★教育学学术论文摘要范文教育学学术论文摘要写

教育学学术论文摘要范文教育学学术论文摘要的撰写这篇论文首先提出了我国教育学学术规范存在的几个问题。也就是说，教育学的学术规范的讨论或研究的缺失，在学科的学术体系中教育学的学术独立性的缺失，教育学的学术独立性的缺失，教育学的独创性学术知识的缺失，以及建立我国教育学的学术形式规范的方法，即建立教育学的学术内容规范，建立教育学的学术规范与教育政策和实践之间的合理关系，建立制度化的教育学的学术规范。文章的结论是教育学的学术规范为教育学的学术创新提供了外在的制度保障，也为我国的教育学进入世界教育学的学术体系奠定了基础。科学研究过程是理性认识过程，也是思维的社会互动过程。因此，分析学科性质可以从学科思想内容和学术思想的_ _两个方面进行。通过学问思想之间的_ _分析，可以探讨学问思想之间的关联、距离、集中、时间范围等，可以清楚地看到学问思想的_ _ _ _、学问共同体的组织程度、学问发展的模式等。基于论文的引文文献，分析了高等教育的上述指标，高等教育学学术共同体尚未实际形成，或者结构还很松散，学科范式还不明显。知识的直线累积性不好。可见，重要的学派和思想中心的不足、学科的发展有两个不同的方面，学科的本土化、自律化水平高、国际化程度不够、依赖度低。教育研究通过成人研究、理性研究、行动研究，它通过* * * * * * *的、舍利和道理的追问，促进了教育学高学术性质的形成。教育研究有着深厚的学问，明确的理论取向，有意识的学术追求，其理想领域主要体现在固定的归因、相容性和包、出神入化的学术追求上。教育研究要勇于迎接新的挑战，抓住新的机会，介入新的领域建设学科，解决学科，不断创造新的学科生命。只有这样，教育研究才能发展，教育学才能获得新生和永恒。中国教育学的半个世纪学问过程可以分为三个时期，从：建国初期到_ _中期，“兴贸消亡”是主流。教育学传播活动较多，真正意义上的学术研究活动较少，学问主体大部分处于适应和“预期”阶段，学问的创新性还没有充分阐明，但教育者的反思意识比较强烈，也存在一定的学术批判气候。学术规范有所稀释，与学术活动相对应的结果是，引入前苏联的教育学更多，自己的着作更少。在“文化革命”期间，什么都不学是“正道”。教育学学术活动中断，科学意义上的教育学不再存在。打倒“四人帮”后，又发展了旅程和学问。加快科学的中国教育学建设已成为教育学者的主要学术目的，教育学生久违的学术主体意识迅速复苏，排除干涉，勇于创新成为潮流，部分教育学者可以主动反思教育学的弊端和自己学术行为失范的存在，学术规范还存在问题，不遵循教育学游戏规则的现象严重，学术成果出现了前所未有的丰富景象，但数量和质量上的差距很大作为我国当代著名哲学家、心理学家、教育学者，陈元辉总是深入进行教育理论的探索性研究，在教育学研究中密切关注“中”和“书”。问题是积极倡导教育理论与实践的有机结合，探索建筑”，深入思考了真正的教育哲学、教育学的学科建设，形成了具有特色、影响力大的教育学学术思想，为我国教育学的发展做出了基础贡献。随着教育事业越来越受到人们的关注和重视，我国教育学专业研究生教育取得了很大的发展。自1981年正式入学以来，教育学专业研究生教育迅速发展，已初步形成了具有我国特色的研究生教育方式。但是我国教育学专业研究生教育的时间较短，经验少，而且目前的国际竞争越来越激烈，在全球一体化的过程中，对人才的要求更高，创造力更强，能站在科学技术知识发展的前列的人才将在新世纪的竞争中占优势。在这种情况下，培养高水平研究者和专业技术人员的研究生教育受到了社会的重视。研究生教育是以本科教育为基础的专业教育，肩负着培养高素质创造性人才的重任，在其能力上，比本科生有更高的要求。培养的各个环节也重视能力的培养，能力的标准成为衡量研究生教育水平的首要标准。各种能力的培养是研究生教育的核心和核心。美国教育学专业研究生教育可以追溯到19世纪美国的克拉克大学。现代意义上的教育学专业研究生教育始于美国的哥伦比亚大学和哈佛大学等新型大学，广泛影响欧洲和亚洲等许多国家，成为当今国际社会公认和模仿的成功范例。这篇论文从不同的角度讨论了中美教育学专业研究生教育学术能力的培养。通过文献法、归纳法、比较法等，对中美教育学专业硕士课程中学术能力的培养进行比较分析。这篇论文的分析没有脱离中国和美国教育文化发展的历史和传统。详细分析了中美教育学专业硕士学位培养的现状，并根据两国国情分析了其历史原因。并在此基础上进行对象比较，找出了我国教育学专业硕士课程学术能力培养过程中存在的差距和不足，并提出了建议。对培养我国教育学专业硕士学位起到参考作用。以“使用”为目的，向西方倾斜、自我否定的学术思维方式、正式的创造方式与西方学术流行形式的追击，迅速在中国应用等的结合，是中国现代教育学的重要传统，导致中国教育学文化双重脱节的：与中国文化史传统和西方文化史传统都是脱节的。要改变这种状态，使教育学保持必要的文化紧张，必须将传统教育学科从研究视野扩大到教育学士研究。无论是引用还是引用，高书发挥影响力的重要依据，本文利用Google Scholar获取1995xx年至xx年出版的教育图书(G4-G7)的引用，并进行统计分析，分析教育学领域中影响力高的着作、出版社和作者对学科领域的影响。现代学术传统是中国教育学研究发展和创新的文化基础。只有回归现代学术传统，兼顾学科与生活的结合、历史与现实，坚持维护学科独立的现代学术精神，重视现代学术传统的实践价值，才能摆脱教育学在学术立场上的混乱和学派理念的空虚，形成中国教育的学术文化，实现教育学研究的新生。要追求现代学术传统的精神，沿着扎根于现代学术的实践道路，内涵中国教育学术的文化生态，形成中国教育学术研究的理论品格和实践感情，从现代学术精神吸取营养，根植于现代学术传统的这片沃土，在现代学术传统中形成教育学研究的学术规范和学术理念，培养教育学研究的创造性倾向，使新世纪的中国教育学成为稳定的学科身份和地位。以KI数据库2000-xx年度资料为基础，对高等教育学博士论文引用的年限分布、培养单位分布、研究领域分布、研究方法分布等4个维度进行了相关分析，结果显示，高等教育学博士学位论文的学术兴趣度随着时间的推移呈倒u型发展趋势。985工程，大学对高