★中学艺术教育论文提纲范文中学艺术教育论文提纲格式模板

中学艺术教育论文提纲范文中学艺术教育论文提纲格式模板 摘要 目录 一、引言 (一) 问题的提出及研究目的、意义 1- 问题的提出 2- 研究目的 3- 研究意义 (二) 概念界定及研究综述 1- “艺术教育”的概念界定 2- 研究综述 (三) 研究内容及研究方法 1、研究内容 2、研究方法 二、尼日利亚中学艺术教育的历史沿革 (一) 传统学徒制教育时期(早期到1842年) (二) 宗教和殖民教育时期(1842年-1922年) (三) 现代艺术引入时期(1923年-1959年) (四) 传统艺术回归时期(1960年及以后) 三、尼日利亚中学艺术教育的现状分析 (一) 尼日利亚教育概况 (二) 尼日利亚中学艺术教育现状 1- 考试形式 2- 课程方面 3- 师资队伍 四、尼日利亚中学艺术教育的主要问题与原因分析 (一) 尼日利亚中学艺术教育的主要问题 1- 合格师资不足 2- 材料设施匮乏 3- 学生兴趣不高 (二) 尼日利亚中学艺术教育存在问题的原因分析 1- 政策导向缺乏 2- 政府监管不力 3- 社会认识不足 五、尼日利亚中学艺术教育的发展趋势 (一) 艺术课程与科技课程的融合 (二) 艺术教育与艺术市场的结合 六、尼日利亚中学艺术教育的启示 (一) 注重传统艺术 (二) 增强艺术师资 七、结语 _ A 专有名词英文缩写 B 尼日利亚6-3-3-4学制 攻读学位期间取得的研究成果 摘要 第一章 绪论 一、论文研究的背景与意义 1、研究背景 2、理论与现实意义 二、相关研究的文献综述 1、艺术教育的功能 2、中学艺术教育的意义 3、国内外学校艺术教育研究成果综述 三、论文研究范围、对象与方法设计 1、对“中学艺术教育”的界定 2、调查研究的主要范围与对象 3、本课题的研究方法 第二章 被调查中学艺术教育现状与问题 一、艺术教育政策没有得到有效贯彻,资金投入不足 1、校内艺术课程开设不足 2、课外、校外艺术教育活动开展欠广泛 3、校园文化艺术环境建设过于死板 4、资金投入有待加强 二、“应试教育”的势力影响着艺术教育的开展 三、艺术教育实施及管理工作存在诸多问题 1、混淆了艺术教育与德育教育的关系 2、艺术教学过于注重单纯技艺性特点,从而忽略了艺术本身的审美作用 四、艺术教育工作的评估体系不完善 五、艺术类课程教学材料匮乏 六、学校、家庭和社会的艺术教育相互“脱节” 第三章 中学艺术教育的现状缺陷深层次原因剖析 一、行政部门仍然没有真正认识到艺术教育的作用 1、对艺术教育的作用重要性还未完全认识清楚 2、缺乏强有力的法律保障实施 3、行政部门的不充分认识及我国的经济现状导致了艺术教育资金的匮乏 二、应试教育的“思维惯性”禁锢着艺术教育的发展 1、应试制度强烈的负面作用影响着艺术教育的发展 2、没有理解艺术教育与智育之间的相互促进作用 三、还未建立完善的艺术教育执行及管理体系 1、对于艺术教育管理体制而言 2、对于艺术教育执行体制而言 四、还未建立“权威”的艺术教育评价体系 1、缺乏艺术评估体系 2、艺术评估体系单一 五、教育资料、素材匮乏仅关注课内教学和单纯技艺性的“副产品” 六、学校、家庭、社会“三位一体”的价值未得到充分认识 第四章 中学艺术教育问题的对策研究 一、转变观念,采用立法手段落实艺术教育政策(包括资金政策) 1、转变观念,牢固树立新的人才观,明确全面实施艺术教育的重要性 2、依法治教,保证艺术教育政策(包括资金政策)的全面贯彻实施： 3、资金政策加大投入,多元化投入,国家、民间齐努力 二、努力克服应试教育,建立有利于艺术教育的升学制度 1、初中学校考试的定位及内容调整 2、高中学校考试的内容调整 三、建立完善的艺术教育管理及执行体系 1、建设完整的艺术教育管理体系 2、纠正艺术教育机械德育化的倾向 3、纠正艺术单纯技艺性的倾向 四、建立科学的艺术教育评估及保障体系 1、建立科学的艺术教育评价指标体系 2、建立评价实施的保障体系和支持体系： 五、提供“创新与地方特色相结合”的艺术教育资料 1、从国家层面,教材编写必须创新 2、地市自创具有本校特色艺术教育素材 六、从单一走向“学校、社会和家庭三位一体”的复合模式 一 学校艺术教育管理基本情况问卷调查(教师卷) 二 学校艺术教育管理基本情况问卷调查(学生卷) 三 学校艺术教育管理基本情况问卷调查(家长卷) 四 访谈问题提纲(校长) 五 访谈问题提纲(教师) 六 访谈问题提纲(教育主管部门的行政人员) _ 后记 摘要 引言 第一章 教学改革中的艺术课堂教学 一、艺术课堂的教学要素 二、艺术课堂教学中“音乐与美术”的综合性学习 第二章 艺术课堂教学与审美教育的关系 一、艺术教育是审美教育的重要途径 二、脱离审美教育的艺术课堂教学不是艺术课堂 三、艺术课堂中审美的功能 第三章 以审美为目标的艺术课堂教学 一、艺术教育课堂教学的目标 二、艺术课程课堂教学的基本方法 三、艺术课程的课堂组织形式 第四章 艺术课堂中审美教育的实践探索 一、有效开发、合理利用艺术课程资源 二、艺术课堂中运用艺术教育的教学法 三、艺术课堂教学中审美教育的方式方法 结论 _ 后记 摘要 第1章 绪论 1-1 选题的目的和意义 1-1-1 问题的提出 1-1-2 研究的意义 1-2 核心概念界定 1-3 相关文献综述 1-3-1 有关学校艺术教育的国家政策文件 1-3-2 有关学校艺术教育的理论研究 1-3-3 有关学校艺术教育的实践研究 1-4 本研究的对象、方法 1-4-1 研究对象 1-4-2 研究方法 第2章 天祝藏族自治县及其教育发展概况 2-1 天祝藏族自治县概况 2-2 天祝藏族自治县教育发展概况 第3章 天祝县民族中学艺术教育现状调查 3-1 艺术教育课程开设情况 3-1-1 艺术教育第一课堂设置与实施 3-1-2 艺术教育第二课堂的开设 3-2 艺术教育的教材与设施 3-2-1 艺术教育教材 3-2-2 艺术教育设施 3-3 艺术教育师资力量 3-3-1 艺术课程教师专业素质 3-3-2 学生对艺术课程教师的评价 3-4 天祝县艺术教育的社会环境 3-4-1 艺术教育的政策支持 3-4-2 家长对艺术教育的态度 第4章 对天祝县民族中学艺术教育调查的总结与反思 4-1 明确目的,强调民族地区学校艺术教育的重要性 4-1-1 发挥艺术教育中的德育功能 4-1-2 明确艺术教育学科的独立性 4-1-3 发挥艺术教育传承民族文化的功能 4-1-4 建设多元校园隐性文化 4-2 开拓渠道,加强民族地区学校艺术教育基本建设 4-2-1 加强艺术教育师资 4-2-2 增加艺术教育教学手段 4-2-3 完善艺术教育课程设置 4-2-4 开展多元评估方式 4