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工程xxxxxx学论文提纲范文工程xxxxxx学论文提纲格式模板 摘要 第一章 绪论 1-1 研究的目的和意义 1-1-1 目的 1-1-2 意义 1-2 国内外研究现状 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 论文的理论依据和研究方法 1-3-1 理论依据 1-3-2 研究方法 1-4 概念的界定 1-4-1 建筑类专业 1-4-2 工程与工程师 1-4-3 建筑工程师 1-4-4 *与*学 1-4-5 工程*学 第二章 专业教育背景下建筑类高校学生思想政治教育的困境分析 2-1 建筑类学生思想政治教育现状调查 2-1-1 建筑类专业学生特点调查 2-1-2 思想政治教育在学生心中的地位调查 2-1-3 思想政治教育课程安排调查 2-1-4 思想政治教育课堂教学调查 2-2 建筑类学生思想政治教育现状分析 2-2-1 时代特点赋予学生新特色 2-2-2 专业压力影响学生学习热情 2-2-3 专业差异导致学生认知偏差 2-2-4 教学资源需妥善选择 2-2-5 教学方法偏离学生内需 2-2-6 教学考核方式过于死板 第三章 工程*学是如何做到专业知识与职业道德的融会贯通 3-1 工程*学概述 3-1-1 研究工程*学的可行性分析 3-1-2 研究工程*学的理论意义 3-1-3 研究工程*学的现实意义 3-2 工程*学教育模式的特点 3-2-1 教学目标的时代性与明确性 3-2-2 教学计划的阶段性与全面性 3-2-3 教学资源的开放性与针对性 3-2-4 教学方法的主体性与灵活性 3-2-5 教学考核的系统性与综合性 第四章 专业教育背景下思想政治教育的路径探索 4-1 结合时代特点明确教育目标 4-1-1 目标的制定要紧跟时代的步伐 4-1-2 目标的制定要明确具体 4-2 注重全面发展制定教学计划 4-2-1 教学计划需满足学生横向发展需求 4-2-2 教学计划需满足学生纵向发展需求 4-3 结合专业背景充实教学资源 4-3-1 打破专业限制扩充信息类的范围 4-3-2 鼓励教师沟通促进人力类的互补 4-3-3 支持思想政治教育增加辅助类的投入 4-4 把握学生特点丰富教学方法 4-4-1 选择合适案例，引发学生思考 4-4-2 创新榜样教育，带动学习热情 4-4-3 借助网络平台，促进情感沟通 4-4-4 引入奖惩机制，激发学生动机 4-5 制定明确标准完善教学考核 4-5-1 思想政治教育专业教学考核的基本原则 4-5-2 思想政治教育专业教学考核的具体标准 4-5-3 思想政治教育专业教学考核的主要方法 第五章 结论 _ 发表论文和科研情况说明 建筑类专业学生特点及思想政治教育课程学习情况调查问卷 摘要 1 绪论 1-1 问题的提出及选题的目的和意义 1-2 文献综述 2 工程*学本土化的必要性 2-1 何谓本土化 2-2 工程*学境域性和社会性特点决定了本土化的必然 2-3 工程*学本土化的意义 3 案例对比研究 3-1 案例一、中美工程选址与规划对比 3-2 案例二、中美工程师社会价值观 4 中美工程*学差异原因分析 4-1 文化维度 4-2 制度维度 4-3 经济维度 5 工程*学本土化的政策建议 5-1 工程*学本土化与和谐社会建设 5-2 工程*学本土化过程中需要关注的几个方面 5-3 政策建议 6 结语 6-1 主要结论和创新点 6-2 展望和不足 _ 摘要 引言 一、工程项目的社会责任及工程师在其中的作用 (一) 工程项目的社会责任 (二) 工程师在工程项目社会责任中的作用 1、工程师在工程项目中的作用和重要性 2、工程师在工程项目中承担的社会责任及其重要意义 二、当前我国工程师社会责任的问题分析 (一) 当前我国工程师社会责任方面存在的突出问题 1、工程项目安全问题频发 2、工程师寻租现象严重 (二) 造成这些问题的原因分析 1、我国工程师的职业道德素质和专业技术水较低 2、缺乏规范我国工程师行为的相关法律制度 3、经济发展不断冲击我国工程师的职业道德观 三、解决当前我国工程师社会责任问题的措施 (一) 开展工程专业技术,提高我国工程师的业务素质 (二) 实行项目责任制,明确我国工程师应承担的社会责任 (三) 构建完善的工程师职业*体系,提高工程师的自我约束的自觉性 (四) 建立健全相关工程法律法规,严格规范工程师的行为 _ 摘要 第一章 绪论 1-1 本文研究目的和意义 1-2 国内外相关研究综述 1-2-1 国外研究现状 1-2-2 国内研究现状 1-3 思维理路和研究方法 1-3-1 思维理路 1-3-2 研究方法 第二章 工程师的角色认知 2-1 概念界定 2-1-1 工程师 2-1-2 工程共同体 2-2 两者关系 2-2-1 工程师的角色认知 2-2-2 工程共同体道德 第三章 工程师的*道德 3-1 工程师的道德责任 3-1-1 工程师的权利责任 3-1-2 工程师的*困境 3-2 工程师的生态眷顾 3-2-1 工程师需承担的环境*责任 3-2-2 共同体需承担的环境*责任 3-2-3 投资者需承担的环境*责任 3-2-4 其他成员需承担的环境*责任 3-3 工程师的社会责任 3-3-1 个体对社会*秩序的影响 3-3-2 共同体对社会*秩序的影响 第四章 高校工程师的*教育策略 4-0 *抉择 4-0-1 哲学思考 4-0-2 *引入机制 4-1 工程*学的探究 4-1-1 概念界定 4-1-2 研究任务 4-1-3 方