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小学教师优秀论文提纲范文小学教师优秀论文提纲格式模板 中文摘要 绪论部分 一、问题的提出 二、相关研究综述 三、研究价值与意义 四、研究对象的选择 五、研究思路与方法 六、资料的分析与 第一部分 小学优秀教师专业成长的历程探究 一、A 老师的专业成长历程 二、B 老师的专业成长历程 三、C 老师的专业成长历程 四、D 老师的专业成长历程 第二部分 小学优秀教师的专业成长分析 一、四位小学优秀教师的特质 二、小学优秀教师专业成长的阶段分析 三、小学优秀教师专业成长的影响因素分析 四、小学优秀教师专业成长的途径探析 结语 注释 _ 摘要 第一章 绪论 一、 选题背景 二、 研究意义 三、 文献综述 （一） 关于“优秀教师”界定标准的研究 （二） 关于教师流失原因的研究 （三） 关于教师流失的对策研究 （四） 现有文献与研究成果的评述 四、 研究思路与研究方法 （一） 文献分析法 （二） 问卷调查与深度访谈法 （三） 比较研究法 五、 创新之处 第二章 关键概念与理论基础 一、 关键概念解析 （一） 优秀教师 （二） 教师流失与教师流动 （三） 配置 二、 理论基础 （一） 人力资本理论 （二） 职业生涯理论 （三） 成就需要理论 第三章 我国农村小学优秀教师资源流失现状与原因 一、 教师流失现状总体性概述 （一） 流失数量与比率 （二） 流失对基础教育的影响 二、 流失特征、特点分析 （一） 群体特征与地源特点 （二） 性别年龄特征 （三） 流失趋向分布 三、 流失原因分析 （一） _因素 （二） 管理制度因素 （三） 个人职业发展需求 第四章 解决农村小学优秀教师资源流失的对策 一、 调整经济结构促进均衡发展 （一） 大力发展经济提高物质待遇 （二） 调整发展思路均衡资源配置 二、 完善相关管理制度 （一） 适时修订政策法规，规范调整学校布局 （二） 提高管理水平，营造“教师为本”理念 三、 建立农村教师职业发展规划 （一） 教师职业合理流动 （二） 构建补偿制度促进双向流动 （三） 建立职业培训机制 （四） 规划职业前景实现幸福愿景 结语 _ 一: 我国农村小学优秀教师资源流失问题研究调查问卷 二: 我国中部地区农村义务教育教师流失访谈提纲 访谈提纲 攻读学位期间学术论文目录 摘要 第一部分: 总论 一、研究的目的和意义 二、研究背景及文献综述 三、研究思路 四、研究方法 第二部分: 有关概念的界定 一、优秀教师概念 二、教师专业发展 第三部分: 金川公司小学优秀教师专业发展的调查 一、金川公司小学优秀教师基本情况 二、金川公司小学优秀教师教育理念和专业精神的个案调查 三、金川公司小学优秀教师知识储备个案调查 四、金川公司小学优秀教师教育智慧的个案调查 第四部分: 比较与分析 一、金川公司小学优秀教师专业发展的优势所在 二、金川公司小学优秀教师专业发展的不足所在 三、比较 第五部分: 未来发展建议 一、从总校和学校的角度入手,应该在教师的专业成长方面做出 积极的作用 二、从小学教师个人的角度入手 结束语 注释 _ 1 2 后记 摘要 目录 引言 一、 研究问题的提出 （一） 社会呼唤教育，教育呼唤名师 （二） 语文名师荟萃，引领教师成长 （三） 小学语文教师之于学生 （四） 语文优秀教师之于本人 二、 研究价值与意义 （一） 理论价值 （二） 实践意义 三、 研究对象的选择 （一） 研究对象简介 （二） 选择缘起与依据 四、 研究思路与方法 （一） 研究思路 （二） 研究方法 第一章 优秀教师专业成长基础理论研究 一、 相关概念界定 （一） 优秀教师 （二） 教师专业成长 （三） 小学语文教师专业成长 二、 国外学者相关研究 （一） 教师的能力标准研究 （二） 专家和新手比较研究 （三） 教师专业发展阶段论 （四） 强调教学反思和研究 三、 国内学者研究综述 （一） 优秀教师素质特征描述 （二） 优秀教师成长周期规律 （三） 优秀教师成长影响因素 （四） 优秀教师成长途径方法 四、 研究窦桂梅的文献 （一） 报纸期刊 （二） 硕博论文 （三） 书籍著作 五、 现有研究述评 （一） 注重理论探讨，缺乏实证研究 （二） 偏向案例介绍，缺少群体研究 （三） 基于学科教师专业成长的研究视角 第二章 小学语文优秀教师窦桂梅专业成长研究 一、 现时描摹窦桂梅专业发展现状 （一） 以学科专业知识强骨干 （二） 以课堂教学艺术展双翼 （三） 以教育教学思想塑灵魂 （四） 以专业研究生活凝心血 二、 历史追溯窦桂梅专业成长历程 （一） 萌芽期朴素的愿望 （二） 积累期幸福的沉淀 （三） 成熟期破茧而出 （四） 创生期羽化成蝶 三、 现场观摩“同课异构”教学活动 （一） 教学活动简介 （二） “同课异构”精彩纷呈 （三） 窦桂梅谈教师成长 四、 成长点睛窦桂梅专业成长分析 （一） 激情执着的专业信念 （二） 强烈的专业自我意识 （三） 敏锐的机遇资源意识 （四） 自主超越的探索精神 第三章 小学语文优秀教师专业成长规律探索 一、 以专业知识作养分 （一） 语文学科专业知识 （二） 语文教育理论知识 （三） 语文教师的实践性知识 二、 把课堂教学当土壤 （一） 语文教师自身的语文能力 （二） 语文教师的教学基本功 （三） 课堂教学机智或教育智慧 三、 视反思研究为路径 （一） 语文教师教学反思能力的培养