意识论文关于大学生能力科研意识的培养论文范文参考资料

意识论文关于大学生能力科研意识的培养论文范文参考资料 摘要：培养创新型人才是研究型大学的根本任务，培养学生创新意识和创新能力是大学教师的职责。文章在新生研讨课讲授实践的基础上，提出从大学一年级起培养创新意识、创新能力与实践能力的教学模式，阐述实施这一教学模式的体会。 关键词：创新教育；新生研讨课；创新能力；科研训练 0、引言 以培养学生具有理想信念、社会责任感、创新精神和实践能力为核心，培养造就高素质专门人才和拔尖创新人才，培养具有创新精神和实践能力的学生是现代大学教育的核心工作。作为研究型大学的教师，启蒙大学生的创新意识，发掘学生科研创新的潜力和动力是教师的根本职责。在基础教育环节，学生大多将升入大学作为学习的基本目标，进入大学校门后又习惯沿用中学被动接受教育的学习策略，但同时又有了解大学专业研究的渴望。因此，我们迫切需要在一年级就采用创新教学模式，激发学生的创新兴趣与意识，扭转学生的惯性思维，使学生尽早步入探索科学和创新的实践轨道。 大学一年级不仅是基础课学习的重要阶段，而且是培养科学研究素养、认识科学研究本质、提高创新意识的关键阶段，还是造就具有良好科学素养和探索精神的创新型人才的切入点。基于此种理念，我们从xx年开始开设了搜索引擎与数据管理新生研讨课程，目的是鼓励学生尽早进入实验室，接触学科前沿科学理由和技术理由，培养学生的素养、探索意识和批判性思维。我们已在教学内容的组织与研讨题目的设计、教学模式的创新、教学手段与策略的革新、考核和考试策略的变革等方面进行了有益探索，课程受到学生的欢迎与支持。 1、创新课程教学模式及其实现途径 1.1 以理由为导向，以需求为动力，激发学生探究理由意识和创新兴趣 维基百科对“创新”的解释：在人的主观作用推动下产生所有以前没有的设想、技术、文化、商业或者社会方面的关系，也指自然科学的新发现。创新社会与人类的需求与理由。在教学实施过程中，我们转变传统知识传播的教学方式，借鉴科研项目的申请与研究过程，将理由意识和创新意识渗透到教学的各个环节。我们首先应让学生明白学习的目的不是为了考试，考试仅仅是检验学习效果的一种手段；学习的根本目的在于学会做人和做事，运用已有知识进行新的创造。因此，我们在教学中不是以基本概念和原理作为课程的开始，而是根据学生的专业基础，以一系列的理由开始带领学生讨论回答，如为什么需要搜索引擎为什么有些*排名靠前，而有些排名靠后Google和百度有差别吗网络数据如何存储与管理现有的搜索引擎能满足你的需求吗Google靠什么盈利学生在回答和讨论过程中，理解了搜索引擎的基本原理，了解了相关领域的研究进展以及企业发展的驱动力。 学习的实质就是经常质疑、随时发问、深入深思的过程，质疑的理由解决了，也就获得了新知，取得了进步。创新则以质疑、批判为前提，以慎思为基础。在教学中，我们特别强调学生学习与深思结合，让学生明白深思是学习的基础，深思由质疑和理由构成，而质疑是启迪智慧大门的钥匙，是勇于创新的前提。基于这个教学理念，我们对于每一个知识点以为什么开始，启迪学生的理由意识，促使学生提高由疑而思、由思而问、由问而明、由明而知而会的能力。 在教学过程中，我们注重将学科中不同学派的不同学术观点介绍给学生，特别是将学术界尚未解决或争论的疑难理由，以鼓励学生研究和解决这些理由。例如，在讲授搜索引擎网页排名算法时，特意将百度和Google的排名算法进行比较，让学生分析搜索排名的结果；在讲授爬虫系统时，要求学生了解多个爬虫系统，比较功能和性能差异，从而激发学生独立深思，积极探索，产生创新的思想萌芽。 1.2 构建学生自主学习的教学新模式，变“要我学”为“我要学”的良性循环 尽管大学一年级学生的认知能力和认识水平已基本成熟，但是需要进一步培养他们形成良好的自主学习和科研素养，能够较全面地分析和认知事物。我们在课程教学中采用“教师引导+学生探求+师生互动”的新模式，充分调动和发挥学生自主学习的积极性。在教学过程中，教师通过提出理由，引导学生深思讨论甚至是辩论；通过循序渐进的实践过程，激发学生的学习热情；通过讲授文献阅读策略，教会学生自主探求理由的以及最新的研究进展；通过组织学生撰写小论文，教会学生清晰、正确、有效地表达理由、算法并进行实验设计，训练提高学生的学术 能力。 “以学生为中心”的模式核心是掌握学生学习的特点，引导学生自主学习，教师通过指导帮助学生学习，激发学生自主学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，促使学生学会自己获取知识的策略，从而具备运用知识进行新创造的能力。我们在教学实施的每个环节都贯彻这个理念，引导学生主动探求。课堂的教学内容是“理由+文献”，由教师提前发布，在课堂上，教师则引导学生以小组形式求解理由和讨论文献内容。 当理由求解以实践方式展开时，我们采用从小到大、从简单到复杂、从应用到改善、再到创新的策略设计多层次的实践课题，培养学生的自信心，使学生站在成功的阶梯上，充分发挥自主学习的潜能。例如，我们与学生讨论云计算和大数据的概念时，提出为什么这两个概念由Google等公司提出而不是由学术界提出、网页排名的依据是什么、Google广告的核心技术是什么等理由，要求学生查阅文献资料后自主求解。通过自主探究、课堂互动和重点讲授，学生加深了对知识的理解，并体验到知识的发生和发展过程，养成科学的思维策略，学会自主学习，最终形成“我要学”的良性循环。 1.3 根据大学新生的特点，选用学科前沿的、理由需求易于理解的教学内容 新生研讨课的宗旨是培养学生的探索和创新意识，引导学生尽早步入创新实践的轨道，因此在开设课程之前，针对开什么课、如何组织教学内容等理由，我们根据新生的专业基础、学科发展与研究进展，开设搜索引擎与数据研讨课。搜索引擎已经不是传统作用上的关键字搜索工具，而是成为了一种计算模式和一种商业模式，是学生广泛使用的网络工具。搜索引擎的研究与开发是一项系统工程，其中涉及的大规模数据管理技术是数据管理