教学法论文关于任务驱动教学法在市场营销教学中的有效应用论文范文参考资料

教学法论文关于任务驱动教学法在市场营销教学中的有效应用论文范文参考资料 摘要：市场营销专业是一门实践性很强的专业，它注重考查学生的实践调查与营销能力。为了达到对学生实践能力有效锻炼的目的，就要积极改善与完善市场营销专业教学课堂，采用科学的教学策略使课堂活跃起来，为学生提供一个广阔的自我展示平台，让学生在活跃的课堂气氛中自由发挥，培养自身的营销能力与创造才能。多年的教学经验表明，任务驱动教学法是市场营销教学的科学策略，在这一教学策略的带动下，学生的实践营销能力获得全新的提高，带来了显著的营销课堂效果。本文针对任务驱动型教学法展开讨论，首先分析了任务驱动教学法的内涵和作用，然后探究了如何将任务驱动教学法有效应用在市场营销教学中。 关键词：任务驱动教学；市场营销教学；有效应用 市场营销专业的学习就是组织学生认识市场，探究市场变化规律，利用科学的策略来调查、搜集、与分析市场，从中总结市场规律，达到扩大销售量与影响了，占据更多的市场份额的目的。基于这样的专业性质，就需要一套科学的行之有效的教学策略，任务驱动教学法科学地适应了市场营销专业特点，为其课堂教学带来了良好的效应。 任务驱动教学就是在课堂上，学生以教师所布置的任务为核心，师生合作充分利用各种学习资源进行自主学习，合作探究，在完成任务的同时，客观上也为学生提供了实践能力培养的机会。 传统的营销课堂，通常以理论讲解为核心，采用说讲式教学方式，学生总是感到枯燥乏味、困倦不堪，无法真正投入到对所学内容的探究中，课堂学习效率低下，学习效果不佳。任务驱动教学法使学生在任务理由的驱使、带动下，自觉地投入到对任务的探究中，使学生处于积极的学习状态，学生在完成任务的同时获得了知识，掌握了关键的营销技能和技巧，极大地提高了课堂学习效率。 二、任务驱动教学法在市场营销教学中的有效应用 根据市场营销专业的特点，结合当前市场营销职位的人才需求状况，将任务教学细分为以下几个步骤进行逐步落实与应用。 1.创设情境、营造氛围 市场营销强调的是实践营销能力的培养，为了能够使学生获得充分的实践锻炼机会，可以通过模拟营销现场来创造营销氛围。 2.确定课堂目标，形成教学项目 根据市场营销专业的特点，结合职业发展需求，确立科学的教学目标： 任务驱动教学的核心环节就是对学习任务的设计与执行，可以以目标为基础，根据实际需要，将各个目标项目分解开来，通过布置任务的方式展开教学， 下面以目标市场策略教学为例，展开具体的任务教学操作过程： 1.教学目标：培养学生细分市场的能力，科学选择目标市场，然后展开产品定位。 2.完成任务所需的专业知识：具体的市场细分标准，策略与条件以及目标市场策略与产品定位在没有上课之前，教师要事先为学生布置预习作业，使学生能够更加深刻地理解这些知识点，为完成任务做好准备。 一个南方服装箱包企业，打算进入东北市场，然而，因为企业的生产能力、风险承受能力等有限，无法覆盖东北整个消费市场。所以，要求学生利用所学知识来开展市场细分，优选与企业发展相适应的目标市场，确保企业营销目标的实现。 执行任务的过程如下： 分好组的同学，组成企业若干个营销团队，小组成员合作完成任务，具体的任务如下： 第一，参照科学的标准来细分东北地区的服装箱包市场，并阐明选择某一细分方式的理由，并论证其可行性。 第二，抽取一个或几个细分市场，充当企业销售的重点对象，也就是目标市场，同时要对应提供细分市场评判的准则。 第三，对所选择的重点销售市场对象进行深入分析，决定与其相适应的产品类型、价位、地域分配等等，并探讨出具体的营销策略。 在各小组成员的集中讨论、互动配合下，每个小组都产生了自己的任务完成方案，以小组为单位选派代表逐一展示，这一过程中，伴随着其他小组成员的提问，小组内部成员齐心协力探讨给予满意答复。 在课堂任务初步完成后，教师作为整个任务驱动课堂的导演与评委，要做好最后的总计评价工作，可以从专业知识的理解深度、学生所采用的分析策略以及与现实营销的效果等方面出发，对学生的任务完成情况做出科学的评价，最后汲取各个小组的优势，汇聚一套科学有效的任务完成方案，供学生学习与反思。 总结 任务驱动教学具有实效性、实践性与驱动性等多重优势特征，它能够有效调动学生的学习积极性，学生在任务的驱动下能够主动参与到课堂学习中来，教师要善于利用这种教学策略，确保其在市场营销教学中发挥应有的作用，推动学生市场营销实践能力的提高。 _： 1邹莘.对市场营销专业开展工学结合的深思J.现代企业教育，xx（9） 2姜金鑫.工作过程导向的实践