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幼儿园民间美术论文摘要范文幼儿园民间美术论文摘要写 民间美术作为一种朴素自由的艺术形式,表现出独特的审美形象,在满足我国劳动人民的生活和审美需要的同时,还承载了悠久历史文化中的民族意识、精神向往和情感体验,是一切美术的基础,是一个民族的历史积淀及智慧的创造,是民族文化的活化石和博物馆.使教育成为传承民间美术的有效方式和途径,将中华传统元素融入幼儿园教育教学中,通过开展民间美术欣赏教育,在幼儿阶段实现中华文化的弘扬与传承,同时丰富幼儿园美术欣赏资源,让幼儿在感知并喜爱中华文化的基础上,培养初步的审美情趣和能力,激发幼儿的创造力及智慧潜能.部分幼儿园已经认识到开展民间美术欣赏教育的必要性,但由于人们对民间美术的认知观念及态度等方面的影响,导致幼儿园民间美术欣赏教育缺少系统的理论支撑与实践指导. 本研究将视角定在幼儿园民间美术欣赏教育的开展上,主要内容如下： 第一章介绍民间美术及幼儿园民间美术欣赏教育的相关概念.首先是对民间美术基本概念的界定与阐明,从节日风俗、生活器用、戏曲表演、游艺竞技四种角度来介绍民间美术及其特征.其次是对幼儿园民间美术欣赏教育的概念、目的、途径的阐述. 第二章运用文献法、观察法和访谈法围绕幼儿园民间美术欣赏的教育观念、课程设置、教学活动、环境创设四方面内容展开现状的调查. 第三章从民间美术欣赏教育观、教师民间美术欣赏能力、民间美术欣赏教育氛围、民间美术欣赏教育内容四个方面,探究分析幼儿园民间美术欣赏教育现状中存在的问题. 第四章针对幼儿园民间美术欣赏教育实际出现的问题,提出具体化的建议：强化积极的民间美术欣赏意识、提高教师的民间美术欣赏能力、创设丰富的民间美术欣赏环境、提供丰富的民间美术欣赏内容、采用科学的民间美术欣赏形式. 随着幼儿园课程改革逐步深入发展,课程园本化成为幼儿园课程的发展趋势,幼儿园逐步开始园本课程开发的研究,很多幼儿园都根据园所所在的地域文化特点与幼儿需要开发出各种各样的园本课程.园本课程开发不仅促进幼儿园课程发展,而且使其课程呈现多元化的发展趋势,同时课程开发逐渐更多关注到地域文化、本士特色与幼儿的需要,这样丰富了幼儿园课程内容,令我国幼儿教育焕发出勃勃生机.民间美术是中国传统民间文化的重要组成部分,反映了华夏民旅长期积淀的民族精神与民族价值观,是我们中华儿女极其宝贵的文化遗产.幼儿教育是教育的最基础部分,幼儿园进行民间美术教学,将传统的民间美术引入到幼儿园的课程中,让孩子们在幼儿阶段就接受民间文化的熏陶,弘扬传承民间文化,增强幼儿对祖国优秀传统文化的理解,从而实现民间文化的传承与幼儿教育的双向发展,是所有幼教工作者的义务与责任.笔者通过对民间美术教学在两安市S幼儿园园本课程中应用的研究,考察园本课程在幼儿园的实践状况,分析该园园本课程值得借鉴的方面,找出其存在的问题,并提出相关的建议与对策.这样的研究是为了给以后幼儿园进行园本课程开发提供范例,为更多的进行园本课程开发提供理论与实践的依据. 本研究以西安市S幼儿园为研究对象,通过文献分析法、访谈法与观察法等研究方法,从幼儿园特色环境创设、幼儿园民间美术教学活动与幼儿园日常生活活动三个方面进行着重考察与分析,并根据教学实践情况提出相关的建议与对策. 在幼儿园特色环境创设方面,幼儿园要让幼儿参与到环境创设中去,与教师共同布置幼儿园环境,让他们在布置民间美术环境中全身心的投入,把幼儿的作品用来布置环境,使他们在做的过程中加深对民间美术的理解. 幼儿园民间美术教学活动中,通过分析课程目标的确定、课程内容的选择、课程的组织实施形式与课程评价这儿个方面分析该园的园本课程,最后分析具体民间美术教学的两个案例. 幼儿园日常生活活动,教师将民间美术教学的内容渗透到每日的各项活动中,真正将“生活即教育,社会即学校”的教学思想落到实处. 笔者以西安市S幼儿园的园本课程开发为例,分析该园园本开发的成功之处,为以后进行园本课程开发提出了儿点建议：首先要充分发挥园长对园本课程开发的领导作用；其次要合理开发本地资源,丰富园本课程的内容；再次要努力提高幼儿教师的自身素质；最后是要密切家园合作,开发出更多更好的园本课程资源. 蒙古族民间美术是人民群众在认识和改造世界的生产活动中创造的具有审美价值的物质产品,它包括劳动人民对待生活的观点和态度,包括人民群众创造财富的方式和自己的美学观.因此蒙古族民间美术不仅是蒙古族民间文化的重要组成部分,也是蒙古族幼儿园极为重要的课程资源.以丰富多彩的蒙古族民间美术资源为素材,结合各蒙古族幼儿园的特点,因地制宜的挖掘具有蒙古族特色的民间美术课程资源,不仅可以丰富蒙古族的美术课程内容,发挥教师的自主性、创造性,促进幼儿富有个性的和谐发展,而且可以传承、发扬、创新起源于蒙古族地区的蒙古族传统文化.基于蒙古族民间美术的幼儿园课程资源开发与利用的研究,无疑是推动内蒙古地区幼儿教育改革的新途径. 本研究在课程基本理论的指导下,广泛查阅文献、开展访谈,分析个案,围绕蒙古族民间美术的幼儿园课程资源开发这一主题,对基于蒙古族民间美术的幼儿园课程资源开发与利用进行了理论与实践方面的初步探索. 文章共由四部分组成.第一部分是本文的基础,主要从问题的提出、研究价值、研究方法、相关概念与文献综述五个方面概述了基于蒙古族民间美术的幼儿园课程资源开发与利用这一主题的研究源起,从而为本文的写作奠定了坚实的理论基础和指导. 第二部分,蒙古族民间美术概况.主要从蒙古族文化的基本精神,蒙古族民间美术的内涵、蒙古族民间美术的种类及内涵和蒙古族民间美术的教育功能四个方面对蒙古族民间美术的现状以及对幼儿的教育功能进行了系统的阐述. 第三部分,蒙古族民间美术课程资源开发与利用取得的成绩和存在的问题.成绩方面主要从对课程资源的认识、教师队伍素质的提高、民间美术资源利用的方式等方面进行了描述.而问题方面主要从教师队伍中素质上的缺陷及民间美术文化性的缺失以及课程资源开发的广度等方面进行了描述.综合起来详尽的叙述了蒙古族民间美术资源开发与利用的现状,为课题研究直接提供参考. 第四部分,有效开发蒙古族民间美术课程资源的策略是本课题研究的核心.就加强对教师的培训、促进蒙古族民间美术教育文化性的回归、蒙古族民间美术课程资源筛选原则体系的建立、蒙古族民间美术课程资源开发的有效评价机制的建立进行了详细的论述. 以幼儿园教育指导纲要精神为指导,从实现素质教育、促进幼儿全面发展的理念出发,在黑龙江省众多民间美术形式中挖掘、筛选、出能被幼儿所接受和喜爱的教育内容已成为黑龙江省全面实施幼儿民间艺术教育必须解决的首要问题.文章在分析黑龙江省幼儿园民间美术教育内容开发与利用现状的基础上,结合黑龙江省的地域特点和民间美术形式,提出从四个方面开发适宜黑龙江省幼儿园开展的民间美术教育内容. 随着经济全球化进程的加快,我国与世界各国之间的交流日趋频繁,民间美术与幼儿园课程资源的开发逐渐成为维护人类多元文化、传承民间文化以及我国基础教育改革的需要.为了更好地促进和提升幼儿园民间美术课程资源的开发,可以从建立民间美术课程资源开发的保障机制、加强幼儿园民间美术师资的培训、充分利用已开发民间美术课程资源、争取家庭和社区的支持等方面为幼儿园课程资源开发提供可借鉴经验. 开展民间美术欣赏活动具有时代的意义,做好民间文化的传承和教育工作,是我们当教师的职责.在幼儿园环境创设中融入民间美术,不仅培养幼儿对民间美术的审美情趣和能力,有助于发展幼儿的艺术兴趣和艺术天赋,而且能扩大幼儿眼界,感受祖国文化的丰富及优秀,树立知识多元观和民族审美观,对其终身发展都具有强烈的导向性. 在不断推进基础教育课程改革的背景下,幼儿园艺术越来越得到人们的重视.创新幼儿园艺术教育理念,开发幼儿园艺术,优化幼儿园艺术教育内容是当前幼儿园艺术教育的迫切要求.在少数民族地区,存在着大量优秀的民间工艺资源,这些民间工艺资源兼具历史价值、实用价值和审美价值,是幼儿园艺术教育中重要的资源.因此,对其进行开发利用研究不仅可以传承优秀的民俗文化,还能帮助少数民族教师提高课程资源意识,丰富幼儿园艺术教育的内容,促进幼儿身心全面发展. 本研究采用个案研究的方式,对幼儿园艺术教育中民间工艺资源的开发利用进行了探讨.本文紧扣幼儿园课程改革的理念,以凤凰县A幼儿园美术教育为例,采用文献资料法、访谈法、观察法等对A幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用的现状进行调查,分析其成功的经验和不足之处,并针对问题提出建议.全文共分为三个部分： 第一部分,绪论.主要提出问题,阐述了研究的理论基础、研究的目的和意义、研究的对象和方法,介绍了前人的有关研究概况,并对相关概念进行了界定等. 第二部分,幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用的现状与分析.一是介绍了A幼儿园的基本情况；二是阐述了A幼儿园民间工艺资源的构成及特点；三是A幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用的现状,主要从教师认识的现状、开发利用方式的现状和开发利用内容的现状三个方面进行描述；四是A幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用现状的分析,总结了A幼儿园开发利用民间工艺资源的成功经验和存在的问题,并针对问题进行原因分析. 第三部分,A幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用的建议.针对不足之处,提出的建议：一是提高教师民间工艺艺术素养；二是丰富幼儿园艺术教育中民间工艺资源开发利用的内容；三是民间工艺资源开发利用方式的多元化；四是加强幼儿园与社会机构的交流与合作. 民间美术民间生活,是中华民族灿烂文化的重要组成部分,既包含丰富深刻的民族历史发展信息,又代表民众的智慧理想,传递民族的思想情感与美术情趣.民间美术的生活性、审美性、实践性和综合性决定了民间美术的教育价值,民间美术对幼儿的全面和谐发展有重要的价值,幼儿学习和传承我国民间美术,对于继承和发扬中华民族优良传统文化具有非常重要的历史意义和现实意义.游戏是幼儿生活中的重要内容,我们在教育生态学的理论引领下将民间美术引入幼儿园游戏之中,不仅可以丰富幼儿游戏内容,促进幼儿全面发展,更可以以一种更整体的、联系的观点深入剖析民间美术游戏. 民间美术作为我国独特的艺术形式,有着悠久的历史,它是人类在创造 _同时,在与大自然的搏斗与融合中创造的原发性、群体性、功能性的艺术,因此它从被创造的时刻起就被赋予了重要的意义.劳动人民满怀情意地用自己的双手创造着、欣赏着、娱乐着,所以民间美术与劳动人民的生活息息相关,它包容着创造者的思想与情感,相伴着人们的悲欢生死,是民间文化的载体,是人们观念、思想感情、审美与精神的直观性的象征表现. 历史发展到今天,这种曾经与劳动人民相伴而生的艺术却遭到了冷遇,越来越多的民间美术消失或外流,引起了民俗家和民间文化研究者的关注,兴起了民间文化的抢救热潮.随着十七大的召开,为构建和谐社会推动社会主义文化大发展成为了民族复兴的一项重要内容,通过弘扬优秀的传统文化,取其精华成为中华民族的文化内容,保持民族性和独立性已经成为新时代的发展需要.作为我国优秀民间文化的很重要的一部分,民间美术以其丰富的种类、包容性的内涵亟需得到抢救和传承,而最有效最优化的一条途径就是教育.虽然总体上民间美术教育的广度和深度 _,但是有些区域性的民间美术在当地得到了很好的传承和维护,并且有研究报告或专著问世,为我们带来一些有益的启示,目前也越来越多的幼儿园意识到民间美术教育的重要性,陆续开展丰富多彩的民间美术教育活动,但是总体上流于形式、缺乏系统的理论引导和支持.研究表明民间美术诸多方面和幼儿是可以相容的,所以从幼儿期就进行民间美术教育,并将其作为一项长期的系统工程进行下去是可行的必要的,也是有着很重要的价值的. 本研究立足当代幼儿民间美术教育的状况,期望从理论支持方面揭示幼儿民间美术教育的价值,拟以幼儿为主体,按照幼儿发展的特点,从微观到宏观的角度和层次,将本研究分为审美能力提升、民族文化传承、道德品质培养、民族精神培育四个主要的方面,以幼儿为本,来系统探究民间美术教育对幼儿发展的价值. 全文按照这种思路主要安排如下:第一部分:概述,是对一些基本概念包括民间美术、民间美术教育、幼儿民间美术教育等的界定与说明,并引入本文的研究视角,这是文章得以开展的基础.第二部分:主要是对幼儿民间美术教育对幼儿审美能力提升的价值分析,主要体现在审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力三个方面.第三部分:主要分析了幼儿民间美术教育对幼儿民族文化的传承价值,本部分拟将传统文化分成了物质文化和精神文化两个方面来探讨.第四部分:本部分按照心理学的观点和幼儿心理发展规律探讨道德问题,并论述了幼儿民间美术教育对幼儿优良传统道德的培养价值.第五部分:拟从民间美术教育对于增强幼儿民族自豪感、民族认同感、民