语文教师论文关于语文教师在学生管理工作中的意义论文范文参考资料

语文教师论文关于语文教师在学生管理工作中的意义论文范文参考资料 摘 要：作为语文教师，在班主任工作中有许多有利条件，要充分地利用，同时，班主任工作也为语文教学提供许多方便，要充分地利用。只要这样，将语文教学与班主任工作有机地结合起来，我们就能双丰收。本文主要分析语文教师在学生管理工作中的优势与重要作用，并提出如何加强语文教师与学生管理工作有机结合。 关键词：语文教师；学生管理；作用 语文课外活动丰富多彩，能吸引许多学生参加；在课外活动中，有意识地鼓励上进，奖掖后进，进行集体主义教育，这对推动班主任工作，建立好的班集体都有大的作用。语文教学强调文道统一，在语文教育的同时，有机地向学生进行思想的、品德的、作风的教育，往往有血有肉，生动感人，效果很好。如能有意识地结合班上的实际情况来进行，将有力地推动班集体的形成。 语文教学，特别是作文教学，往往要进行社会调查，观察生活，所以许多现实生活中的人和事，现象和理由，都将引入课堂讨论；通过讨论，既可以深入认识现实，提炼观点，组织材料，而且也是转变学生思想，提高思想认识的过程。这对班主任工作，无疑是大有裨益的。从作文中反映出来的学生的一些观点和倾向，又往往是我们对学生做思想工作的课题，使班主任工作做得更有针对性。而，这种工作的效果又将不同程度地反映到作文中来 有些活动，还可以直接地将语文教学活动与班主任工作相结合。如主题班会，参观访问，与前线战士通信等。它们本来就是统一的，我们更没有理由将它们分开来2。 总之，语文教学与班主任工作虽然是两项任务，我们要充分利用它们互相提供的有利条件，将两者统一起来。任何对立的、分割的观点和作法都是不明智的。 一是要靠平时对学生的观察。要对班上的学生了如指掌，有的教师作学生卡片，把学生的各种活动，各种表现都记录在卡片上。这样不仅可以养成观察学生的习惯，同时也可为课堂的观察作准备。 二是要在课堂上养成观察的习惯，锻炼自己观察的本领。先是个别的重点观察，如讲到难点时，观察一、两个差生的反映如何，然后过度到对整体的观察，如导入新课时引用故事导入，全班学生是否感兴趣，这就要察言观色，才能捕捉到种种反应。 三是对学生的家庭、环境一社交、交往、课外阅读、看电视、看电影等活动进行观察。因为家庭、环境电视、电影都随时向学生发送各种信息，其数量之大，速度之快，是难以数计的。学生信息的多渠道，也就要求教师从多角度，多方面对学生进行观察，从中可以锻炼教师全面观察学生的能力3。 如郁达夫的散文故都的秋，那清静的空气，清幽的环境，清朗的日光，清雅的牵牛花的蓝朵，清逸的秋草，构成了故都之秋的清静美。还有那秋槐的落蕊，秋蝉的残声，秋雨的凉意，秋语的歧韵，秋枣的微黄，汇成了故都之秋的悲凉美。更有那独特的秋味：不是黄酒，而是白干浓烈；不是稀饭，而是馍馍敦实；不是鲈鱼，而是大蟹隽永；不是黄犬，而是骆驼厚重。这清静，悲凉，浓烈，敦实，隽永，厚重的秋色，只要能永驻人间，作者愿以生命的代价去换取！这股追求劲，这份纯真情，令人动容，令人感佩。但旧教科书却认为这篇文章文笔虽好，思想感情同当时的处境联系起来看虽有合理的一面，不过以故都的秋的清静悲凉为题材，毕竟笼上一层孤独者的冷落之感。因此，基调是消极的。对此，学生不以为然，纷纷表达了自己与教参不同的意见，充分显示了学生可贵的创新意识和独立个性，结合这堂课，正好向学生进行思想教育，要让学生在生活中多深思，注重自身的个性发展。 教师期待效应能够在语文教学过程中营造健康和谐的课堂气氛，形成师生之间良性循环与互动，为课堂教学的顺利开展提供重要保证。教师期待效应主要具有激励、调整、转化以及支援性功能。激励功能指的是，教学是一种特殊的师生交往活动，当教师给予学生适当的期待时，这种蕴含着激励的教育方式可以诱导学生产生内驱力，从而把教师的教育教学要求内化为学生的自觉行动，便会使学生获得积极的动机，并促使学生朝着教师所期待的目标发展，进而形成一种良性循环。调整功能指在教学过程中，教师和学生之间的情境是时刻变化的，期待效应也是具有感染性和迁移性的，因为教师期待转化为学生的内在需要也是一个情感活动过程，因而具有调整师生关系的功能。支持功能指由于中学生正处于心理发展的青春期，因此他们的生活中必定会遇到各种波折和困惑，他们需要关爱和温暖，在这种情况下，教师应给予他们以精神支持，尊重他们的人格，在教学中发掘学生的潜质，并且辅以有针对性的各种帮助，以满足他们身体与心理的发展需求4。 良好的师生关系对于教师与学生的心理健康有着重要作用。对于教师来说，融洽的师生关系可以给教师带来心理的愉悦与满足感，能够给教师以莫大的欣慰和鼓励，从而有效地减轻教师的焦虑或心理压力，使教师的尊重需要得到满足，使教师能够在教学中保持积极向上的乐观心态，从容应对教学中的各种理由。对于学生来说，和谐的师生关系可以使他们自觉主动地采纳教师的意见或倡议，在学习中逐步陶冶自己的情操，提高自身的品德修养，完成个性的成熟。另外，在遇到困难或挫折时，能够拥有适当的倾诉对象或从教师那里获得解决理由的办法，使他们在成长过程中获得成熟的指导，从而提高身心健康的水平。语文教师必须使自己在课堂里的所有行为不侵犯教育法律法规所赋予的学生的权利，公正地对待每一个学生。重要的是，教师不能以自己的非理智的、违法的行为来对待学生的自发的、违纪的行为。教师应当认真学习有关教育的法律法规，了解法律法规所规定的学生应有的权利与义务，务使自己处理理由行为的方式局限在教育法律法规所规定的范围之内。例如，语文教师要和学生交朋友，“不是下课夹着书本就走，而是经常接触学生，和学生谈心交朋友”；“多参加学生组织的活动，了解学生的心理状态，交流思想。”语文教师要利用课程阅读教学的机会，多与学生沟通，多交流，帮助学生提高对相关知识的认识。 结论 总之，语文教师作为班主任，能够充分发挥其沟通的优势，语文教师更容易与学生打成一片，可以通过观察学生和倾听学生，及时与学生进行交流，利用语文式的教学策略帮助学生成长。 _： 1 管雪梅，王立明.从边缘化走向主阵地浅议高职语文教师在学生语文素养培养中的作用J.职业教育（下旬刊），xx，02：86-88. 2 吴芳.语文教师如何培养学生自主学习能力J.文学教育（中），xx，06：120. 3