首届上海市崇明中学学生英语朗诵演讲比赛总结

1/8首届上海市崇明中学学生英语朗诵演讲比赛总结首届上海市崇明中学学生英语朗诵演讲比赛已经圆满地落下了帷幕。现对这次活动作一下简要的总结。一、活动宗旨英语口头表达，历来是学生英语学习的一个不可缺少的环节，是检测一个学生英语综合水平的试金石。国际交流的多元化更需要高素质的综合人才，因此提高英语口语表达能力是学生在学习阶段的一个十分重要的任务。崇明中学一贯重视英语能力的全面提高，在过去的几年里曾经举办过各种形式的演讲比赛，但是遗憾的没有成为一个固定的比赛项目。为此，我们在总结以往经验的基础上决定从05年开始，每年举办一届崇明中学学生英语朗诵演讲比赛，而今年的首届比赛定在春光明媚的五月。作为组织者，我们热切地希望全体崇中学子积极报名参加这样一个难得的学习锻炼自己英语口头表达能力的机会，使自己的英语学习达到一个更加理想的彼岸。二、活动过程本次活动可以分为三个阶段筹划阶段、初赛阶段和决赛阶段。筹划阶段我们是在今年4月4日启动首届崇明中学学生英语朗诵2/8演讲比赛准备工作的。由教研组长总体部署。具体的安排撰写比赛广告；上传广告及初赛、决赛结果至外语组网页；制定比赛规则并打印成文；制作外面宣传广告；各班级开始报名；报名表格制作并付印；初赛及复赛的话题准备；初赛及决赛话题及选手编号准备；决赛场地背景文字准备；评委饮料购买；选手奖品购买。坦率地说，活动的筹划阶段是最烦琐和费事的。因为这个阶段的工作会影响到整个活动的走向和效果。我们必须对整个活动的每一步以及可能出现的结果作出尽可能周全的预测。所幸的是我们外语组的老师都十分理解和支持这项活动，尤其是参与准备工作的老师更是一丝不苟地完成任务。初赛阶段初赛分为两个部分，一是文章朗读；二是即兴演讲。文章朗读是学生自己准备的。而即兴演讲的题目由老师事先准备好的。初赛的题目是由沈春泉老师设计的。因为人数3/8众多，高一和高二分头进行初赛。高二行动迅速，在示范校终审结束的第二天，即5月11日就马不停蹄地开始了。经过2个小时的比赛，决出了12名选手进入决赛。高一是在一周后的5月18日，利用晚上的时间进行的。因为高一初赛选手有40多人，所以比赛分2个场地进行。经过2个多小时的艰苦的工作，最后也选出了12名选手进入决赛。最后进入决赛的有24名学生。5月23日我们在网上和学校显要位置正式公布了参加决赛的名单。决赛阶段决赛分为三个部分，一是主题演讲，主题为SELFEDUCATIONINOURDAILYLIFE；二是即兴演讲；三是专家提问。主题演讲的题目SELFEDUCATIONINOURDAILYLIFE主要是配合我校一直坚持倡导的自主教育而设置的。它既是演讲的一个主题，也是这个活动所承载的一个主题。而决赛的即兴话题是由外教JANET来设计并有钮妤等其他老师来最后确定的。这些话题内容新颖、题材广泛，有部分具有相当的挑战性。李响老师还很细心地想到了为出场的选手别一个号码牌以便于评委辨认。决赛于XX年6月1日下午14501650在教学楼二楼报告厅举行。评委是JANETARTHUR、沈春泉、朱俊明、沈柳、唐东明、杨晓丹、梅瑛、钮妤、林长波等9位老师担任。比赛主持人由高二班的宋晓鹏、王赛男担任。县进修学校4/8的教研员徐希达、龚尚勤、黄卫康也来聆听了这场比赛。陆校长也饶有兴致地坐在了前排，认真地听着选手们的竞赛比赛。信息组的张林和陈德林以及报告厅的管理人员给我们的比赛也给予了大力的支持。经过2个小时的决战，终于在约5点时候由主持人宣布了比赛结果。终于为期2个多月的首届上海市崇明中学学生英语朗诵演讲比赛胜利闭幕。三、活动感想这次比赛是崇明中学搬入进校区后外语组的第一个大型的学生外语活动，而且时间跨度也相对较长。经过反思，我们觉得一下几点感想颇深。创设了一个良好的英语口语学习大环境应该说学校总体的英语学习环境是好的，不管是从硬件来说还是软件来讲。但是，从目前注重听说读写并进的角度来讲，我们学校这方面还是做得不够的。课堂教学中读写还是占主导地位，虽然有专门开设的听力课，但是不能得到保证。至于说开口说的话，可能就更被忽视了。一个不会说英语的人学习者是很难得到认同的。正因为这样，我们在指定教研组计划的时候，不但体现一贯的主导工作方针，而且着意把提高学生听说水平作为了我们教研组的一个长远的目标之一。在这个指导思想下组织一个学生英语朗诵演讲比赛的具体设想便产生了。5/8这个活动的基本目的就是要给学生一个导向，让他们去思考、去观察、去理解英语口语的重要性，使得学生形成一个全面的英语学习习惯，以适应现代社会的需要。搭建了一个学生表现自己英语水平的平台在前几年里，事实上我们也举行过类似的演讲活动，也给师生留下过深刻的印象。可惜没有形成制度，没有作为一个常规的活动保留下来。如今，我们把它作为一个年度英语活动列入计划，这在很大的程度上给学生表现自己的英语口语水平搭建了一个良好的平台。学生不光去学，去练，而且他可以通过这个平台展示自己，锻炼自己，提高自己，更能通过这个平台传递“只有通过实际锻炼才能赢得胜利”的一个理念，因而去影响更多其他的学生。提供了一个老师了解学生英语口语水平的机会老师对于学生英语口语的了解一般限于课堂，而且也比较局限于某些课堂环节，而对于学生在特定场合下的英语口语应变能力以及应付能力的了解就缺乏相应的渠道。而这个活动在某种程度正好可以弥补这个遗憾。在整个比赛过程中，就有许多老师发现自己的学生发挥得如此出色，或者发现平时很被动的学生在比赛现场变得非常主动活跃。因此，学生有了展现自己的平台，老师也有了了解学生的机会。着手准备了不久以后英语口试列入高考总分挑战6/8目前，高考中有听力的考试项目，但口试现在还只是一个附加项目，只局限与某些专业必须要有口试成绩。但是市教委的计划，英语口试不久也要计入高考总分。作为英语教学人员，应该对这样的趋势预先做出回应，及早做出计划和部署，并在实际工作中体现出来。四、活动遗憾决赛时间不尽合理在计划中，初赛是高一、高二分头进行，并且也不安排学生观看。但是决赛，作为一个比赛的核心，我们希望有学生观看，并且有很多的学生去观看。但是，经过和年级组反复的商量，还是没能找到一个学生可以去观看的自由时间。最后的时间定在6月1日下午第3、4节课，高二学生是没有固定的科目，因而可以去观看，但是高一学生第3节有课，而且那天正好是化学学科测验，连第4节都占用了。结果造成现场观众都是高二的，而没有高一的尴尬场面。因此，我们觉得在这件事情上，学校还没有足够的重视和应有的魄力。高三学生未能参赛一个全校性的比赛活动，如果缺了一个年级的参与，那么这个活动是不完整的，也是不完美的。我们也希望高三有学生参加，那怕只有一、二个。毕竟高三学生，经过三年的学习，在各方面都比较成熟，而且在毕业前能参加这7/8样一个也许令他们终生都难忘的活动对他们以后的成长有着许多不可估量的作用。然而，比赛没有高三总体水平有待提高从这次比赛来看，学生的参与意识是强的，参与程度是高的。有相当一部分选手具有很强的竞争能力，如一等奖的那四位学生。但是我们也不得不承认，大部分参赛选手对比赛还是缺乏充分的准备，对比赛的一些基本要求还没有完全重视，因而造成了一些令人可惜或者尴尬的场面。初赛中有的选手朗读时出现许多读音上的错误，讲述即兴话题时缺乏应变能力，尴尬地站在前面无法可说。决赛中有的选手太紧张以至于忘了主题演讲词，有的选手在演讲时缺乏与听众的眼神交流，显得木纳呆板。所有这些均体现出了我们在英语教学中尤其是英语口语教学中存在的弱点。由此看来，下学期在高一、高二中听力课中采用优秀教材空中英语教室的决定是明知的。背景文字显示延误比赛那天，由于现场比较忙碌，而且出现了一些意料之外的事情，因而把事实上早以准备好