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法学本科论文提纲模板指示性摘要引言：法律人才与法律职业的错位一、法律人才培养模式的界定(一)对人才培养模式的理解(二)法律人才培养模式的探讨与评价(三)法律人才培养模式的理念二，我国当前本科法律人才培养模式(一)专业设置模式(二)课程设计模式(3)培训方法(4)培训体系(5)淘汰模式三，入世对我国高校本科法律人才培养模式的影响(1)什么是世贸组织(二)从全球化的角度看世贸组织的影响(三)从法律人才的素质要求看入世的影响(四)从教育服务贸易的角度看世贸组织的影响第四，以入世为契机，改革本科法律人才培养模式(一)专业设置模式改革：推迟专业定位(二)课程改革：优化法律专业人才的知识结构(三)培训方式：完善多元化培训方式(四)培训制度改革：发展组合培训制度(5)淘汰模式改革：加强制度建设文献学摘要1-前言1-1研究背景和意义1-1-1研究背景1-1-2研究意义1-2文献综述1-2-1体育法研究1-2-2大学生法律意识研究1-2-3大学生体育法律意识研究1-3相关概念的定义1-3-1法律意识的含义1-3-2体育法律意识的含义1-3-3体育本科学生2-研究对象和方法2-1研究对象2-2研究方法2-2-1文件方法2-2-2专家访谈法2-2-3问卷调查方法2-2-4数理统计3-武汉地区高校体育专业本科生体育法律意识问卷分析体育专业本科生基本情况的3-1分析3-1-1性别3-1-2级3-1-3大调3-1-4家庭背景3-1-5你对法律感兴趣吗体育专业本科生法律基础知识的3-2分析体育专业本科生体育法律意识现状的3-3分析3-3-1体育专业本科生体育法基础知识分析3-3-2体育专业大学生对体育法权利义务意识的分析3-3-3高校体育专业本科生体育法契约精神分析3-3-4高校体育教育专业本科生体育法律诉讼及权利保护意识分析高校体育专业本科生体育法律信仰的3-3-5分析4体育专业本科生体育法律意识存在的问题及原因分析4-1体育专业大学生体育法律意识的两极分化明显。4-2体育专业本科生的法律兴趣、法律态度和法律信仰存在较大差异。4-3体育专业大学生的合法权益保护意识不同4-4大学的不同性质导致不同的体育法律意识4-5体育本科学生的体育法律意识具有较高的年级水平5-结论制约普通高校体育教育专业本科生体育法律意识的5-1因素5-1-1社会传统思想的制约5-1-2体育产业法律法规不完善5-1-3高校普法不够，教学方法落后。5-1-4学生学习法律的个人兴趣低5-2提高体育法律意识的方法5-2-1加强学校体育法制教育提高法律意识的途径5-2-2建立和完善学校体育法规，创造良好的体育环境5-2-3改革高校教育体制，促进课程交叉渗透5-2-4关注大学生的特殊阶段为融入社会打好基础5-2-5利用有效资源满足大学生学习体育法的需求。_附加前言首先，起源和发展2.中国文化对传统法律教育的影响二，现代法学教育的繁荣(一)晚清现代法制教育体系的形成(2)民国法制教育的第一次繁荣1.苏州法学院2.朝阳大学(三)建立现代法制教育机制第三，建国后法学教育现代化道路的坎坷。(一)建国初期的法制教育(二)法学教育的左倾趋势遭受严重挫折四、改革开放后中国法学教育的全面复兴(一)学校规模的扩大(2)法学教育的理论和实践成果(三)构建新的法制教育体系五、反思当前本科法学教育存在的问题(一)多种教育层次并存(二)本科教育与职业教育不同(三)专业设置令人眼花缭乱六.中国法学本科教育的目的与前景(一)法律教育的目的培养真正的法人(2)本科教育模式与目的相关的问题1.提高法律教育的门槛2.确立素质教育的基础地位3.司法考试是法律教育的新机遇，而不是指挥棒。4、不可或缺的专业培训结论_在攻读学位期间，我发表或公开了我的作品和论文。反光中文摘要目录介绍一、应用型人才培养模式概况(一)应用型法律人才培养模式的内涵(二)寻找合理应用法律人才培养模式的意义1-是当前社会对法律人才教育的需求2-是解决短缺的有效方法3-它是满足学生自主学习和提高学生专业素质的重要途径(三)应用型人才培养目标(四)应用型人才培养模式的相关范式二、国外创新人才培养模式对我国的启示(一)国外应用型法律人才培养模式1-美国应用法律人才的培养模式2德国应用法律人才培养模式(二)国外应用型法律人才培养模式对我国的启示1国外应用型人才培养的高起点2-国外应用型人才的高层次培训3-海外应用型人才的定向培养4-国外应用型人才培养的整合三。应用型法律人才培养模式的利弊(一)法律教育与法律职业脱节1-培训目标偏离2专业理论课程设置不合理理论和实践严重脱节。4-单一教学方法5教师专业素质缺乏(二)高校对法制教育的实践重视不够1盲目服从仍然存在于大学的定位中2-分配的练习时间减少(三)法律实践教育难以推进1-没有很多实用的方法2实践教学难以开展3-实践教学经费严重不足(四)法律实践教学效果不明显1-实习时机不当2-缺乏系统规范的实践教学3实践教学评价机制不够完善四、基于我国法学本科教育的应用型人才培养模式的改进(一)实现本科法学教育理念的转变1-教育观念转变的现实意义和必要性2本科法学教育观念转变的内涵(二)实现本科法学教育理念的转变1理论教学与实践教学比例的合理设置2-拓展教学实践的途径3-加大教学实践投入(三)加强教学资源建设1-积极寻求政府和企业的支持2加强师资队伍建设3