媒介素养论文关于体育院校大学生媒介素养状况媒介素养教育体系建设论文范文参考资料

媒介素养论文关于体育院校大学生媒介素养状况媒介素养教育体系建设论文范文参考资料 摘 要 本文分析了当前体育院校大学生媒介素养的特点，从现实需求出发，针对体育院校大学生的媒介素养教育提出了倡议。 关键词 体育院校 媒介素养 特征 教育体系 ：A Physical Education College Students Media Literacy Situation and Media Literacy Education System Construction Take Wuhan Sports University as an example ZHANG Ganghua （Wuhan Sports University， Wuhan， Hubei 430079） Abstract This paper analyzes the characteristics of current university students in physical media literacy， starting from the real demand for college sports media literacy education institutions to make some suggestions. Key words sports college； media literacy； characteristics； education system 1 体育院校大学生媒介素养目前状况 1.1 网络和手机媒体是大学生使用最多的媒介 由于大学生活的特殊性，电脑和手机在大学生中的普及率最高，因此，互联网和手机成为体育院校大学生最常接触的媒体。由于手机等新兴终端的便携性特点，大学生媒介接触的时间与场所也由课余时间在宿舍或者网吧转变为随时随地，课堂、食堂、图书馆、校园道路上随处可见“低头族”现象。体育院校大学生的媒介使用的主要目的也比较多元化，信息检索、娱乐、交友、购物、创业、理财等目的都占有一定比例。 1.2 媒介理论知识不足 体育院校大学生对于系统的媒介理论和知识十分不足。以武汉体育学院为例，接受调查的非传媒专业学生相当一部分无法区分“媒介”和“媒体”，更不了解媒介素养教育的必要性。对于开设大众媒介方面的课程，大多数人认为应该多播放电影和综艺节目进行赏析。非类专业的学生对于新闻报道基本规律、国内外著名媒体、媒体的属性等知之甚少。 1.3 媒介意识欠缺 整体上，体育院校大学生群体的媒介意识都有待加强。首先，在媒介使用上主要用于娱乐、购物、社交和信息搜集；其次，在内容识别和媒介批判上，存在两种比较极端的观点。约一半学生认为自己在大多数情况下能分辨出真假新闻，但是对于识别的依据和标准描述模糊；另一部分学生则认为媒体尤其是网络媒体信息复杂，真假无从辨别，对于媒体报道的内容整体上持怀疑态度；第三，在媒介信息的使用上，大学生利用社交媒体发布信息主要以交友、生活琐事、情绪抒发为主，参与公共话题和公共讨论并不多。 1.4 媒介*与道德规范认识不足 调查发现，大*体上对媒介*与道德规范的认识较为模糊。在学习习惯上，很多大学生表示，查阅资料主要靠网络搜索，很少去图书馆。特别是在学习类信息的获取上，很多学生完成作业都存在复制网上的文字内容并进行简单的拼凑和篡改的行为。对媒介功能的认识上，存在无限夸大媒体的功能，认为“*”是有效解决社会理由的主要手段。很多受访者认为，如果遇到不文明行为，最有效的手段是“发微博”。 1.5 媒介能力亟待提高 媒介能力是媒介素养的核心，包括媒介知识、媒介意识和媒介道德相结合，直接影响并体现在个体的媒介使用行为之中，进而作用于个体的其他活动。目前，在大多数体育院校当中，非新闻传播类专业的大学生几乎没有机会接触新闻摄影、电视摄像、视频、网页设计与制作等这一类的课程。他们参与的媒介活动的形式主要是网络留言等，对媒介组织的运作模式、媒介内容的制作原理一无所知，这就造成媒介知识和媒介意识的不足。 此外，体育院校大学生还存在媒介信息过度消费的状况。在接受访谈的大学生当中，一部分存在“媒介依赖”的现象，例如不带手机会焦虑、上网时间过长或者上瘾，“微博控”等。 更为矛盾的是，在媒介素养教育尚未普及和重视的情况下，大学生已经积极参与和投入到大众传播中去了。在新媒体时代，人人都是“报道者”，人人也都是“接受者”。这就对公民的媒介素养提出了更高的要求。随意发布信息、不顾法律法规发布不实或者不健康的信息、不加辨识参与网络暴力行为等都会给社会带来巨大的危害，破坏社会的和谐、有序。 2 体育院校开展媒介素养教育的形式与内容 2.1 科学有效地开展体育院校大学生媒介素养教育的具体形式 （1）将媒介素养作为全校通识课程加以推广，同时提供媒介内容制作方面的课程供全校选修。 大部分体育院校并没有将媒介素养教育纳入到通识性课程之中。在媒介素养教育课程的开设过程中，可以借鉴大学生思想道德修养相关课程、基础等素质课程的经验，将媒介素养作为通识教育的课程在全校各专业加以推广。此外，摄影摄像、网页制作、动画设计等课程可以作为全校范围的跨专业选修课程，供非专业的学生选择。目前，大多数体育类高校都开设有新闻学、广告学等相关专业，这些专业的师资力量可以支撑媒介素养教育的需求。学校可利用这种自有资源优势，加大对学生媒介素养教育的力度。 （2） 加强师资队伍和专业教材建设。目前，还没有专门针对