第四课 老师伴我成长 第二框 主动沟通 健康成长（饶丽芬）

第四课老师伴我成长第二框主动沟通健康成长,人教版八年级政治上册,授课人：饶丽芬学校：松桃县孟溪中学,CompanyLogo,学习目标,1.传统师生关系的弊端2.新型师生关系的内涵3.师生沟通的艺术（方法或窍门）4.师生交往的礼仪（基本原则）,第一幕调查篇,1.在校园里遇到老师时，你会主动向老师问好吗？2.在你学习中遇到烦恼时，你会主动寻求老师的帮助吗？3.在你与朋友发生矛盾时，你会主动向老师倾诉烦恼吗？4.在校外偶遇老师，你会主动与老师打招呼吗？,调查一：,注：学生小组合作统计，大致算出1-4题中的比例,相关资料：七成以上的中小学生害怕主动与老师交往。这次调查由一份国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等8个省市。在问到中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76%的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32%的孩子觉得“和老师没有什么好说的”，而其余的学生是因其他原因没与老师主动交流。,1.以上师生关系有什么弊端？2.老师和学生扮演什么角色？注：参考表格“传统教师角色素描”,议一议：,传统教师角色素描,传统的师生关系：权威遵从管理被管理输出接收,“权威-遵从”的不对等的关系造成了师生间的隔阂,影响了师生之间的交往,制定者,被领导者,服从、单调,评判者,求教的蒙恩者,你讲我听，你问我答,调查二：,在学习过程中，你对老师最大的要求是（）A、老师有丰富的知识。B、老师帅气、漂亮。C、希望和老师之间有个良好师生关系。,同学们希望和老师之间建立和谐、融洽的师生关系。这样的师生关系有什么意义？,想一想？,新型师生关系的内涵（意义及特征）,民主平等,人格平等,互相尊重,教学相长,民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。,一.师生交往新观念,师生新角色的设计,新型的师生关系：民主平等，亦师亦友,知识的探索者,知识的引导者,大胆地向老师的学问挑战，致疑老师的观点,求助者,救助者,主动寻求老师的帮助,老师的朋友,学生的朋友,和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼,演员,导演,在老师引导下、促进下自我表现、发现,学习主体,学习引导者,师生互动，相互合作的过程,怎么理解亦师亦友？有何启发呢？,二.共筑师生情感桥梁,（小风的来信）,注：学生分角色表演，角色有：旁白，小风，老师,第二幕沟通篇,1.小风和老师的矛盾是如何解决的？2.你遇到这样的情况是如何处理的？,讨论:,结论：主动沟通是师生交往的前提。化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。,小娜：我的画竟然没有被选上，老师太没有眼光，我简直要气疯了！,小娅：老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望,情景剧：学校要推荐一幅学生的画到市里参加比赛，小娜和小娅心里产生了不同的想法。,讨论:,1.对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？2.分别会产生什么结果？,沟通的有效方法一：从老师的角度看问题,换位思考：就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。,角色互换,格式塔流派常用的一种技术，方式：自己坐在一把椅子上，想象对面椅子上坐着与你发生冲突的人，从自己的角度看问题，说出你想说的。然后再坐到对面椅子上，扮演那个与你发生冲突的人，替对方说话，为对方辩解，体验对方的情感。,知识拓展：空椅子技术（角色互换）,想一想？,你有类似的经历吗？是怎么处理的？,小波：,小武：,沟通的有效方法二：正确对待老师的表扬和批评,老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待，老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。,发现老师那道几何题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？,想一想？,沟通的有效方法三：原谅老师的错误,用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感不伤害老师。,1.这样的做法合适吗？见到老师不问候进办公室不敲门打听老师的隐私从背后突然拍打老师2.你的意见是：,议一议：,第三幕提醒篇,情景一：我匆匆忙忙上楼梯，不小心撞在老师身上，于是我_。情景二：联欢会上，老师和我们一起包饺子，饺子煮熟了，于是我_。情景三：我去向老师请教问题，看见老师正在和另一位老师悄悄说着什么，于是我_。,在下面的情景中，怎样与老师交往？,向老师道歉,请老师先动筷子,会避开。,礼貌待师,注意场合,勿失分寸,1.礼貌待师,礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。,见到老师时，主动问好。,进教师办公室，要先敲门。,师生交往礼仪（基本原则）,2.注意场合,所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。,请大家思考：在教室、办公室、球场上等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？,3.勿失分寸,打听老师的隐私,背后突然拍打老师,背后说老师坏话,平等决不意味着放肆,小组讨论设计出师生交往策略，完成小表：,课堂练习：,注：每组发一张表，讨论填写后，每组推荐代表发言,课后，与老师单独谈，探讨是否真的错误。语气要委婉，维护老师的尊严，用恰当的方式指出老师，不伤害老师。,老师也是普通人，要尊重老师，不能影响老师正常上课，原谅老师的错误也是尊重老师的表现。,向老师道歉,承认错误,今后改正；诚恳地向老师承认错误，不顶撞老师。,老师的批评是爱护，鞭策，期待，老师的批评正是希望我们取得进步的表现。,过后寻找适当的场合、时机，解释说明真相。理解老师的批评，有则改之，无则加勉。,原谅老师的错误，正确对待批评，被误解，可向老师解释。彼此要相互谅解，抱有有则改之无则加勉的态度。,第四幕实践篇,总结,主动沟通健康成长,师生交往新观念,传统师生关系“权威遵从”,新型师生关系民主平等，亦师亦友,共筑师生情感的桥梁,主动沟通是前提,师生沟通的方法,师生交往的礼仪,师生交往新空间,和谐的师生关系,长大后我就成了你演唱：宋祖英小时候我以为你很美丽领着一群小鸟飞来飞去小时候我以为你很神气说上一句话也惊天动地长大后我就成了你才知道那间教室放飞的是希望守巢的总是你长大后我