★保健课论文摘要范文保健课论文摘要写

保健课论文摘要范文保健课论文摘要写 为了为我国高校体育保健课教学改革提供建议,应用文献研究法,对我国7个省市地区175所高校体育保健课的开展情况进行综合分析.通过综述分析发现,目前我国普通高校体育保健课开设中,对体育保健课教学思想上重视程度不够,对体育保健课教学目标认识不足,部分高校体育保健课教学文件不完整,教学内容及教学组织形式单一存在的问题,体育保健课教学师资力量不足,体育保健课教学评价缺乏规范等.最后得出结论:结合国家关于体育保健课教学相关文件及当代大学生自身特点,制定出能真正体现体育保健课授课意义和目的教学内容、教学手段及教学评价体系,使体育保健课教学在高等院校中发挥应有的作用. 在我国尚有超过1/4的高校未开设体育保健课,就是已开设的学校所开设的教学内容也难以满足学生的需求.为此,坐式太极拳获得了进入高校体育保健课的良好时机.作为一项新兴的体育运动,坐式太极拳能丰富高校体育保健课教学内容,促进参加保健课学生身心健康发展、传承弘扬中国传统文化.坐式太极拳具有简单易学与锻炼时空要求低的特点,并具有太极拳本身的丰富理论内涵和高校现有的太极拳教学师资等优势,决定了坐式太极拳在高校体育保健课的开设具有极大的可行性.为促进高校体育保健课开设与推广坐式太极拳,今后应加强坐式太极拳教材体系建设、师资培训、科学研究及注重,意念运行,教学. 采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对普通高校体育保健课教学现状进行分析和研究,提出普通高校体育保健课应贯彻“健康第一”的指导思想和改进普通高校体育保健课教学的措施,为进一步完善高校体育保健课程建设提供参考. 采用特尔斐法,构建了包含学习效果、运动参与、体质健康、运动技能、心理健康和社会适应的6个*指标、19个2级指标的残疾、体弱大学生的体育保健课评价指标体系.运用层次分析法,求得各指标的权重.通过实践表明:构建的残疾体弱大学生体育保健课评价体系,淡化了技能评分,强调学生的运动参与态度和成绩进步幅度,较原有诸多评价更为合理. 残疾体弱学生接受平等教育是实现教育公平的具体体现,是当前构建和谐社会,促进协调发展的重要环节.运用问卷调查的方法和访谈法,对参加了体育保健课的高校残疾体弱学生与没有参加体育保健课的学生进行比较,并对他们参加体育活动的态度和目的、项目以及阻碍参与体育运动的原因进行探讨.结果表明,开设体育保健课的学校的学生参与体育活动的人数明显高于其他未开设体育保健课的高校,他们参与的最大目的是进行身体康复、增强体质,但是由于有限的时间、场地和项目以及自身的生理因素,极大地影响了他们参与的积极性. 随着高校招生制度的改革与素质教育的推进,全国各高校出现了大量的体育弱势学生.他们主要是由于身体处于弱势而导致在进行体育活动时相对普通学生处于一种不利地位的大学生群体.这个特殊群体包括身患残疾者、特殊疾病者、体质虚弱者、身体肥胖者几个类型.这对目前高校现有的教学模式提出了新的挑战,为体育弱势学生开展体育保健课教学、全面实施素质教育、贯彻“健康第一”的教学指导思想是各高校义不容辞的责任. 本文采用文献法、问卷调查法、访谈法、数理统计法,对太原市28所普通高校的体育弱势学生体育教学及体育活动现状进行调查研究.主要探讨当前针对体育弱势学生进行体育保健教学工作及课外体育活动开展中存在的问题、影响因素并提出相应建议.调查结果表明:太原市高校体育弱势学生对增进身体健康的途径有较为科学全面的认识,这也是针对体育弱势学生开展体育保健教学的一个有利前提,但在具体实施过程中,由于各高校对体育弱势学生的体育教育重视不够,太原市有53.6%的高校未开设了体育保健课,这些学生只能跟普通班一起上课,基本上处于见习或者免修状态,根本无法实施健康教育,失去了教育的公平性,已开设体育保健课的学校现阶段在体育保健教学实施过程中过多注重了教学目标的近期效应,忽视了远期效应,教学模式陈旧,教学实践中随意性大,教学内容与组织形式上采用“一刀切”的方法,缺乏针对性和实用性,无法体现“区别对待、因人施教”的教学原则,学生成绩考核评价过程中大多是结果评价,忽视了过程评价,致而大大影响了体育弱势学生参与体育运动的积极性,各高校没有专业的体育保健教师,大部分是由现任的体育教师*,他们已有的知识结构无法满足体育保健教学所需,体育弱势学生进行体育运动所需的场地、器材等设施极其匮乏,经费投入甚少,严重影响了体育保健教学与活动的开展,在课外体育活动方面,几乎是一片空白,各高校并没有针对体育弱势学生特点组织一些适宜的体育活动,缺乏教师的组织辅导,放任自流. 对于高校弱势学生的体育教学及活动,从加强领导对体育保健教育的管理、建立完善的体育保健教学活动的工作管理体制,加快体育保健课程教材建设,全面提高体育保健教师的业务水平,从教学目标的制定、实践教学内容的选择、加强理论教学、改变以往的教学方法与组织形式、建立客观、全面、人性化的评价体系等建立完善教学模式,加强场地、器材等硬件设施建设等方面提出相应建议. 本文运用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法,对江苏省普通高校公共体育保健课程现状进行了研究.力求通过研究发现找出江苏省公共体育保健课程中存在的问题,对其影响因素进行分析并寻找相应的对策. 研究结果表明：1江苏省普通高校公共体育保健课学生分为四种类型：残疾型、病症型、损伤型和体弱型,其中损伤型的人数所占比例最高；2大部分高校体育部（院、系）的领导重视体育保健课的教学,保健生进入体育保健班学习的审批程序规范；3体育保健课教师能够确立“健康第一”的指导思想,并根据教学对象选择恰当的教育理念；4专门设立体育保健班的比例较大,且多数教师能够在正常上课时间内进行教学,但大部分高校未配备教材；5江苏省公共体育保健课部分教学内容与学生感兴趣的项目不符；6保健课学生在教师对学生的人文关怀程度上,仍有更高的期望；7江苏省体育保健课学生参加课外活动的比例较高,且活动后多方面表现出良好的状态,但锻炼时间和频率较少；8江苏省普通高校公共体育保健课教师的学历、职称结构较合理,科研意识较强,年龄结构上以年轻教师为主,教师的外语水平和现代化教学手段的运用与教师年龄关系密切；9教师的培训、进修情况不够理想；10场地器材基本能满足体育保健课教学和学生课外体育活动的需要,但仍存在不足.为了进一步完善江苏省普通高校公共体育保健课的教学,提高教学质量,要继续加强宣传,提高对体育保健课和体育保健生这一群体的关注和重视,建立较为完备的体育保健课管理体系；以人为本,建立学生健康档案,继续增强对体育保健生的人文关怀；对体育保健课的教学内容进行调整,制定运动处方进行教学；加快体育保健课课程的教材建设；全面提高体育保健课师资力量水平,建设一支专业的体育保健课教师队伍；对评价内容和评价方式进行调整,使之能够综合反映保健生的学习效果；组织、鼓励保健课学生进行与之身体相适应的课外体育锻炼,培养终身体育意识；加大对体育保健课教学活动的场地、器材投入. xx年*网络热点调查显示,教育改革首次跻身关注度前十.*聚焦高等教育众多热点话题包含：真正以学生为中心：从有教无类到因材施教；全方位推荐教育改革发展及关注教育公平等等.表明教学改革的重点越来越倾向于以学生为中心的教学观念的转变.随着高考教育招生规模的扩大,病残学生也可以享受到公平的高等教育,学生生源结构有了重大改变,这就要求高校的教育模式相应的改变,满足大学生群体多样性的要求.然而传统的高校的体育保健课却存在种种问题.教学目标不明晰；教材内容单一；教学模式与教学方法单一、呆板；忽略了保健班学生的需求,忽略课外活动的重要性等等.这是远远满足不了保健班学生的需求的.并且,因为将保健班学生单独进行教学,却忽视学生特点的传统教学,反而会导致身体病、残、弱的学生丧失了其享受体育教学的公平,偏离了保健课设置的目的.高校保健班学生生理条件个性化显著,特点鲜明,心理敏感,锻炼意识淡薄.如何在教学中实现因材施教,注重学生的心理保健,实现以学生为中心进行教学,是本文的主要内容.本研究围绕保健班学生的需求进行教学实验,增加保健班学生对体育康复保健理论知识的掌握及应用,刺激保健班学生良好的运动体验,能自主采用科学的身体锻炼方式,影响自己的体育认知、体育意识,培养终身体育意识.为了验证本次教学实验对保健班学生在体育教学中的有效性和可行性,本文应用了文献资料法、实验法、访谈法及数理统计法,本研究以南京大学保健班学生作为实验对象,进行为期1个学期的教学实验的实验干预.测量工具为身体自尊量表与锻炼态度量表,所得数据运用SPSS11.5统计软件进行处理分析.结果表明本次教学实验的实践在保健班教学中运用的效果显著.本文结论如下：1、因保健课教学对象较普通学生生理与心理的特殊性,保健课教学目标在注重身体康复、运动技能掌握的同时,也要注重心理保健.2、注重保健课中理论教材与实际相结合,促进学生正确的体育认知,指导保健班学生根据自身条件科学参加体育锻炼.3、保健课的教学围绕学生需求实施,采取多种教学方法及组织形式的运用,加强师生互动,刺激学生积极的运动体验.4、适当降低教学目标,创设梯度目标、层次目标,能提高保健班学生体育运动参与率及积极性.5、在教学中加入身体康复的教学内容,并在技能教学过程中运用个性化教学,有利于学生的身体康复,并对培养稳固持久的体育锻炼态度有着重要意义.6、运用运动处方,加强对保健课学生课外活动的指导. 采用文献资料法、问卷调查法、访问座谈等方法,分析现阶段普通高校开设的体育保健课现状,从构建体育保健的基本目标、教学组织和教学方