小学英语论文关于新课标下的小学英语魅力课堂论文范文参考资料

小学英语论文关于新课标下的小学英语魅力课堂论文范文参考资料 关键词：新课标 小学英语 魅力课堂 ：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.xx.20.183 重庆市首届“外研杯”小学英语课堂教学大赛虽已拉下帷幕，一大批魅力课堂却历历在目，教师们的教学设计独具匠心，驾驭课堂能力非凡，个人教学风格独特，将xx年版的新课标理念悄然融入课堂，正如“润物细无声，随风潜入夜，”这些充满活力的课堂将我们带到了一个如痴如醉的世界。 1 创设情景的真实 新课标明确提出：“尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。”教师们在情境中导入 ，呈现新知，感知文本；以视听阅读获取信息；以实践操练学习语言；以参与合作，体验、交流等方式培养学生自主学习英语的能力。例如：北碚区朝阳小学的选手在Lets Eat 一课中就把tea house搬进了课堂。在引入茶文化后，创设了tea time 这样一个真实的情景。老师现场make milk tea ，然后分别扮演customer和waitress两个角色，引出May I have some tea Please. 和Yes. Here you are.两个句子，学生身临其境，兴趣盎然，本课的重点句型得以有效操练，语言交流也就自然生成。有位老师在What can you do一课中，用机器人作为整堂课的教学主线贯穿始终，围绕重点句型问robot，what can you do模仿机器人那惟妙惟肖的语音语调，进行回答I can. / I cant，特别让人称奇，学生也乐在其中。 2 学生学习策略的渗透 新课标指出：“英语课程应成为学生在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程。”教学生词的呈现时，没有复杂而低效地兜圈子即为了情景而情景，而是直观、高效、机智地进行处理，强调学生学习策略的培养。如一个老师在教授schoolbag 时，先呈现school和bag两个单词再引出schoolbag，然后把b和all 拼在一起引出ball，最后推出pass the ball， its a ball这样词不离句的操练，并拓展出football，basketball等单词。在教授book后更推出oo ，oo- /u/ look ，cook， foot， good 把教学向深处延伸。 教学在或实物或ppt，或TPR或简笔画中娓娓道来，亲切自然，切实引导学生如何构建新知，即新旧知识的衔接与迁移；注重音标的渗透，进行学法的培养，做到授人以渔而不是授人以鱼，体现了教学的趣味化、生态化、策略化。 3 灵活处理文本，培养学生创新思维 新课标强调：“小学英语教育应让学生形成社会责任感和创新意识。”在What can you do 一课中老师先给出一个task让学生带着理由去听，整体去感知文本，然后再自读课文，完成填空Robot can，but it cant 。再教读课文、让学生上台模仿表演对话，然后创编对话I can for sports/family ，最后拓展，放飞学生思维设计未来的机器人，这样的教学流程既面向了全体学生，也注重了个体差异，还培养了学生的思维、想象及创造力品质，可谓着眼课堂内外，立足高远。 教学文本遵循了“先见森林，再见树木，最后赏林”的顺序。即先整体呈现感知；再以大量的语言输入，教学内容的操练内化；最后突破文本，实现联系生活的最高愿景。整堂课重在文本，然而又不局限于文本，而是根据学生知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生在把握文本的基础上，进行有效的整合拓展。 4 重点突出有方，难点突破有法 教学重点的突出做到了多样化，兴趣化，低起点，高质化，难点突破确实精妙。例如：人民小学的选手在教授empty the trash 这个短语时制作了两个开口很小的垃圾箱，从两组学生中抽取代表，进行倒垃圾比赛。教师提问：What can you do其余学生反复回答：I can empty the trash。教师很智慧，将垃圾箱的口子开得较小，有利于学生有更多的时间练习empty the trash，比赛异常激烈，调动了所有孩子参与的热情，难点就在游戏竞技中自然突破。 教师们通过巧妙的设计，为学生搭建足够的脚手架，突出重点，分解难点，让学生步步为营达成目标，并具有巧妙化、游戏化，无痕引领的特质。 5 情感态度价值观的自然体现 德国著名教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，只有这样才能开启学生蒙昧的心扉，才能弹奏出教学艺术的美妙乐章。 新课标要求教师充分挖掘教材的人文教育因素，对学生进行思想品德、爱国主义教育，跨文化意识的培养。优秀课堂中的情感教育不会是大而空的口号、标语，牵强附会的无病*，而是符合儿童认知特点的自然体现。如：在另一堂what can you do 的故事教学中，通过frog 和snake的对话，介绍了一个frog是怎么逃离被snake 吃掉的厄运的有趣故事，最后引导学生深思How to be a smart frog归结出小学生在面对危险时应该怎样保护自我的话题，这样的情感教育信手拈来，不留痕迹。 教学有法，教无定法，贵在思法。要打造教学任务高效完成，个人教学艺术凸显的魅力课堂，必须在不断的实践中边埋头拉车，边抬头看路，只有不断反思、学习