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小学教育类本科论文提纲范文小学教育类本科论文提纲格式模板 摘要 绪论 一、问题提出 二、文献综述 三、研究目的 四、研究意义 五、概念界定 六、研究方法 第一章 本科小学教育专业概述 一、小学教育专业的发展 二、本科小学教育专业的培养目标和专业特点 三、本科小学教育专业的培养模式 (一) 综合性培养模式 (二) 分科性培养模式 (三) 文理分科性培养模式 四、本科小学教育专业课程分类 (一) 公共基础类课程 (二) 教育专业类课程 (三) 学科专业类课程 (四) 公共选修类课程或拓展性选修类课程 (五) 教育实践类课程 第二章 本科小学教育专业教育实践课程的现状及问题 一、教育实践课程的发展历程 二、小学教育专业教育实践课程设置的发展 三、本科小学教育专业教育实践课程的现状 (一) 教育见习 (二) 教育实习 (三) 研究性课题 (四) 其他形式的教育实践课程 四、本科小学教育专业教育实践课程出现的问题 (一) 课程形式单一 (二) 课时比重较小 (三) 时段安排独立 (四) 门类归属不清 (五) 课程内容流于形式 第三章 本科小学教育专业教育实践课程的对策思考 一、美国高校小学教育专业教育实践课程借鉴 (一) 教育实践课程的培养目标 (二) 教育实践课程的内容选择与实施方式 二、本科小学教育专业教育实践课程设置的构想 (一) 按照教师教育课程标准,课程开设多样化 (二) 课程结构上采取“模块整合法”,增加课时总量 (三) 交换实践年级和场所,兼顾六个年级 (四) 按照教师教学技能要求,增加教学基本功的训练 (五) 落实“双导师”制,保证课程内容的顺利实施 结语 _ 攻读学位期间学术论文目录 摘要 第一章 导论 1-1 问题的提出 1-1-1 基础教育课程改革的需要 1-1-2 小学教育本科专业发展的现状 1-1-3 教师专业化发展的需求 1-1-4 个人对小学教育专业的情愫 1-2 研究目的及意义 1-2-1 研究目的 1-2-2 研究意义 1-3 重要概念厘定 1-3-1 小学教育本科专业 1-3-2 课程设置 1-3-3 教师教育 1-4 文献综述 1-4-1 关于小学教育本科专业课程设置特点的研究 1-4-2 关于小学教育本科专业课程设置原则的研究 1-4-3 关于小学教育本科专业课程设置比较的研究 1-4-4 关于小学教育本科专业课程设置问题的研究 1-4-5 关于小学教育本科专业课程设置的对策研究 1-4-6 研究总结 1-5 研究思路和研究方法 1-5-1 研究思路 1-5-2 研究方法 第二章 小学教育本科专业课程设置的现状 2-1 不同区域高校小学教育本科专业课程设置现状分析 2-1-1 课程设置整体情况 2-1-2 必修课设置情况 2-1-3 选修课设置情况 2-1-4 实践课设置情况 2-2 不同类别高校小学教育本科专业课程设置现状 2-2-1 整体的比例情况 2-2-2 必修课设置情况 2-2-3 选修课设置情况 2-2-4 实践课设置 2-3 本章小结 第三章 小学教育本科专业课程设置的问题及改进策略 3-1 小学教育本科专业课程设置存在的问题 3-1-1 课程结构上,不同类别课程设置不平衡 3-1-2 课程内容上,各类课程内部结构不合理 3-1-3 课程设置在观念上片面追求理论知识 3-2 小学教育本科专业课程的改进策略 3-2-1 正确处理几对关系,完善课程设置结构 3-2-2 坚持“儿童为本”的教育理念,开设有关儿童发展的课程 3-2-3 开设教材研究课程,培养“科研型”和“反思型”小学教师 3-2-4 更新课程内容,提高教师职业道德教育课程比例 第四章 总结与反思 _ 攻读硕士期间科研成果 中文摘要 引言 一、基础教育课程改革的新特点 （一） 课程的价值在于学生的健全发展 （二） 课程结构注重分科与综合相结合 （三） 课程内容生活化、多元化 （四） 学生的方式以自主、探究、合作为特征 二、基础教育课程改革对教师的新要求 （一） 掌握课改理念，树立现代教育思想 （二） 教师是教育教学的研究者 （三） 教师是学生发展的引导者、促进者 （四） 教师是课程的建设者、开发者 （五） 教师是合作型教师 三、基础教育课程改革对我国现阶段高师小学教育本科专业课程体系的挑战 （一） 我国现阶段高师小学教育本科专业培养目标的局限 （二） 我国现阶段高师小学教育本科专业课程体系的局限 （三） 基础教育课程改革对高师小学教育本科专业课程结构的新要求 四、基础教育课程改革背景下我国高师小学教育本科专业课程体系的整体优化 （一） 我国高师小学教育本科专业课程体系的目标取向 （二） 我国高师小学教育本科专业课程体系构建的原则 （三） 我国高师小学教育本科专业课程体系的内容结构建构的基本思路 （四） 我国高师小学教育本科专业课程类别、结构比例与各类课程的设置构想 （五） 课程设置中应处理好几种关系 注释 _ 攻读学位期间学术论文目录 摘要 目次 1 绪论 1-1 研究背景 1-2 研究意义 1-3 研究方法 2 本科学历小学教育培养方案研究综述 2-1 相关概念的界定 2-1-1 培养方案 2-1-2 专业特征 2-1-3 专业性质 2-1-4 培养模式 2-1-5 培养目标 2-1-6 培养规格 2-1-7 课程设置 2-2 本科学历小学教育培养方案研究综述 2-2-1 关于本科学历小学教育专业培养模式 2-2-2 关于本科学历小学教育专业培养目标 2-2-3 关于本科学历小学教育专业课程设置 2-2-4 关于本科学历小学教育专业培养方案 3 本科学历小学教育专业培养方案的文本分析 3-1 本科学历小学教育专业培养方案的基本情况 3-1-1 制定主体 3-1-2 培养模式 3-1-3 学制与修业年限 3-1-4 学分 3-2 培养目标与培养规格 3-2-1 培养目标 3-2-2 培养规格 3-3 主干学科与主要课程 3-3-1 主干学科 3-3-2 主要课程 3-4 课程设置与课程比例 3-4-1 课程模块基本情况 3-4-2 课程设置具体情况 3-5 中外本科学历小学教育专业课程设置的结构差异 3-5-1 课程结构相似 3-5-2 学分差距较大 3-5-3 课程比例悬殊 3-5-4 培养主体不同 3-5-5 教育实践课程受重视 4 本科学历小学教育专业培养方案的实施状况分析 4-1 问卷设计与调查对象 4-2 调查结果分析 4-2-1 调查对象的基本情况 4-2-2 培养方案的了解程度不够 4-2-3 课程内容的实用性不强 4-2-4 课程设置的满意程度不高 4-2-5 各类课程的重要性认识不到位 4-2-6 就业情况加强 5 完善本科学历小学教育专业培养方案及促进有效实施的建议 5-1 完善培养模式 5-1-1 采用不同模式的原因 5-1-2 采用综合型模式 5-2 明确培养目标与培养规格 5-2-1 明晰培养目标 5-2-2 细化培养规格 5-3 科学设置各类课程 5-3-1 丰富培养方案制定人员系统 5-3-2 充实课程内容 5-3-3 调整课程比例 5-4