化学人教版九年级上册二氧化碳性质的再探究.ppt

二氧化碳性质的再探究南京市扬子第一中学陈千惠,跳跳糖为什么会跳？,跳跳糖中出来的气体是否确实是二氧化碳呢？,跳跳糖是在糖里加入了压缩的二氧化碳，一旦外边的糖遇热和遇水化掉了，二氧化碳冲出，你就会听到“嘣嘣”的响声。当二氧化碳气体从每一个气泡中释放出来时，就感觉糖豆像在你嘴里蹦跳一样。,将一包跳跳糖放入大试管中，加入约2ml水，塞上带导管的橡皮塞，将另一只小试管中加入约1ml澄清石灰水，加热大试管，将导管的另一端伸入盛有澄清石灰水的小试管中，观察现象。,实验探究,石灰水变浑浊,出来的是CO2,左边有两瓶气体，其中一瓶是O2，一瓶是CO2，你还能根据CO2的其它性质，对它们进行简单地鉴别吗？,思维拓展,回归课本,现象：蜡烛由低到高，依次熄灭,性质：CO2不能燃烧，不支持燃烧，密度大于空气,思考：CO2能够灭所有的火吗？,CO2的再认识,取一根打磨好的镁条，点燃后伸入装有CO2的集气瓶中，观察现象。想一想，你对燃烧条件有什么新认识？,结论：燃烧不一定都需要O2,CO2也可以支持一些物质的燃烧。,回归课本,使紫色石蕊试液变红的是H2O和CO2反应生成的H2CO3。,微观本质碳酸能使紫色石蕊试液变红是因为：。,H2CO3在溶液中电离出了H,回归课本,现象：塑料瓶变瘪,性质：CO2能溶于水,小明设计了如左图实验来验证CO2与NaOH发生了化学反应，实验现象为：软塑料瓶变瘪小雯同学提出质疑，她认为上述实验还不足以说明CO2和NaOH发生了反应。其理由是,应该再补充一个对比实验。,实验探究,在2只装满CO2的塑料瓶中分别倒入等体积的水和氢氧化钠溶液，盖上瓶盖，摇晃，比较变瘪的程度,倒入氢氧化钠溶液的塑料瓶变得更加瘪,CO2可以和氢氧化钠发生反应,你还有其它方法也能证明CO2与NaOH发生了化学反应吗？,总结：如何设计实验来证明化学反应的发生？,1.证明反应物的消失2.证明生成物的出现,2.下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是（）A.因为二氧化碳密度比空气大，故能用向上排空气法收集B.因为二氧化碳能溶于水，故一般不用排水法收集C.在发生装置中加入块状石灰石和硫酸D.因为碳酸钙和盐酸在常温下即可迅速反应，故气体发生装置不需要加热,C,C,1.自然界中存在氧循环和碳循环，其中能将二氧化碳转化为氧气的是（）A水的吸收B动植物的呼吸C光合作用D燃料的燃烧,实战演练,3.用右图装置可以探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验的叙述正确的是（）A浸有紫色石蕊试液的棉花会变蓝B粗铜丝能控制反应的发生和停止C产生的二氧化碳可用生石灰干燥D能验证二氧化碳的密度比空气大,4.“节能减排，低碳生活”的主题旨在倡导节约能源和利用清洁能源，减少温室气体二氧化碳的排放。下列措施中符合该主题的是（）A.焚烧废旧塑料解决“白色污染”B.多用煤发电少用风力发电C.把还未用完的作业本烧掉D.减少使用私家车次数、多乘公交车或骑自行车,B,D,5.装置A中反应现象是有关方程式为装置B中反应现象是有关方程式为装置C中反应现象是,紫色石蕊试液变成红色,CO2+H2O=H2CO3,澄清石灰水变浑浊,下面的蜡烛火焰先熄灭，上面的蜡烛火焰后熄灭。,不能燃烧，一般不支持燃烧。密度比空气大。,说明CO2,A紫色石蕊,B澄清石灰水,C,CO2,6.某同学做“证明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐，并收集生成的气体”的实验。设计了如下方案进行实验：（提示：碳酸氢钠溶液可以吸收氯化氢）（1）写出所标仪器的名称：。（2）描述A中发生的现象：。（3）根据我们所学的知识，你认为A装置和装置相连并产生现象时就足以说明鸡蛋壳的主要成分是碳酸盐；写出有关反应的化学方程式：。（4）该同学想要收集一瓶纯净干燥的该气体，连接上述装置的顺序是：（填写各接口字母）。,长颈漏斗,锥形瓶,有气泡产生,D,石灰水变浑浊,Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O,adebcgf,7大棚种植蔬菜在冬季需补充二氧化碳。某同学在自家大棚内设计了补充二氧化碳的方法：将工业废硫酸用水稀释后，盛放在塑料桶内，悬挂在高处。每天向桶内加适量的碳酸氢铵NH4HCO3，它和硫酸反应，生成硫酸铵（NH4）2SO4、二氧化碳和水。（1）写出该反应的化学方程式。（2）将塑料桶悬挂在高处的原因?（3）反应生成的硫酸铵在农村还可用作。,2NH4HCO3H2SO4(NH4)2SO42H2O2CO2,CO2的密度比空气大，挂在高处有利于CO2与叶面的充分接触，有利于进行光合作用。,氮肥,（4）请解释为什么增加CO2含量可以提高作物产量、改善品质?（5）无限量增加大棚里的CO2行