析的基础上进行分析。根据笔者的教学实践经验和问卷访谈的调查结果，总结了案例教学法在旅游中等职业学校应用中存在的问题。通过了解学生对案例教学法在旅游中等职业教育中应用的认知和案例教学的具体操作，发现在旅游中等职业学校案例教学的应用过程中，可能存在教学申请形式单一、案例选择不当、学生参与度差、教师经验不足、教学评价不充分等问题。这些问题影响了案例教学的效果，阻碍了教学目标的实现。因此，为了提高旅游中等职业学校案例教学的效果，必须及时采取有效措施解决这些问题。最后，针对旅游中等职业教育案例教学中存在的问题，提出了相应的对策：把握案例教学在旅游中等职业教育中的影响因素和应用原则，为案例教学的实施提供有效的实施指南；构建案例教学法在旅游中等职业教育中的应用程序，完善案例教学法的具体应用过程；针对案例教学法在旅游中等职业教育中应用可能存在的问题，提出了案例教学法在旅游中等职业教育中的应用案例教学法作为一种不同于传统教学法的教学方法，有其独特性。在案例教学过程中，实现了理论与实践的结合、教师与学生的结合、教学方法与课程的结合。根据案例教学法所依据的建构主义理论和人本主义理论，教学过程旨在实现学生学习的主动性，促进学生知识的主动内化，提高综合能力和素养。案例教学法是实现这一目的的有效形式。2.三种课程内容本文分析了旅游中等职业教育的课程设置。根据当今旅游中等职业教育的教学需要，“任务驱动”课程正逐渐占据主导地位。结合传统的“三阶段”课程，笔者将旅游服务与管理专业的课程内容分为三类：专业基础、专业知识和专业技能。在实际教学过程中，根据不同的课程内容选择具体的教学方法，以保证课堂教学质量。3.三种案例教学形式从教学方法与课程理论相结合的角度，根据教学方法与课程设置的适用性原则，得出案例教学法在实际应用中可以根据三种课程内容选择不同的表现形式来实现教学目标。在具体的案例教学过程中，根据学生的心理需求和行为表现，根据中职学生的积极参与程度，将案例教学法分为不同形式，即讨论式案例教学、角色扮演式案例教学和现实生活模拟式案例教学。4.构建案例教学法在旅游中等职业教育中的应用程序在探讨案例教学法在旅游中等职业教育中的必要性和可行性后，本文选择桂林旅游中等职业院校作为研究案例，通过问卷调查和访谈分析，得出案例教学法在旅游中等职业教育中存在的问题。为了提高案例教学在旅游中等职业教育中的效果，提出了相应的对策：为保证教学方法的适应性和发展性，在把握案例教学在旅游中的影响因素和应用原则的基础上，构建适合旅游中等职业教育教学的不同形式的旅游案例教学方法的应用方案，为案例教学方法的实际应用提供建设性建议，为案例教学研究做出贡献。当前，全球经济复苏缓慢，中国出口疲软，国内经济由出口拉动型向拉动内需拉动型转变，国内经济处于转型阶段，工业技术需要升级。与此同时，中国-东盟自由贸易区的经济贸易日益活跃，国内外企业和职业教育学校逐渐涌入广西，参与相关市场的竞争。在这样的大环境下，广西中等职业教育学校和企业面临着挑战和机遇并存。校企合作有利有弊。从广西的自然资源、经济发展、人力资源、教育文化等方面的现状来看，大力推进广西高等教育投资大、周期长是不现实的。此外，广西的大多数企业都是中小型企业，需要更多掌握一两种技术的工人。因此，以促进中等职业教育为重点，以最少的投资实现最大的经济效益，培养更多的本地区急需的技能型人才，符合广西地方经济发展的实际需要。切实推进广西地方经济发展。目前，由于学校与企业的观念和意识不统一、合作运行机制不完善、双方利益缺乏制度保障、政府的实质性支持不足等多种因素的干扰，大多数中小企业在发展过程中存在着融资难的问题本文从广西中等职业教育校企合作的实际情况出发，借鉴德国“双元制”和美国“产学合作”等国外职业教育校企合作模式，以“校企合作”为方向，分析和探讨广西中等职业教育校企合作的运行机制和存在的问题，并提出解决问题的对策。本文通过阅读大量相关著作、期刊等文献，在分析总结现阶段国内外职业教育校企合作模式的基础上，采用了文献研究法、调查研究法、比较研究法等教育科研方法。从教育、经济、文化、管理等不同方面进行研究。并采用定性研究和定量研究、归纳分析和演绎推理、理论研究和实证研究等方法。深入分析校企合作的本质和发展趋势，探索并尝试找出促进广西中等职业教育校企合作进一步发展的政策。本文的研究成果主要表现在以下几个方面：首先，通过回顾国内外职业教育校企合作的发展历程和现状，结合广西当前的经济、教育和文化背景，进一步分析和总结当前广西职业教育校企合作中存在的主要问题。其次，在对相关学校领导、师生、企业相关负责人进行实证研究的基础上，通过分析和总结，找出当前广西职业教育校企合作中存在问题的原因。同时，本文还以柳州第一职业技术学校和南宁第一职业技术学校等广西中等职业教育校企合作发展的研究为实证分析的基础。第三，根据广西中等职业教育校企合作的现状和问题，结合对部分学校和企业的实