低年级论文关于低年级语文教学的技巧论文范文参考资料

低年级论文关于低年级语文教学的技巧论文范文参考资料 四川省雅安市雨城区观化中心校(625000) 在我执教将近二十年中,感受颇深，曾经多次教过小学低年级,每每看到作业本上那稚嫩的一笔一画,望着台下那一双双天真、童稚的眼睛,我从内心深处喜欢他们,爱他们。在教学中我也理所当然地倾注了我的全部精力,功夫不负有心人,多年的磨练，对课堂教学理解深刻，感觉课堂教育教学是一门艺术，非常需要理解学生，了解他们的想法，走进他们的儿童世界，遵循儿童的教育教学规律。 1学会运用儿童语言技巧 一年级是刚从幼儿园上来的“小宝宝”,面对这群天真、幼稚的孩童, _携起他们的双手,领着他们走进知识的殿堂呢?我彷徨过,特别是作为男老师，我曾此束手无策。但我通过观察发现,孩子们自己在一起玩耍时又很融洽,玩得津津有味,原来他们有自己的语言。“近山知鸟音,近水识鱼性”,我必须先懂得小孩子的语言,了解他们的年龄特征和行为习惯,然后才能因材施教。于是我经常和孩子们打成一片,成了他们的“大朋友”,在和他们一起玩耍、游戏中，我了解了他们的兴趣、爱好和语言特点,课堂上把教学内容用儿童化了的语言传授给他们,收到了意想不到的效果。 2寓教于乐,寓情于景的技巧 一年级学生由于年龄还小,自控能力不强,注意力集中的时间很短,他们只对讲故事、做游戏这些内容感兴趣,教师必须设法把干瘪枯燥的教学内容转化为学生喜闻乐见的、感兴趣的内容,他们才容易接受,而且要不断变换方式,以吸引学生的注意力,教学效果才会更好。例如:在教“j、q、x和相拼要去掉上两点”这一教学内容时,我讲了这样一个故事:j、q、x和是好朋友,特喜欢戴帽子，但是每次只要和他的好朋友j、q、x任何一个在一起玩时都要揭下帽子来，也表示他对朋友的喜欢和尊重，所以j、q、x和在一起玩(相拼)时,头上的帽子不见了,但还是读,不能念u。这样一来,学生既喜欢听,又学到了知识,课堂气氛也很活跃,达到了教学目标。同时在教学拼音时，我利用拼音卡片，通过做游戏、讲故事，找朋友来进行教学。如我在教声韵母相拼时，我抽一部分学生拿着生母（zh,ch,s,h,j的卡片）去找韵母（ang,ou,u,卡片）,看看那个生母小朋友最棒，找的朋友最对、最多、最正确！孩子们一个个兴趣高涨，既调动了学生的学习积极性又巩固和深化了知识。 3充分发挥学生主体作用和教师的主导作用技巧 师者:传道、授业、解惑也。教师的任务不应该是机械的把知识传授给学生,教师应该把学生当成学习的主人,把学习的主动权放给学生,一年级语文的主要任务是拼音和识字教学,识字教学中我摒弃了以往教学中不分重难点,一律由老师教字音,分析字形,讲解字义,再由学生机械抄写的老式教法。在学生已经掌握了一些汉字知识和识字方法的基础上,放手让学生自己借助拼音读准字音,利用学过的偏旁、部件和熟字分析记忆生字的字形,结合课文词句和生活实际理解字义词义,我只对重点、难点做指导和讲解。由于低年级学生的年龄特点，他们喜欢游戏、喜欢声音、图片。因而我在识字教学时，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望。如教“春”字，先出示（多媒体）“三个小朋友在阳光明媚、杨柳依依、草绿花红的环境中游玩”的画面，让学生仔细观察，认真思考，使他们形象感受“春”是四季中第一季的含义，以及向学生描绘;春天百花齐放的情景。 小学生天性喜欢游戏，特别是一年级学生，刚刚从绚丽多姿的游戏、玩耍的世界中踏入校门，如果在他们稚嫩的心灵上过早地压上死记硬背的沉重负担，不但达不到识字的教学目的，而且会影响今后的学习。因此，要尽可能通过游戏、表演、儿歌、操作、动手模拟等活动，让他们的眼、耳、脑、手、口等一齐“动”起来，以“动”激活识字教学。比如，琅琅上口，生动有趣的儿歌，对低年级的儿童有着极大的吸引力。把一些字编成通俗易懂的儿歌进行记诵，有利于学生主动识字。如教学“情”时，因“青”的构字率较高，前面也学过了“清”字，所以，利用识字儿歌：“草青青，水清清，心头有事情。看东西用眼睛，出太阳天气晴，说话嘴边常带请。”把“、青、清、情、睛、晴、请”都编了进去。这样一来，学生不仅记住了“青”这个字，复习了“清”，还渗透学习了“情、睛、晴、请”，妙趣横生。“己、已、巳”是易混字，“不堵就是己（j），堵了一半就是已(y)”，堵死就该（s）孩子在一句简短的歌谣中加强记忆，分清了“已”和“己”的字形，又拓展学会了“巳”。又如“荷有个小孩儿叫小可，头戴一顶大草帽，草帽圆圆绿油油，原来是片大荷叶。”“蒜二小二小头上长草。”“想相片放在心口上，天天看了都会想。”“告一口咬掉牛尾巴”“目上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，你猜不着就瞧一瞧”从学生自编或在家长的帮助下编创的儿歌中，我们不难发现，随着学生识字量的增加，学生的识字能力在逐步加强。孩子们的学习劲头也越来越大！ 这样一来,孩子们在他们感兴趣的活动中不知不觉就掌握了生字,这比直接告诉他们“这个字念什么,该怎样写”的效果好多了,同时也提高了他们的识字水平和识字能力。 另外由于近几年来，有许多新的识字方法涌现出来。如集中识字、分散识字、注意识字、部件识字等。这些识字方法各有所长，也各有所短，针对小学低年级语文课学生识字量大，而学生学得快，忘得也快这一特点，我做了一些尝试，让孩子们在游戏中快乐识字,如摘果子、开火车、找朋友，编儿歌等多种识字方法。孩子们都很喜欢这种识字方法，同时对识字也产生了浓厚的兴趣，记的也比较牢固。 4开展丰富多彩的语文实践活动的技巧 语文实践活动的内容与教学内容密切联系,而且在形式上也活泼有趣,在教学中我尝试通过表演、竞赛、游戏和野外参观等不同的形式,使学生在反复实践中巩固所学知识,逐步提高语文实践能力。 5和家长密切沟通的技巧 孩子都是活泼好动的,他们的天性都是积极向上的,我抓住这一点,经常和孩子的家长相互沟通,了解他们的兴趣、爱好以及个性特征,利用家长接送孩子的机会和家长密切联系,及时反馈学生的全面信息,了解学生各方面的情况,制定教学计划,以便因材施教,和家长共同搞好对孩子的教