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教育社会学论文概述范文教育社会学论文概述格式框架第一章概论一、提出问题和选择主题的重要性二、文献综述(a)关于布尔迪厄的文献和研究类型(b)布尔迪厄高等教育社会学研究文献的不足及其本研究的意义三、研究思路和研究方法第二章布尔迪厄的生活和学术生涯第一，个人生活二、学术起源和主要著作三、主要概念工具(a)字段(b)成为习惯(c)资本第三章布尔迪厄高等教育的宏观社会学思想第一节高等教育的社会功能一、文化再生产功能(a)文化资本的形式和特点(b)文化资本的继承和实现二、阶级关系再生产功能(a) _ _和精神结构：文化再生产的象征性实践的产物(b)文化资本：社会划分的象征(c)大学领域：现有阶级制度的再生产三、生殖方法的合法化功能(a)象征性资本的魔力(b)文凭被授予神圣的合法性。第二节高等教育的平等机会一、高等教育机会不平等的具体表现(a)教育的起点不平等(b)性别不平等(c)专业选择不平等(d)学习结果不平等二、高等教育机会不平等原因的说明(a)经济原因(b)文化资本的成因(c)习惯的原因第四章布尔迪厄高等教育的微观社会学思想第一节高等教育的基本作用：教师和学生一、教师角色的社会学特征(a)大学教师作为社会成员的角色特征：治理_ _(b)作为学生社会化承担者的角色特征：教育权限二、学生角色的社会学特征(a)家庭成员学生的社会学特征：受集体因素影响的人(b)学校成员学生的社会学特征：阶级习惯的继承者第二节高等教育中的特殊社会文化：课程设置一、高等教育课程内容的社会学分析(a)课程内容的合法性斗争(b)选择和确认课程内容二、高等教育课程的社会学分析三、高等教育课程评价的社会学分析(a)从学校等级到社会等级(b)从技术选择到社会选择(c)从公平选择到自我消除第三节高等教育的主要社会组织：学校一、高校的组织结构(a)高等教育场馆结构的形成：“门”和“小门”(b)高等教育现场结构形成逻辑二、高校的组织信念和文化(a)纪律文化(b)大学文化第五章布尔迪厄高等教育社会学思想的学术贡献一、超越双重对立：构建高等教育社会学研究的新图式二、扩大研究视野：引进文化资本的新论第三，揭开神秘的面纱：扩展象征性暴力理论的新触角_ _在获得学位的过程中公开论文后期中文详细摘要中文摘要概论第一章布尔迪厄的学术生涯和哲学思想的起源第一节布尔迪厄的生活简介第二节布尔迪厄哲学思想的起源第二章布尔迪厄教育社会学理论的核心概念第I节字段第二节习惯化第三节资本第三章布尔迪厄对教育的主要理论贡献第一节文化再生产理论第二节符号暴力教育理论第三节文化资本理论第四章布尔迪厄教育社会学理论的现实意义第一节公立中学行政官的“习惯”分析第二节文化再生产理论对文化变迁研究的意义第三节阈值考虑下的不公平教育_ _中文部分外语部分后期中文摘要AbstraCt第一部分简介第一节问题建议和研究现状第二节相关概念的定义和关系第二部分影响教师专业发展的因素分析第一节教师专业发展的社会影响因素第二节影响教师专业发展的学校因素第三节影响教师专业发展的内部因素第三部分是灵感和建议第一节教师专业发展目标“个性化”、“个性化”、“文化化”第二节关于教师专业发展的政策建议注释_ _摘要信息1简介1-1-选择主题的原因1-1-1-宋代家庭培训具有重要的研究价值。1-1-2-教育社会学视角下宋代家庭教育理论研究的相对不足1-1-3-本人对本研究课题的积累和关心1-2-定义核心概念1-2-1-家庭教育1-2-2-家庭1-2-3-家庭教育1-2-4-教育社会学观点1-3-文献综述1-3-1-中国传统家庭教育的相关研究1-3-2-宋代家庭培训的相关研究1-3-3-家庭教育和家庭教育相关研究1-3-4-中国现代家庭教育现状的相关研究1-4-主题的理论意义和现实意义1-4-1-理论意义1-4-2-实际重要性2宋代家庭教育论纲教育社会学的视角2-1-个人社会化功能和社会功能作为宋代家庭教育的重要方式2-1-1-个人社会化功能2-1-2-社会功能2-2-宋代家庭教育的个人社会化内容2-2-1-个人道德社会化内容2-2-2-个人价值的社会内容2-2-3-个人角色社会化的内容2-3-宋代家庭训练中促进个人社会化的家庭教育方法2-3-1-鼓励早期教育，重视环境的影响2-3-2-言传身教2-3-3-教导人爱的结合，大发慈悲2-3-4-按适宜性教导，分阶段3中国现代家庭教育的个人社会化分析3-1-中国现代家庭教育个人社会化功能弱化3-2-要推进中国现代家庭教育个人社会化进程3-2-1-个人道德学习：道德教育的低效率3-2-2-选择个人价值：人生价值教育有功利主义倾向3-2-3-个人生活习惯培养奖：人际能力和自主能力培养不足4-家庭培训对宋代现代家庭教育的启示4-1-优化我国现代家庭教育中个人社会化功能和社会功能的启示4-1-1-优化中国现代家庭教育个人社会化功能4-1-2-优化中国现代家庭教育的社会功能4-2-中国现代家庭教育推进个人社会化进程的启示4-2-1-学习：模型演示、适应性教育、道德教育4-2-2-学会成为人：慈悲，教导爱的结合，教育生命的价值4-2-3-学习生活：重视环境影响，培养人际关系技能和自主能力4-3对我国现代家庭教育思想更新的启示4-3-1-伦理上：家庭* * * *看-严慈，最大限度地提高孝道的“利益”4-3-2-个人价值：人才概念-理性的全面发展4-3